这是一个典型的学生，如果看自我介绍简直就是别人家的孩子。乖巧、听话，一点就透、团结奉献。长得眉清目秀，做事稳稳当当，平时说话不多，安静的像个小姑娘。
自己缺点介绍，缺乏自己的思想，没有创新能力，心态较差。
对高三想法是从头开始重新做人，付出比常人的多努力，尽量让自己变得深刻，拥有独立的精神和自由的思想，为自己人生留下一个回味无穷的美好时光。
内心对自己要求高，但是成绩都多少令自己失望，但是我相信，有了高三的踏实努力奋斗，自己成绩会稳中向好。
对父母，因为看问题的角度不同，受教育程度不同，会有一些分歧。
而根据家长所描述，缺乏持久性，高二下班学期出现叛逆成绩下滑，目标并不明确。最大特点懒散，十八岁成人仪式哭的撕心裂肺。
看着眼前的材料，脑子快速把自己对小F过了一遍，一个画面展示，小男孩把自己封闭在小屋，渴盼着外面的风景，但又无力推开那扇门。
把小F叫出来，安静，是我对小F的一个评价，太安静，容易出问题。
和小F的谈话并没有说多少，大部分时间小F只是安静的听着，时不时的露出不好意思的表情。
针对小F问题谈了几个方面
第一、小时候乖巧是否由大人暗示所致，我见过很多带孩子家长，总是夸别人孩子或者自己孩子乖，听话。而对于小孩来说，自己的行为如果表现的更乖巧，就会得到家长或者亲戚的夸赞，楚王好细腰，宫中多饿死。
小孩的行为、言语在大人面前处于一种弱势，孩子与其他人接触比较少，所有的成长经历来自父母的言行，模仿父母、按照父母的暗示去做事，中间孩子并没有感觉到任何抵触，天经地义。
乖巧这个词形成越早，在心里印象更深，产生的影响就会越远越深刻。而孩子长大后，自己的独立思想隐约与大人有所不同，似乎长大了应该有自己独立的看法。但是长久的乖巧按照父母的指示去做事，让自己缺失了完整做一件事的能力，这在早期并没有显示出来，而是在与周围同伴交流中感到焦虑，这种优越感无法建立起来，往往把自己封闭起来。
乖巧的孩子小时候确实话少乖巧，大了想说话但是不知道说什么。大人习惯了处处安排照顾，孩子达到乖巧的表扬会按照大人安排做事，缺乏长久训练，自然难以具备独立的思想与自由。
第二、内心是有渴望的，渴望释放自己，渴望自由的空气包裹自己，外表越乖巧内心越狂野，从内到外都是处处乖巧之人要么大善要么大恶，起码我看来，能够达到圣人的地步应该是极少的，大部分人会外表骂娘，内心温柔，有的外表很乖，内心狂野，有的表面老实，背后坏心眼一大堆。
就算我自己，生气了也会摔个茶杯，小区做半夜，平复一下心情该干嘛干嘛。对于学生内心浮躁、不满，应该要做的是倾听，然后帮助学生宣泄负能量，或者跑步或大吼或聊天或吃一顿，发泄完之后再分析来龙去脉。
孩子出了问题只会用大道理去解释，只是强压住孩子内心的疯狂想法或者暂时性宣泄负能量，从根本来说，并没有解决什么问题。
关于叛逆这个词，其实来自家长看法，只是孩子看待事情的角度、程度超出了父母的预期，家长还没来得及改变，就被孩子铺天盖地的各种奇葩思想冲击，出现代沟，家长扣上青春期叛逆大帽子。
叛逆是必须的，是孩子独立思想与外界社会的一次碰撞。小F的乖巧在自我强压下变得像一个不稳定的火山，一旦遇到某个画面或某件事，会集中爆发，而且会很激烈。高二的叛逆来的晚了一些，但是迟早要来一次。
第三、无人懂自己，这句话放到哪个人、哪个学生身上都一样。每个人都有不同的遗传基因、成长经历、教育背景等，对世界万物的看法自然也很难一致，所谓知己难求，无外乎俩人对事情看法相同。
当我对小F说到这个词的时候，小F的表情有些异样，知道这句话刺疼了。
昨天和一个学生聊天所说为什么现在可以和家长怼，自己说兜里有钱了，我则补充了，你小时候不到一米，自己感觉弱小，兜里没钱，吃喝都要靠父母，哪能反抗？长大了，兜里有钱，个子变得比父母也高，自然内心对父母的敬畏减少了。
父母大部分40左右，一般工作稳定，也未必能够坚持天天学习，补充新知识。父母未变，孩子长大了，孩子学会了用挑剔的眼神看待逐渐落伍的父母，父母在懂得越来越多的孩子面前慢慢的变得寡言少语，生怕说错了话。这种把自己看事情的高度强制压倒父母身上，这不可取。
第四、坦然面对自己真实情况，是善良也好，邪恶也罢，乖巧也好，疯狂也罢，都需要你努力去做事，你想寻找到的存在感需要你提升自己的实力，提高做事水平，而非去跪求别人给你面子，实力才是一切。
做一个弱科安排，不管成绩变好还是变差，都要坚持做下去，你想要的独立思想是需要不断用做事来形成、强化、提升。
对每个时间点做什么做一个计划并且坚持做下去。对于内心发泄，如果感到不爽，可以大声口号、操场快速跑两圈、上课快速回答问题、吃一顿好的来及时宣泄出去并调整负面情绪。这样在现实自己与过去自己的斗争中不断前进，当然要向前进，必然面对可能遇到的困难。
对于小F来说，能够看出来，听进去了，对一个一直乖巧的孩子来说，家长、老师说什么都会听进去，但是最后能做多少，要看孩子自己对事情提炼了多少自己的东西。
让小F进去后，我坐在外面很难平静，还有很多类似小F的学生，在父母过度表扬、安排下缺失了独立精神。我倒是想走进班级，振臂一呼，想和父母吵一架的来，我估计怎么也有三分之一跟随。
但是更多估计看我和看神经病没什么区别，能够和长辈进行真正争辩的孩子，往往在成长中都更具有潜力。实验班中真正学习优秀的能够就一个问题和老师认真的探讨，一般的学生只是老师教自己听，成绩差一些的则自我习惯并没有培养出来而出现心理毛病。
乖巧孩子与经常与父母争辩和孩子，就父母来说，是喜欢乖巧的。但是如果置换一下父母和祖辈，那到底是希望与祖辈商量还是秉承父母必须听祖辈，而做一个乖巧的父母。乖巧孩子的长久压抑之下的爆发力，一旦出问题伤害必然是极大的。
当父母为孩子顶嘴在申辩时候，是要讲究以理服人（三岁以后），因为孩子说出的理由是站在孩子自己出发的，大人看问题比较全面，中间是有误差的，不要孩子一说自己理由就觉得孩子不听话，要叛逆，罪大恶极，而应该把握机会把它当做对孩子的一种训练。
父母持续不断的学习才能对孩子出现的问题做到提前预防和解决。这样长久下来，孩子依然会反驳不乖巧，但是回答父母的话经过了思考过程，这是一个逻辑培养过程，而乖巧孩子则会更多选择不反驳，欠缺自己思考。
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