新農微視野
在1989年-2009年間，在四所村小執過教，原來每個村都要有一所學校，農村的小孩讀書也方便。基本配置為1-6年級各一個班，一百多學生，九名教職工，沒有開設英語前人均二十節課，低年級語數包班，每個教職工都可能在主課外上音體美課；開設英語後3-6年級每班少了幾節課，中心校派英語老師上。每個教職工輪流當廚師，給自己做飯菜和給學生熱飯菜。學校的大小事情都要親力親為，花工、水電工，各種維修 ，教師的工作量很大。現在鄉村教學點少了，教師都集中在城鎮，連農民都往城裡跑，再說一個教學點沒有多少學生，上級也是不會給這樣的學校投入多少資金的。所以這樣的學校是越來越落後，對教師的個人發展也有一定影響。當然，現在國家在對鄉村教師的傾斜上有所加強，鄉村補貼、職稱評定上有一定優勢。是否到鄉村工作，就看自己的取捨了。
茅非
我住在市裡，在農村從教已經三十多年了。農村的甘苦，我一清二楚。首先上班不便。我們學校的老師90%都住在城裡，得坐四十分鐘的車，還沒有直通學校的客車。現在好了，能有私家車了。但是遇到下雨，特別是下雪，太危險了。我就開車經歷過一次：由於道滑，突然方向盤不起作用，直接滑向路邊的深溝，由於路邊是土路，不那麼滑，方向盤才好使，想想都後怕。其次，太累。農村的小學教師，大多都教語數品社，這一天沒啥空課，一天上四五節課。還得備課，批改，這一天沒有待著的時候。城裡呢？教語文就只教語文，教數學只教數學，一天多說兩節課。再有，收入有巨大的反差。農村教師，收入只有工資，其餘的啥都沒有。城裡就不同了，我家對門的孩子，他們班24個孩子，放學後到老師家做作業，一個月每人交400元，這就是9200元啊，遠遠超過工資。不是補課，就是看護，做作業，合理合規。大家想想，上班不便，還累，收入還有巨大的反差，誰願意在農村教學?這三點是我的真實的感受，就是叫農村教師多掙1000元，也改變不了人們挖門子盜洞往城裡調的現狀。
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作為一名農村一線教師，我認為鄉村之所以留不住教師，主要有一下方面的原因：第一，鄉村學校的教學設施一般不夠完善，尤其是教師的住宿問題比較嚴重，很多學校老師只能住在不用的教室裡；吃飯方面也很不方面，由於大部分學校沒有教師食堂，每天放學後還要抓緊時間做飯。第二，由於鄉村學校距離縣城比較偏遠，每當遇到惡劣天氣，尤其是冬天下雪天，在節假日回家就是個問題，本人有過親身體會：去年冬天有一回雪下的比較大，天氣非常好冷，路上的積雪融化不了，我們回縣城回不了，在學校水管上凍，當時真的感覺非常的無奈和無助！第三，大家都知道的待遇問題。雖然這幾年教師的工資有所提高，但時年到頭月到尾，還是很難有所積蓄的，更別說養家餬口了。綜上所述，如果以上問題政府有關部門不能很好的進行解決的話，鄉村學校想留住一些教師，尤其是年輕教師，那在以後更是難上加難！
幸福nan人
鄉村的學生本來就不太好教，成績上不去，加之環境差，生活不方便，但作為剛畢業剛上班的年輕人來說是可以克服的，看著那些出生在農村的學生，也想幫他們走出大山，雖然難度大，但為了學生，一切也值得，但受不了的是碰見了那種拼命想往上爬的領導，天天因為成績比不過城裡的學校，天天大會上罵人，不懂得尊重老師，一下子心就寒了，我們一天認認真真幹工作，換不來領導的尊重，還教啥啊。
碧海瀾清
城鄉生活差別太大是重要原因，要留住農村教師，就要想法讓他們過上比城鎮職工還好的生活。農民進城打工，做泥水工也能掙得三百元一天，住城裡，常遊玩，月工資也掙上萬元；而老師日教夜改，工資僅有2、3千元，住在山村裡，睡在教室頭，文化生活幹涸，物質生活清貧。農村老師職業是中國現在最賣力不討人尊敬的工種，是除撿破爛外最低人一等的職業，談個朋友都不受想嫁到城市去的農村姑娘待見，在農村任教有點本事的教師都找路子、想法子調進城鎮，調不成的辭職也不少。
