譚敏

關於這件事情，我先做一個簡單的介紹.

其實從老師的出發點來說，不可否認他是為了學生好，也是一位認真負責任的老師。但是我覺得作為一名教師，僅僅就因為孩子的作業沒有做好，就當眾訓斥辱罵學生，並且拿書扇耳光，這樣的行為我是不認可的。

首先，這樣的行為已經違反了作為一名教師最基本的職業操守。

• 那作為一名教師，我從來都不反對，對違反紀律或者是犯了錯誤的學生，進行適當的懲罰。但是對於這位老師這樣的行為，我認為確實是比較過分，也可以說是違反了教師的職業道德。
  

• 對於犯錯的學生，進行適當的懲罰，那是在幫助教育學生，希望他變得更好，能夠成為更優秀的學生。但是像這位老師這樣的方式，我覺得很大程度上是一種情緒的宣洩，是在把自己的不良情緒發洩在學生的身上。

其次，這樣野蠻粗暴的教育方式，也將會給學生帶來很大的傷害。

• 看過關於最近事情的幾篇文章，有不少人支持老師這樣的做法的，用老師打罵學生是很正常的一件事情。
  

• 我不反對給予犯錯的學生進行一些適當的懲罰，但是像這樣拖辱罵打臉的方式來懲罰，對於學生來說真的不是最好的方式。
  
• 可能有些學生平時就比較皮，心也比較大，被老師打罵過後也不怎麼會放在心上。但是如果碰上一些內心比較敏感，自尊心又很強的學生，這樣的方式很有可能會把學生推向深淵，給他們的心靈帶來很大的傷害，最終起到適得其反的作用。

再次，也給廣大教師的形象帶來了不好的影響。

• 多年以來，關於教師的一些不良行為的討論，就從來沒有停歇過。慢慢的在有些人的心目中，老師的形象已經並不是那麼好了。每次提到老師，總是要列舉出一大堆的罪狀出來，搞得好像所有的老師都有這些行為一樣。
  

• 但是大家應該知道，全中國有一兩千萬的老師，不能否認，確實有一小部分的老師在生活和工作當中會有一些不良行為。比如說我們今天討論的這位長春的老師，他的這種行為已經曝光，除了他本人受影響以外，對於整個教師隊伍的形象，也是會受到影響的。
  
• 肯定就會有一些不明就裡的人，要主觀的認為，老師們都是通過這樣的方式來教育學生的。

最後，如果說這位教師這樣做，是為了讓學生取得更好的成績，那麼我認為通過這樣的方式獲得的成績也是不喜歡的。

• 曾經有人提過這樣一個問題：一位老師，成績優異，但是經常打罵學生；而另一位教師，教學成績一般，但是不打不罵學生，你們願意選擇哪個老師？
  

• 我相信沒有多少學生和家長，願意選擇一位經常打罵學生的老師，因為在取得一點成績的背後，學生要承受多大的心理壓力。

所以老師們利用打罵的方式獲得的成績，應該沒有多少是會喜歡的。

近年來，很多人都在提，應該要給老師適當的懲戒權。但是我覺得懲罰學生，並不意味著就可以踐踏他們的尊嚴，也不意味著就可以對學生隨意打罵和侮辱。

大P老師學習課堂

看了視頻以後其實感觸挺深的。因為這樣類似的事件離我的身邊真的是太近了。

在我工作的學校，我也曾遇到過這樣的老師，這樣的事件！

在我剛參加工作的第二年，我們數學組有一個女老師，接近五十歲的年齡，教學經驗豐富，專業能力強！當時她當班主任，好多家長都通過關係挑她的班。他對學生也特別嚴厲，有一次我親眼看見，班裡有一個女生沒完成作業，在早自習的時候被她叫到辦公室，直接拿著作業扇這個孩子的臉，一邊扇一邊訓，打了有幾下之後，直接把書本扔了！

