Mr_Dash
聽過不少家長說，上幼兒園不就是讓孩子們一起玩嘛，能學到啥。我曾經到幼兒園當了半天助教，當時的感受是，孩子在幼兒園的狀態，和在家裡完全不一樣啊。
為什麼？在幼兒園裡能學到的也許不是跳支舞唱首歌那麼簡單。
1.規律的作息時間
孩子小的時候，在家想睡就睡，想吃就吃，想玩就玩，作息時間常常是不固定的。我同事的孩子，每天習慣下午三四點睡覺，七八點起床，玩到晚上十一點睡覺，把大人折騰壞了，可是白天老人帶，又不好說什麼。現在上幼兒園一個月，作息好了，到點九點多就睡覺。
2.規則意識
孩子上幼兒園之前，都是家裡的寶貝，什麼都依他的，吃飯追著喂，家裡玩具亂丟亂扔，反正有人收拾。在幼兒園裡可不是，老師會告訴孩子，吃飯要坐著好好吃，活動的時間要排隊，玩了玩具要大家一起收拾好，自己的事情自己做，這些都是規則，聽指令，能幫助是他們融入集體生活。
3.學會交往和合作
在家裡孩子習慣了自己玩，或者跟家長玩，霸道是最突出的表現。但在幼兒園裡，玩具就那麼多，想玩就要跟小朋友一起玩，就要學會輪流玩。遇到問題了，會找老師，表達自己的想法和需求。在這些過程中孩子學會了交往也學會了合作。
4.學會一些常識
在幼兒園階段，一般不會學認字、寫字，更多的是念念個藥物，看看圖畫書，這裡麵包含了很多生活的嘗試。包括生活習慣的（保護牙齒）、親情的（我的家庭）、科普的（顏色、不同的材料）、自己的身體、身邊的事物，安全常識等等，這些都培養孩子的觀察能力，認知能力和自我保護的能力，幫助他們認識世界。
5.增加體育鍛煉
在幼兒園，孩子們每天需要戶外活動2小時，以前在家裡，可能有時間了帶去活動，沒時間了就呆在家，孩子會越來越宅。固定的活動時間，有豐富的活動器械，老師會教做操、跳繩、拍球等，鍛鍊協調性，孩子很願意玩，自然增加了對身體的鍛鍊。
其實幼兒園裡學到的可能還遠不止這些，但一定會比在家要多，畢竟環境和氛圍都有。畢竟只是幼兒園，作為家長，只要看見孩子高高興興上學，開開心心下課就可以了。
肥羊媽媽聊育兒
三歲半的寶寶去幼兒園能學到太多東西了！比如生活習慣的改變，性格的改變，規則意識、分享意識提高，知識面拓寬。
很多人都說現在幼兒園又不教知識，孩子去幼兒園玩好吃好就行。幼兒園也就是個看孩子的地方。事實是這樣嗎？非也，非也，且聽我一一道來。
我閨女三歲半，上幼兒園兩個月了，她每次展現出來的改變都讓我們欣喜不已。
1、生活習慣變好，新技能get√。
閨女上幼兒園之前，她生活上大大小小的瑣事都是我一手包辦。
上了幼兒園，變得獨立自主。
早晨起床，自己主動把小被子疊好；洗手洗臉的時候，自己搬個板凳站著洗乾淨，自己擦乾，自己抹香香；吃完水果，自己把小果盤放到洗手盆；上廁所，也可以完全自己搞定。自己收拾玩具、自己穿襪穿鞋、自己吃飯……
雖然孩子奶奶說，看著孩子突然這麼懂事，感覺挺心酸，我卻覺著異常欣慰。
孩子慢慢長大，掌握生活技能，才能更好地適應社會。畢竟溫室裡的花朵，經不起外界的風吹雨打。
2、不再內向怯懦，性格變得開朗。
閨女上幼兒園之前，性格內向，不善交流。帶她出門，不主動和別人打招呼。有小朋友打她搶她玩具，也不知道維護自己的權利。想和小朋友一起玩也不敢表達，只會讓大人幫忙說，或者遠遠的可憐巴巴地看著。
上了幼兒園，性格變得開朗，也有了自己的朋友。
出門遇到熟人，離得很遠，就會大聲打招呼。出去玩碰到小朋友，也能自己主動問小朋友能不能一起玩耍。有小朋友搶她的東西或者動手打她，也知道跑開，或者大聲告訴別人不能打架搶玩具，然後再給大人講清問題。
