孩子在學校摔傷了腿，怎麼辦？這個家長要求學校賠償
5萬元。①、第三十八條：無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。
②、第三十九條：限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
孩子在學校摔傷的事故經常發生，學校要證明已盡到教育、管理職責，才不承擔責任。
老師為了多一事不如少一事，所以當存在安全隱患時，比如下雨天、體育活動時儘量限制學生走動，以防摔傷。
孩子的天性，下課十分鐘也會你追我跑，老師能怎麼教育？只能說：你們不要跑，當心摔跤！老師恨不得把學生都放在保險箱裡，老師越來越難做，學校的責任也越來越大！
現在的孩子都是些寶貝疙瘩，傷不起！
在幼兒園，或一些“貴族”學校，老師在教學以外，還要替每個孩子看好每一寸肌膚。被蚊子咬了，或是不知在哪裡蹭破了皮也要向家長交待。
有個體育老師稱，現在的孩子都不願意“坐在地上”，球場也好，禮堂也好，戶外大草坪也好，你下令“原地坐下”，十有八九都沒反應，孩子們慢慢騰騰、不情不願，有的找廢紙，有的分紙巾，小心翼翼地墊著屁股，勉勉強強地坐下來，就像怕沾狗屎一樣。
都說孩子是祖國的未來，像這樣溫室裡成長起來的花朵還有未來嗎？
1、身體素質令人堪憂
我們來看看下面的動畫：
非常有組織性
側手翻
倒立走
下腰站立
跳馬
這不是表演，這是日本一所幼兒園裡的一節課的實況。
看完這些，你是不是會想了一個問題：當我們的孩子20年後成為這個國家和民族的中流砥柱的時候，能否對抗得住這群正在嗷嗷叫著成長的小狼？
其實這就是日本學校冰山一角，難道他們就不怕傷著孩子？
我記得曾看見過這樣一則消息：日本一所學校在上游泳課時，一學生被淹死了，他的父母還去給學校老師鞠躬表示抱歉……
具體什麼原因，我記不清了，當時我就詫異，他們為什麼對老師還這麼客氣，最不計也要吵一架吧！這樣的事如果在中國發生，那可是一個不小的責任事故，這個負責的老師可能這一輩子都沒法再做老師，學校還要賠一大筆錢……
每年9·18都在紀念，都在不忘國恥，難道喊喊口號就行了？能不忘就不忘啦？
我們雖然現在國力增強了，生活水平提高了，再不像抗日戰爭時期的人吃不飽穿不暖了，但人的身體素質並沒得到提高，相反，由於我們這一代人大多都是獨子，從小到大都被家長寶貝著，培養出來的都是些肩不能挑手不能提的少爺、公主。
13世紀下半葉，蒙古大軍可以說是所向披靡，在平定中國之後，對日本發動過兩次征服戰役。
第一次交戰是在公元1274年。進攻日本的蒙古遠征軍共兩萬五千人，面對第一次“蒙古遠征軍來襲”，日本舉國參戰，武士和民兵都投入戰爭中，慘烈的戰鬥進行了二十多天。
蒙古軍折損大半後無力繼續守住陣地，只得上船撤退。在返回朝鮮的路上，蒙古的艦隊遭風暴襲擊。
第一次伐日蒙古大軍失敗！
忽必烈又組織了第二次進攻。這次他投入的參戰人員是上次的十倍，但是依然沒有撈到半點便宜。
兩次伐日皆敗，蒙古人在東洋第一次遇到了勇氣不遜於自己的對手。除了地理優勢外，同仇敵愾不出叛將、全民皆兵鐵血抗敵也是要因之一。
相似的情況在越南也出現過。
蒙古軍在征服歐亞大陸過程中，曾三度征伐安南（即越南），越南人在陳朝宗室、“興道大王”陳國峻的帶領下，奮起反抗，殺退來犯之敵。
蒙古鐵騎橫掃歐亞大陸，中國大陸和莫斯科公國都被蒙古帝國吞併。然而，所向披靡的蒙古大軍卻在小小越南吃了敗仗。
同一地域，相近文化，卻沒有促成完全一樣的抗戰結果，這是為什麼？
在古代，越南比日本與中國的關係還要近，是中國的藩屬國，或為中國一部分。兩國的文化有不少大同小異之處，越南的主體文化也受到儒家文化的深深影響。
然而，同一地域，相近文化，卻沒有促成完全一樣的民風。縱觀歷史上兩國民間的表現，越南、日本民風明顯比中國彪悍。