當時看到這個情景真的很震撼，從來沒有見過這麼“厲害”的女老師，也從來沒見過老師對孩子的教育，居然是這樣子的。

這名女老師其實特別好強，無論是在生活中還是在工作中都特別要強，正是因為這樣的性格，她的家庭並不幸福，在孩子很小的時候就跟丈夫離婚了，臨近退休前半年得了癌症走了！

說這個例子並不是想抵毀這位老師，其實在我們的身邊可能還有很多這樣類似的老師，我相信他們都有一顆讓學生考出好成績的心，可是教育並不是那樣子的，也許正是應試教育的盛行，對成績的過分看重，矇蔽了她們的雙眼！讓他們很少去站在孩子的角度考慮問題。

同樣的，在近日發生的長春某一小學的女老師，拿書扇學生的臉，照扇了將近40下，還讓學生趴在地上寫作業，而視頻中，辦公室還有一名老師並沒有進行阻止，再低頭做著自己的事情。就說明這是一件司空見慣的事情，已經見怪不怪了。

站在老師的角度，我特別能理解那位老師的想法，就是對孩子不寫作業非常生氣，怒其不爭，她肯定也有一顆想讓孩子提高成績的心，可是這樣的做法，卻是會毀了一個孩子！

因為沒有尊嚴的教育，是悲哀而失敗的教育。

如同前段時間在校門口拿水給女同學去妝的那個學校的做法，看似有效果，卻是從來沒有尊重過孩子。看似老師打了孩子以後，孩子會比較按時的去寫作業，可是又有誰知道這件事將成為孩子一生的陰影，也許是一生的恥辱！在他的心裡可能會恨死了這位老師這門學科！請不要打著愛孩子的名義去說是為了孩子好，對孩子的愛不是這樣的施捨！

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，沒有完全相同的兩個孩子。

作為老師，就要承認每個孩子因為家庭條件自身素質的不同是有著差異性的。我們做不到讓每一個孩子成績都特別優秀，但我們可以努力嘗試讓每一個孩子都有一顆熱愛學習的心。

老師對學生最大的愛，就是接納學生的缺點，寬容對待學生的犯錯。

真正的愛應該是真心為孩子考慮，和孩子共情，站在孩子的角度去思考，去設想，而不是將自己的意願強加到孩子的身上，把自以為是的愛施捨給孩子！

善待學生，善待自己

善待每一個孩子，尊重每一個孩子，就是善待自己，愛惜自己。教育應當是和諧的，而不是師生之間充滿矛盾的。

中學教之道

這個老師做的有些過分，人常說打人不打臉，作為一個為人師表的老師，用書本去打學生的臉更是對教育的不尊重。古人講，跪天跪地跪父母，但是沒有跪著寫作業的，對於學生來說是一個人格的侮辱。更何況學生並沒有犯太大的錯誤。

適量的體罰是可以的， 但是一定要以理服人。記得在我初中的時候，我們的語文老師就做到了以理服人。白天有背不會的同學，老師不讓回家，專門讓這些同學留下來背誦課文，老師專門給這這些同學買來了餅子，餅子的錢全是老師自己出的。有一次上晚自習的時候停電，老師自費給全班每人買了一根蠟燭，當時我們的班上人非常多，一張桌子趴三個學生，一個班有一百零幾人，全部是老師自費買的。

班裡一些調皮搗蛋的同學，唯獨上語文老師課的時候，他們從來不搗蛋，甚至還主動維護課堂秩序。有一次語文老師病了，有半個月沒來上課，病好後有一天上晚自習的時候老師來了，老師剛一進門，全班就響起了熱烈的掌聲，掌聲時間差不多有30多秒。可見同學們是多麼愛戴這位老師，多麼喜歡上語文老師的課。