3、學習力提升，接觸更多豐富的知識。
沒上幼兒園之前，雖然在家我們也學兒歌、背古詩、畫畫、做遊戲，但總感覺方式單調，缺點什麼。而且她一個人學習，興趣也不大。
上了幼兒園，老師教學經驗豐富，孩子們一起陪伴學習，學習面廣泛，興趣提高。
兒歌、古詩、弟子規、手指舞，各種知識都系統接觸，學習能力得到提高。老師會科學安排教學計劃，通過遊戲，帶孩子辨顏色、認形狀、聽聲音。在遊戲中，掌握更多生活知識，提高生活技能。
幼兒園並只是一個看孩子的地方，它是孩子從家庭到校園的過度階段。孩子在幼兒園會收穫朋友、知識、能力，在幼兒園健康快樂成長。
喵媽陪娃
孩子三歲半，屬於適齡入學。不要以為上幼兒園只是學習唱歌跳舞，老師只是管孩子的吃喝拉撒。其實，在幼兒園的集體生活中，孩子是可以學到很多本領的。
一、自理能力
上幼兒園不比在家，孩子需要開始學習如何獨自照顧自己。例如基本的吃飯、床衣服、穿鞋子、上廁所等等。
幼兒園就是一個再適合不過的地方了，因為在家，有父母老人在，孩子難免嬌氣。很多事情都會依賴家人，有些老人家也不忍心孩子哭鬧，什麼都幫著做。導致孩子的自理能力較差，事事都想著依賴別人。
在幼兒園則不一樣了，老師沒有家裡照顧得細緻。也不會事事代替包辦，孩子就必須要去學習一些必要的生活常識，增強自己的自理能力。
二、動手能力
在幼兒園，老師會培養孩子的班級責任感。會讓孩子輪流當值日生，給其他同學分玩具、分午餐、清潔班級衛生等等。
既培養了孩子主人翁的意識，也讓孩子有機會動手去做一些平時在家裡幾乎都不需要做的事。
不要以為孩子會很抗拒、不願意，其實在孩子心裡，能為自己的班集體做事，是會增加孩子在班級中的責任感和價值感的。
而在幼兒園，老師也會特別重視孩子精細動作的發展，會有很多的美工活動。
不是每個家長在家都會教孩子畫畫和手工的，但在幼兒園活動中，孩子卻會跟著老師學到很多發展手部靈活性的活動。例如:剪紙、串珠子、摺紙、黏土等等。
三、社交能力
幼兒園是個小社會，在與同伴交往的過程中，孩子可能會遇到很多問題。例如同伴之間的爭吵、搶玩具，如何對不好的行為說不等等。
在父母不在身邊的情況下，孩子沒有依賴的對象，所有的事情都需要自己去學著解決。或許他們會犯錯，會有一些跟平時在家時不一樣的舉動。但他們都是在探索，在一次次的嘗試和錯誤中學會如何去與同伴交往。
這一項重要的能力，是在家庭中學不到的。幼兒園的環境，給予了孩子更多的挑戰和嘗試，也讓他們從中收穫技能和友誼。
四、語言表達能力
每個孩子都來自不同的家庭，孩子在交往的過程中可能都會彼此學習和模仿。這也是孩子上幼兒園後，有好有壞的地方。
在孩子還不能正確分辨對錯的時候，父母和老師是應該給孩子一個正向的引導的。
另外，在幼兒園的學習和生活中，孩子的語言表達能力也在不斷的提高。他們需要學會如何表達，才能與老師和同伴有一個良好的溝通和交流。
雖說幼兒園還是以遊戲為主，但不要小看這些遊戲哦，孩子們不僅可以學到知識，增長本領，也能從中養成一些好的行為習慣。
畢竟3-6歲的年齡階段，是孩子精力最旺盛，接受新事物最快的時候。在幼兒園學到的知識和交到的朋友，是會影響孩子整個童年時光的哦！
豆媽說育兒D
從知識層面來說，每個幼兒園的教學不同，獲取的知識也不同，例如我在江門這邊有一家比較高級的私立，他每天教孩子的內容都不同，包括插花、茶道、國學等等。
這些表面知識都只是一個媒介，一方面滿足家長的焦慮（認為孩子必須學點什麼知識才算上學），另一個方面，是以此為媒介讓孩子適應集體生活，適應家以外的規則（這才是重點）。