1979年春節中越自衛反擊戰是離我們最近的戰爭了，雖然當時解放軍的攻擊勢不可擋，不到一個月的時間就拿下了越南北部所有的城市，攻克了諒山。但是據說是付出了慘痛的代價。
越南人全民皆兵！全民皆兵是什麼概念，不分婦女、兒童、老人都參戰。
在田裡幹活的農民，一旦需要扛起槍就能上戰場進行戰鬥。生活中，他們是知禮謙和的普通百姓，而在戰場上，他們絕對是可怕而難纏的鬥士。我們很多戰士就是以為他們是婦孺沒防備，被這些婦女、兒童、老人所殺。
如果抗日戰爭時期，我們也能全民皆兵，堅決抵抗，那歷史又得重寫了。
有朝一日戰爭再次來臨，以我們這些少爺、公主能全民皆兵抗敵嗎？
中國、日本、越南三個國家都受儒家文化的影響，儒家文化推崇“尚德抑武”是偏軟的教化，為什麼日本、越南能長期保有“強悍、尚武”的精神為民族傳統呢？
這就與他們的生存環境和獨存的文化背景有關。
從生存環境而言，日本和越南雖然不是“草原部落”，但由於其獨特的地理位置，為生存廝殺爭鬥激烈程度不亞於草原部落。
越南先與法國，後與美國都作戰多年，他們老老少少都有多年的戰鬥經驗。
日本由於生存的地理環境影響，長期妄想侵佔他國領土，他們完全不對侵華戰爭道歉，還時常去靖國神社參拜戰犯，保特這種“武士文化”、“戰鬥文化”。
我們不時刻警惕行嗎？我們學校都培養這種溫室裡的花朵，還能指望他們能保家衛國？
2、心理素質堪憂
某所私立學校，因一學生與同學發生矛盾，打了同學，受到老師的批評，老師又叫來家長通報了孩子在校的表現，父親把孩子接回家後因此事與其發生口角，父親扇了孩子一耳光，孩子一氣之下從家裡的陽臺上跳下，結束了自己的生命。
孩子的死，家長找到學校索賠100多萬，如果不賠，他將把孩子的屍體抬到學校大門口停放，學校怕學生的死影響到學校的聲譽，只好按數賠款。老師因此被解聘。這件事也就沒有被公開。
這件事，學校有多大的錯？老師有多大的錯？我們的孩子就因這點事跳樓了，老師因此受到影響，關鍵是此事對其它老師的影響不小，以後還有多少老師敢理直氣壯的管教學生？老師只能好言好語哄著學生在校不要出事。
全國因這種事，學生自殺不在少數，有的孩子還因一些小事不滿就威脅家長，你不同意我就去死。家長只好妥協，妥協的後果就是任其沒有底線的為所欲為。
因一些小事不滿就殺人的也不在少數，前2月，湖南衡陽12歲少年因上網怕姑姑罵，連殺三位親人，瞭解整個事情的原由後，我只能罵一句“狼崽子”，姑姑一家的行為就是引狼入室。
太心狠了！這種人雖然學習成績好也不值得培養，在國家民族利益面前，他會豪不猶豫出賣自己的靈魂，當漢奸。
心裡承受能力差，受不得一點點委屈是我們現在孩子普遍存在的問題。
現在哪家的孩子不是手心裡捧著、嘴裡含著長大的。爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽大話都不敢說一句，孩子內心沒有經受過磨礪，對待事情容易做出過激行為。
十幾年前看《士兵突擊》時為袁朗訓練老A精英的行為不理解，覺得太不盡人情了，他不斷提出一些非常苛刻的要求讓這些精英完成，如：讓他們在星期日休息時，凌晨2點起床去跑步。
引起大家的牴觸，許三多當時讓袁朗換個說法：“生活是有意義的，夢想在等著你們！”，而袁朗偏不，他就是要踐踏他們的尊嚴來打壓他們。
扛木頭訓練
在水裡匍匐
袁朗一邊打電話、抽菸，一邊往死裡訓他們
袁朗用一邊打電話、抽菸，一邊往死裡訓他們的方法打壓他們，他們非常不服。試想如果我們都能承受住他這種打壓，別人罵幾句又算什麼呢！
有的人抗住了，留下來了，有的人沒抗住，棄權了，跳樓了、殺人了……
心理承受能力差的人，兩種結局，要麼殺他人，要麼殺自己。
“教育是最廉價的國防” ——這句話日本人最懂。
抓住了今天的教育就抓住了我們明天的國防。我們應該適當調整教育方針，讓我們的教師能管、敢管，該給老師撐腰時，理直氣壯。
教育才是我們明天的希望！
閱讀更多 風中的白鴿 的文章