遠山的呼喚

“拿書本扇臉，罰跪地寫作業。”同行，您做的太過了!從視頻上看您也不是年輕教師了，教育主管部門三令五申不允許體罰或變相體罰學生，您應該耳熟能詳。何況，近段時間因老師體罰學生而受處分的比比皆是。再注重學生的考試成績，也沒必要體罰學生，學生就是多考個十分八分的，又能說明什麼呢？結果把自己也推到輿論的風口浪尖上，身心受到煎熬，還有可能背個處分，降低工資；而學生身心也受到傷害，有可能從此就怨恨起您，“親其師信其道”，她們以後還會喜歡您的課堂嗎？所以說體罰學生百害而無一益，這也是教育主管部門三令五申的目的。

對屢次違反紀律的學生給予適當的懲戒，我贊同，但體罰我是堅決反對的。“體罰”和“懲戒”有嚴格的區別，“懲戒”以不傷害學生身心健康為前提，“體罰”反之。我們都聽老人講過，解放前私塾先生都有把戒尺，用來懲罰那些不聽話、調皮搗蛋的學生。那時的戒尺有一定的長度和厚度的限制，責罰的部位只能是手心或屁股。我們現在有些學生缺乏家長的監管、教育，的確頑劣，對這樣的學生如不管教，會影響一個班的學生都無法學習。如何教育這樣的學生，我建議跟家長多溝通，家校聯手共同教育，在徵得家長的同意後可適當給予懲戒，也好讓他對紀律、規則、法律產生敬畏之情，以免以後無法無天、走上歧路。

但是，您的行為是欠妥的。因為您行動上“拿書本扇臉、罰跪”，語言上“你是不是人呢”“滾”都傷害了學生的身心健康，所以給您定性為體罰學生不會錯的，作為教師為自己的不當行為付出代價也是應該的。希望您以此為戒，在以後的教學生涯中做個睿智的老師、學生喜歡的老師！

一生孺子牛

我是寒石冷月，我來談談對這個問題的看法。

當你看到以下圖片時，如果你是家長，你心裡是什麼滋味？如果是你的孩子遇上這樣的老師，你如何與孩子的老師面對面呢？

寒石冷月觀點評說：

學生如果學習態度差，需要查找原因，絕不能光靠打和罰來解決問題。

有些老師在管教學生時，常常信奉他們所謂的律條：不打不知道痛，不打不聽話。這樣的觀念可能只會讓年齡稍小一些的孩子暫時怕受到懲罰，但是從他們的心裡絕不可能口服心服，嘴不說什麼，也擺出寫作業的樣子，但是從心裡卻恨透這樣的兇狠的老師。因此，我想說，老師在培養孩子學習態度方面，一定要積極引導，正面激勵，讓孩子領悟用心學習的好處是什麼，這就是啟發式引導和教育。

做一個懂教育的好老師，要建立起威信，獲得學生尊重才是硬道理。

孩子們最喜歡什麼樣的老師呢？肯定是懂管理，會教育的老師。就拿完成課外作業這件事來說，如果老師當著全班同學的面去正面激勵和引導學生，讓孩子們知道每天按時寫作業的孩子，才是爸爸媽媽最喜歡的好孩子，才是老師最喜歡的好學生，那樣就會讓孩子把寫作業這件事當成很榮耀的一件事。同時，老師可以在班上進行作業展評，讓全班同學欣賞優秀作業的格式，規範的書寫，看老師寫的評語等。

惡意懲罰學生，已經違反有關規定，說明當事老師無視禁令，師德有問題。

教育部三令五申強調，不允許教師惡意懲罰學生，但是有些教師偏偏當作耳旁風，只要看到學生沒有按要求去做，不是從正面教育學生，而是用簡單粗暴的方式懲罰學生。這種無視禁令的老師，明顯師德有問題，看來需要學校責令該老師好好停職反省了。否則，再讓這樣的老師去教學，很容易激起家長的強烈不滿，演變成家校矛盾。對於這種可能性，一但出了問題，恐怕就不止追究一個老師的責任了。