3歲半，孩子的語言系統基本發育完善，身體機能也大部分能自由控制了，這意味著他們完全具備了自己獨立探索世界的能力。
而探索世界，是獨立但絕不是孤立，往大了來說，人是社會性動物，每個人的個人價值必須在集體中才能得以體現，離開家庭的小集體，進入幼兒園的大集體模式中，才是孩子最需要學習的，這為他們小學生活做鋪墊。
他們需要學習如何正確與人交流，修復在家庭中所學的社交模式的偏差，學會遵守規則。
而另一個層面，就是孩子的心理需求，根據馬斯洛的需求譜來說，人的基本生存需求得以滿足之後，就需要往更高級的需求：被尊重的需求發展，這同樣需要集體、需要社交來體現。
他們也同樣在集體生活中，獲得這一需求的滿足。
如果單純以表面知識來衡量孩子去幼兒園是否有價值，那麼大體上可以不用去，在家自己就能教，而且精力、時間更集中：一個人教一個孩子跟教一群孩子是兩碼事。
但從綜合發展來說，孩子在適齡階段去幼兒園的利大於弊。
淅爸育兒記
知識與技能不過是幼兒園學習內容的一部分，與年齡相對的能力培養才是幼兒園時期學習的重中之重。
邏輯的初始與幻想的萌芽
邏輯思維在兩三歲時產生萌芽，認知結構發生更迭，零散的信息可以在幼稚的邏輯的引領下產生新的嫁接，甚至發生化學變化般的融合，心理機能的發展帶來認知的閃光點。
對孩子而言，想象是在心理世界中對物理世界的改造，這種神奇的心裡操作直接為孩子打開了一扇大門，那扇門裡，有“過家家”這種社交探索，有“童言無忌”的奇思妙想，有對“虎阿婆”的深深恐懼，還有第一次對謊言的嘗試。
說這些，是為了讓大家明白，有些年齡特性的事情，是有心理規律可循的。發展的任何階段，給個體帶來的心理改變，都有正面或負面的區別。
作為家長，需要注意的是，你孩子的這一部分改變發生沒有；如果發生的話，是不是在一個社會氛圍可以接受的範圍之內；如果發展的波動很大，或者傾向略極端，有沒有可能給孩子帶來傷害。
三歲以後，幼兒邏輯與想象能力開始發展，此時幼兒園會適當增加一些鍛鍊孩子邏輯能力的遊戲，幫助幼兒更好發展。 合理的想象空間和邏輯能力可以平復孩子的情緒，分離焦慮也慢慢不見了。
語言的質變發展
爸爸去哪兒中曹家的grace，說話很愛“姐姐（姐姐是她的小名）如何如何”，而他哥Joe就不會這麼說，因為Joe已經在一定程度上完成了該階段的語言質變。擁有邏輯、充滿想象。
發現我與別人不是一回事兒之後，就面對著一個新的問題：怎麼表達你的邏輯、想象，以及自己對事情的看法。關聯詞語、遞進性質的話語開始出現在這一階段的孩子的語言中。
“為什麼？”這個煩死了無數老爸老媽的萬能問題的出現頻率也開始增多。這都意味著，組織語言進入了一個新的關鍵期。
這個階段，由於對主體和客體的心理區分已經形成，自然而然就對語法產生了近乎直覺的理解，講出來的句子，終於能夠稱之為句子了。
站在別人的角度看世界
區別了你我他遠遠不夠，更重要的技能是站在別人的角度上觀察世界：“爸爸很困了實在不能再陪你玩了”；“媽媽找了半天沒找到你，你知道媽媽有多著急嗎”；“你不能欺負別的小朋友，你看，你都把人家打哭了”。
3~5歲的孩子，只有學會了站在別的角度看世界，才能真正領會上面這些苦口婆心的話。這恰恰就是社交功能與道德養成的重要基礎。
事實上，日常生活中他們也是這麼做的。過家家的時候，就是最典型的角色扮演，即站在另一個角度展現角色與約束行為。