結束語：當一名好老師，不僅要擅長教學，還要多學習一些管理學和心理學方面的知識，要真正瞭解兒童心理，採取個性化管理和教育方式，才能真正走進孩子們的內心世界，才能和家長做好配合，共同來培養孩子們良好的生活與學習習慣。從而讓孩子們樂學、願學、自主學習，而不是被迫去學習。

寒石冷月

剛看了這則“小學老師拿書扇臉、罰跪地寫作業”的視頻，說實話，小徐老師看了五六遍，一邊看一邊想，你說這老師圖啥啊，這腦子是不是有病？為什麼要如此狠整學生？幾乎每天都在三番五次地宣講的“嚴禁體罰和變相體罰學生”“師德問題零容忍”等教育理念難道就沒有一兩句刮進這老師的耳朵，真是奇了怪了。

視頻中顯示，一個貌似40多歲的中年教師，在辦公室對一名年紀大約五六年級模樣的女生大聲訓斥，

其間還用手捏臉推搡，並用書使勁扇了一下女生的右臉，原因是因為該女生多次不完成作業。

之後，該女生一直用手捂著臉，被該老師訓斥完後，又被罰和辦公室的幾名男生一起跪地寫作業。之所以跪地寫作業，是因為孩子身邊既沒有桌子，也沒有凳子，要想作業只能身體成跪姿趴在地上。

此視頻被爆料人偷拍發到網上後，引起當地教育局的高度重視，如今已成立調查組，正在做進一步的核實和處理。相信無論是出於什麼原因，該老師過分體罰學生、有失師德的行為性質已定，等待她的一定是當地教育部門的嚴懲。

今年9月份，教育部發布相關文件，要求各級部門積極配合老師的教育活動，並著手將老師的懲戒權寫進《教師法》，明確規定，老師擁有一定的懲戒權，是教師管理教育學生的必然職責所在，但是懲戒權並非體罰權，任何時候過分體罰學生都是有失師德的。

一、懲戒權和嚴禁體罰學生並不衝突。

1、懲戒是以達到“教育”的目的為主，讓學生感受到老師的“嚴之愛”，要讓學生在接受懲戒的同時心服口服。而體罰從某種意義上來說，是老師的一種洩憤，學生無法感受到老師“愛”，相反感受到的是“厭惡”“唾棄”，甚至是“恨”。如此體罰教育根本起不到教育學生的目的，反而使師生矛盾無法調和。

小徐老師當年上小學時，曾遇到一個老教師，特別愛打人罵人，對班上調皮、不愛學習的男生 ，動輒就是一頓胖揍，併兼以言語諷刺，雖然那些年，學生因懼怕他的威力，學習成績全鄉最好，但沒有一個學生感恩他，在我們心裡，他就是一個施暴者，而不是一個教育者。

2、教育是心與心的呼喚，是情感與情感的碰撞， 任何懲戒都要給學生以力量和希望為目的，而不是摧毀他的自尊心，簡單粗暴地讓學生變成學習機器。

對教育者來說，對學生真正的教育在於喚醒教育，而不是強制教育，喚醒學生的學習動力，通過言語勸導和教育，必要時輔以懲戒，讓學生感到羞愧，懂得感恩，能知恥而後勇，激發喚醒內心的力量，才能達到教育的目的。而簡單粗暴的體罰學生只能讓學生更討厭老師，更討厭學習，一個不“親師信師”的學生，其教育的效果等同於零。

二、老師有權督促學生認真完成作業，但沒有權利對不完成作業的學生進行言語或體罰侮辱。

在舊的教育理念中，老師有絕對的權威對不完成作業或者上課違紀的學生進行過分懲戒，而新的教育理念中，學生作為擁有獨立人格權利的個休，他們無論作業是否完成，甚至是否違反課堂紀律，老師都不得侮辱其人格，像言語謾罵，諷刺，體罰或變相體罰等行為，都無法讓學生體會到老師對自己的“愛”，因此只能加重師生矛盾，不可取。

三、學生不完成作業，有諸多原因，不能簡單的歸為懶惰，甚至是品性惡劣等，要找學生談心，瞭解他不完成作業的原因，慢慢疏導他，包容他，給他空間等他一步步追上來。

小徐老師曾遇到很多不愛寫作業的學生，特別是一些任性的，意志薄弱的小學生，有時候因作業太多，有了畏難情緒而無法完成作業；有的是對自己失去信心，破罐子破摔不完成作業；有的是對老師有意見，故意氣老師；還有的是迷戀手機、電視節目或者家庭環境惡劣，影響了孩子寫作業等等情況不一。

作為老師不能面對孩子不完成作業的行為，就把學生定性為“壞學生”，一棍子打死，而應該問明原因，想辦法對症下藥。

總之，師者應該有一顆父母心——如果是自己的孩子被老師這樣體罰，你心裡會怎麼想？

中年教師大多已為人父母，要以父母的心來對待學生，學生再笨再懶再調皮，在父母眼裡也是唯一，容不得他人作踐自己孩子。所以作為老師要擺正自己的心態，不能為了分數就不把學生當人看。

指尖教育帝國

針對這個問題我想談談我的看法。

我在網上搜出視頻看了看，視頻中顯示，一個貌似40多歲的中年教師，在辦公室對一名年紀大約五六年級模樣的女生大聲訓斥。其間還用手捏臉推搡，並用書使勁扇了一下女生的右臉，原因是因為該女生多次不完成作業。

之後，該女生一直用手捂著臉，被該老師訓斥完後，又被罰和辦公室的幾名男生一起跪地寫作業。

又是因為孩子的家庭作業沒寫，老師體罰了學生！

每天檢查作業，每次都會有學生不寫作業。老師該怎麼處理？大家有什麼高明的方法嗎？打不行、罵不行、罰站不行！你說怎麼處理？老師總不能不處理吧！

不處理的後果就是以後不寫作業的學生會越來越多！

於是很多老師就讓他們去講臺前面去寫作業，寫完了就可以回自己的座位。這些孩子在講臺前怎麼寫作業，就是這種姿勢去寫，半趴著去寫作業。很多人看了會覺得老師很過分，心疼學生，暗罵老師不是人，沒有人性。可是我作為同行還是很理解老師們的做法的。

大家怎麼不想有句話就是“可憐之人必有可恨之處”，這些孩子為啥被老師罰，是因為他們不寫作業呀！

作為一個學生，自己的職責就是好好學習，認真完成作業。這是作為一名學生的基本操守吧！作為學生不寫作業，難道還有理了！大家說老師怎麼處罰他？還是任由他不寫作業。

長春老師不該拿書本扇臉。因為此動作帶有侮辱性，都說打人不打臉

我小時後也因為課文沒背熟，被老師用書本扇過臉，記憶深處，不是疼的感覺，而是我那時一天臉紅得抬不起頭來。不是有多疼，而是覺得很丟人。臉紅自己作為女生被老師打，臉紅別人背過了自己沒有背過。之後的學習生涯中，對於老師留的作業。我都是不打折扣地認真完成。

沒說老師打學生對，那時我也是很久臊得抬不起頭來，說話都很小聲，直到後來考試，我取得了班級裡的第二名。老師毫不吝嗇的表揚我。才是我重新走路抬起頭來。

所以我當了老師後，很注意這些，即使學生有時候真的令自己很生氣。我一般都不會去打罵他們。

在眾多的教育學生的方法中，體罰、辱罵學生是最差勁、最傷學生自尊的行為，也是教師行業不允許的行為。

作為老師，一個教育工作者。我們教書育人，孩子們在家模仿家長，在學校模仿自己的老師，看老師怎麼處理問題。一個簡單粗暴的老師，將來可能就會帶出一些簡單粗暴的學生。所以老師教育學生要講究方式方法。

只有你的教育觸動了孩子的心靈，那麼他才能夠接受你的教育。你覺得靠體罰就可以讓孩子接受你的教育方法。那麼老師也就好當了。一人發個教鞭，不聽話就打，打了就變得聽話了。教育遠遠沒有這麼簡單。