上個月，在醫院碰到一個四五歲的小男孩要抽血，他的爺爺奶奶死死地把孩子摁在護士面前，孩子一個勁兒地因為恐懼而哭鬧——也許是因為急中生智，他扯開嗓子帶著哭腔在抽血大廳裡大喊了一句：“我還是個孩子！你們不能這樣對待我！”人們鬨堂大笑，我跟我老婆也不禁笑出了聲。
我跟我老婆說，這孩子聰明，小小年紀，已經知道了可以要求別人站在自己的角度看問題了。
自控力
我們終於聊到了自控，這個能力3歲以下的孩子就不要多奢望了，基本上絕大多數孩子是不會有什麼表現的——但是一過了3歲，這個能力在人群中會出現了像身高一般的極為分散的增長。
有的人自控能力在短短兩年內提升到了非常高的層次，有的人卻長進平平。不同的孩子們選擇的自控策略不同，有的會刻意轉移注意力，有的會到房間的其他角落高聲唱歌，有的會進入自言自語的狀態自己給自己打氣。
自控，歸根結底還是對情緒的把握和對邏輯的覺知，它只是一個對孩子而言具體的困難情景，面對這種情景，自控的表現好壞，的確算得上是對我們上面提到過的多個方面的一種綜合考量。
安全和自救意識
這也是幼兒階段孩子應該具備的第一能力。知道必用的急救電話、懂得遵守交通規則、具備一定的防拐意識才能保證基本的生命安全。 不要覺得孩子太小難以掌握這些能力，跟著幼兒老師一起耐心教導孩子吧。正確的求生和安全意識在危及時刻可是救命稻草哦。
身為家長，我們能為孩子做什麼？
1、以身作則，做孩子的榜樣
家長作為孩子的最親密的陪伴，是孩子最重要的刺激來源。沒有我們，也許孩子照樣可以發展出該有的語言、邏輯能力等。但如果有家長的正確引導、細心培養，孩子各方面發展就一定會更好、更快、更健全。
很多時候家長忙於工作沒有足夠時間內陪伴孩子，這種不足只是時間長短問題。但有時問題也出在效率上，花一整天的時間陪著孩子，但你看的你的電視，他玩他的遊戲，這樣的陪伴可以說也是非常低效了。
你要給孩子刺激，不是你要刺激孩子。你要致力於把自己塑造成一個窗口，孩子可以透過你看到更多的鮮活元素，而非滿世界霧霾。
2、做最及時的反饋器
家長是幼兒傾述對象的第一選擇，不管是在學校取得了好成績，還是和同伴鬧彆扭，小朋友回家都會想第一時間和家長分享心情。這時家長的反饋對孩子的情緒影響是不容小視的。
不管孩子在園裡表現好壞，家長都敷衍地說一句“還行”；小朋友有了情緒問題也不會主動關心，這就是對孩子行為的消極反饋。
心理研究表明幼兒時期孩子十分需要父母的關注和呵護，家長對孩子行為的積極反應不可缺少，及時表揚和適當批評便是最基礎的反饋。
三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。
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辣眼睛的大腦斧
三歲半的寶寶，按照這個年紀讀的是小班，這個年紀的小朋友去幼兒園，主要是學會適應幼兒園的環境，適應幼兒園的氛圍，簡單的學習一些常識，認知，培養上幼兒園的習慣，認識一些朋友，適應集體活動，寶寶每個年紀段都有每個年級段正確的認知，不要急於給寶寶過多的壓力，不要看別人家的小朋友已經會寫字了。會背古詩了，每個人的發育不一樣。不要拔苗助長，反而不利於寶寶的成長。給他一個好的環境，培養好的習慣。這樣子才能利於以後的成長，學習
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希望能過優質，謝謝！
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