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

當教育界從上到下一致禁止體罰學生的時候，還是有老師屢屢在風頭體罰學生。真不知道這些老師是怎麼想的。時代不同了，老師們要與時俱，適應時代的潮流。

所有教育工作者們，要熱愛我們的教育行業，要熱愛我們的學生。如果你不熱愛教育事業，請你不要走進我們的行列，如果你做不到愛我們的學生，也請你不要選擇老師的職業，因為你不愛孩子們，才會出現體罰學生的狀況，如果你愛孩子們，你會在他們每個人身上發現他們的閃光點。每天微笑著面對他們，每天發現孩子們的優點和進步，那麼你每天都是好心情，學生也每天都是好心情，學生學得愉快，那麼他們就會樂於學習。樂於學習的孩子，怎麼會不給你完成作業呢！

這是我的一點看法。也許有的同行覺得我在說漂亮話。其實我沒有。這也是我最近的心得。以前對待班級裡的學困生，我也是嚴詞厲色，發脾氣。可是幾乎沒有效果，該不寫作業還是不寫，該學不會的還是學不會。只有我在那裡氣得不行。如果我要是個氣球估計早就氣爆了。

最近一年，我改變了態度。天天都是笑嘻嘻地面對孩子，上課也很幽默，逗得孩子經常哈哈大笑，上課氣氛很活躍。即使有的學生學不會，也沒有像過去那樣斥責他們，而是輕聲鼓勵他們。因為我明白，就算你生很大的氣。有些孩子不是不認真學，而是他們就是學不會，你在發脾氣也沒有用、

換了方式，反而效果不錯，很多不寫作業的，反而主動寫作業了，好像她不寫就有點對不起老師的意思。過去我也是狠狠地批評挖苦他們，他們就有破罐子破摔的意思。我就不寫怎麼了，你還能打我呀！

這樣的師生關係就是走進了死衚衕。所以我先改變了我自己。經過一年來的努力，學生們也改變了不少。就算有個別學生，成績依然那麼差，但是他們現在，在我上課的時候非常認真聽講，回家努力地完成作業。這就是難道不是進步嗎？

如果經常體罰學生的老師，你的招數起不到作用，就和我一樣，改變下自己好嗎？這樣就會峰迴路轉，柳暗花明又一村。這不是皆大歡喜的局面嗎？

你們認為呢！歡迎友友們留言討論下這個問題。

心中百合靜靜開

看到這個新聞的時候，我很驚愕😧！教育學生走到這一步，已經失去了教育的真正意義，當孩子以失去自尊，失去人格的尊嚴而學習的時候，就是學有所成，又能怎麼樣呢？屈辱的學習過程會讓孩子銘記一輩子的！

視頻中老師對女生的指責、打罵、摔書本，女生小聲的回應著，周邊的老師對該老師的行為竟然沒有顯示出驚訝，可見這不是一次兩次了，應該是常態化的，信不？

而後，竟然還有學生，包括剛才捱打的女生跪伏在地上寫作業，但凡看到視頻的人都會在想：為了讓學生學習知識，需要這樣的卑躬屈膝、低三下四嗎？讓學生學好只有這一種方式了？

一、教師對不同學生的教育

1、接受能力強的學生不需要教育而老師卻樂於教育

教師在教育學生的時候，各個學生不一樣，我們不能一概而論，有的學生接受能力很強，老師提個頭，他們能立刻知道個尾，這樣的學生學習好，很大一部分原因是個人因素，我們作為老師的不用沾沾自喜，這樣的學生真不是老師教出來的，是學生自己學出來的，這樣的學生反而是我們老師最樂意教的，因為省心啊！

2、接受能力差的學生需要耐心和愛心，而這位老師卻吝嗇給予

有的學生學習能力很差，課上講了，課後輔導了，他們就是不會,把這部分學生教會才是顯示老師的真本事的時候，所以在教育這部分反覆出錯的孩子的時候，需要更多的耐心和愛心，兩者缺一不可！

視頻中的老師，看似年齡也得有50歲左右了吧？卻是耐心和愛心皆失，這樣的老師真不適合繼續呆在教師隊伍裡，被她教過的學生對她不會有任何感情，唯一能有的就是懼怕！學生在懼怕的環境中怎能健康快樂的成長！

二、學生到學校的目的是學習，不是為了學習知識備受屈辱

視頻中的小女孩諾諾的回答聲、中規中矩的跪伏在地上寫著作業，看著就讓人心疼！這不是體罰，不是教育，這是罪惡！孩子幼小的心靈怎堪如此打擊！希望孩子再也不要受此等虐待了！

三、家長看到孩子被如此對待會哭斷腸

但凡看到視頻的家長不僅僅是心疼孩子，更多的是對處罰者的憤慨！孩子就是犯了什麼大錯，也不至於受到如此侮辱孩子自尊的懲罰！討說法的問題幾乎就不需要家長出面了，幾乎全網憤怒！

教育是個良心活，在教育孩子的過程中，除了教給孩子文化知識，更多的是教給孩子如何做人，假如孩子在學習過程中受盡屈辱，那就失去了學習的真實意義，學習的目的是為了自尊、自信、自強！如此的學習，還是不學罷了！這位老師的教育生涯到此為止了！

平衡一樣

老師也好難。我得替老師講幾句話，聲明：我不是老師，只是一位家長。

老師是最敬業的人

朱文亮

拿書本扇臉，罰跪地寫作業，長春一小學老師被指當眾體罰學生。看著這樣的新聞，我作為一名老師，十分難受，老師的責任心與學生的表現出現分歧時，應該怎麼辦呢？

面對經常不完成作業的孩子，應該怎麼辦？

我相信這位老師拿書本扇學生臉，絕對不是無緣無故的。學生趴在地上寫作業，肯定是作業沒完成。

有的人可能認為老師不應該體罰學生，我也覺得不應該體罰學生。但是，面對那些長期不完成作業的孩子，老師應該怎麼辦呢？無非就是做工作，鼓勵孩子做起，或者是體罰，再或者是不聞不問。鼓勵對有的孩子真不起作用。

這學期我接手六年級，班上班風之差，學風之差，簡直可以讓人瞠目結舌。

國慶節時，我佈置了兩張語文試卷，不寫作文以及每天讀書，做摘抄。收假時，班上一孩子幾乎就沒做作業。當時我那個氣啊，不過我忍了又忍，跟家長聯繫了一下。沒過一會兒，他爸爸領著他媽媽來了，他爸爸說要怪他媽媽把孩子帶著到處走，所以孩子作業沒完成。瞭解情況後，我告訴家長最根本的原因是孩子懶。聽了這話後，不知道他是氣孩子還是我，他解下皮帶就開始打孩子。我又擔心又害怕，怕叫他別打孩子，他卻不同意，非得打，孩子也就捱了幾皮帶。後來，我又針對這個情況給孩子做了思想工作。不過說來也學校1奇怪，就從那以後，孩子沒拖欠或不完成作業。於是，我又大力表揚，孩子這段時間進步挺大的。

還有一個孩子同樣不完成作業，我每週跟家長聯繫，告訴她孩子的狀況，但是，孩子依然不寫作業。昨天就該交的作文本到現在為止都還沒謄抄完，數學作業欠得更多，說起他就讓人頭疼。家裡沒人管，我也跟孩子交流了很多次，想了很多辦法，還叫學生監督，但收效甚微。我又不敢整的太厲害。想不管呢？這孩子，自己又覺得良心過意不去。

結束語：老師只要盡到自己的責任，盡力而為就好，不要為了學生成績而丟了自己的工作。實在不聽勸告的同學就告訴家長，家長也不管理的，我們憑著良心和責任心來做就好。

關鍵字: 學生 長春 當眾