從到農村學校去做公益中認識到：如果每個農村學校都給老師配一個三房兩廳的大套間，給雙職工老師家庭配一棟帶花園的別墅，每個學期都按排農村老師去風景名勝療養，每個學期都組織各個教區農村老師舉辦聯歡會，每學期都組織適齡農村青年老師定期舉辦相親大會，也能留住農村老師。有老師常說：農村老師生活現狀還不如留守兒童。國家應想方設法提高農村老師生活質量，讓他們願意把心留在農村，甘心情願把根扎還農村學校。前四十年國人捐贈不少希望小學，現在應鼓勵捐贈農村老師住房了。因為留住多一位農村老師，就能保住多一所農村學校！
高山小草6639957092
我在農村中學12年，個人想法說一下。
一，一些農村的生活問題。平常沒有菜賣，只有集天才有賣，價格貴，又不好。學校有一部分住房，本地方老師在地方有房的住在裡面，比較遠的，沒有機會住學校教師宿舍。
二，學校地方保護主義嚴重。參加考試的機會，評職稱，評優都是那幾個學校領導和所謂的地方老師。遠的有什麼意見，根本不會考慮，學校領導發火了，會說這個地方是什麼什麼，獨斷專行，讓一些老師寒心。那麼就會想辦法離開。
三，孩子發展問題。農村學校基礎差，結婚以後，特別是有小孩子以後，希望自己孩子有一個比較好一點的發展空間，所以想離開農村。
四，農村社會環境問題。我以前在的鄉，社會風氣不正，很多人都賭錢，直接再街上賭，嚴重影響孩子。家長不配合教育學生，認為讀書無用，社會、家庭教育出現問題。
五，希望在好地方，體現一點價值。
上面是我個人理解，如果有什麼地方影響你的心情，請體諒。
在留一方清淨
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
一、農村留不住鄉村教師最根本的原因？
1、與城鎮相比，農村經濟條件落後，每個人都有發展的需求：
農村的經濟這幾年雖然得到了很大的發展，條件也得到了極大的改善。但與縣城相比，還是有很大的距離，無法比較。農村除了空氣新鮮之外，再沒有任何優點與縣城地方相比。國家這幾年通過各種政策和渠道大力扶持農村學校的發展，學校硬件得到了提高，但還是沒有辦法與縣城學校相比。“人往高處走水往低處流”，尤其年輕教師，正值事業發展的年齡，被分派在農村，顯然許多夢想都無法實現，條件的缺陷讓許多青年的理想就此擱淺。所以，許多教師在農村工作的第一天開始，心裡就裝滿了要走出農村的豪言壯志。
我們學校所在地的條件：我們學校是一所鄉村寄宿制學校，在鄉政府所在地，與同縣許多其他鄉鎮相比屬於較好的鄉鎮。但就是這樣的地方，各種條件很落後，山大溝深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路沒有辦法走。我們經常被困好幾周。學校周邊只有一兩個小賣部，僅僅能買到的吃的就是方便麵，所以我們就要帶夠能吃好幾周的米麵。晚上一片漆黑，只有幾隻狗的叫聲。我們來回學校騎摩托車經常被跌倒，許多剛剛分派來的新教師只想哭。所以我們學校的教師要想盡辦法不受這苦日子，想盡辦法必須調走。
2、農村學校遭遇發展瓶頸，與縣城教師相比，鄉村教師地位低，缺少職業價值認同感：
如果僅僅是農村條件差，也不算什麼，克服點困難沒有問題。還有重要的一點就是農村學校發展遭遇發展瓶頸。首先是農村人口大量外流，去外地務工生活，也帶走了自己的孩子，更多農村人在外地買了房子，安了家，不再來農村了，這會導致農村學校首先沒有了學生，沒有學生教師有何用。其次，農村學校辦學條件落後，學校裡缺最基本的教學設施，現代都是互聯網時代，農村許多學校網絡都沒有接入。更有制度方面的瓶頸，許多農村學校的校長缺乏新的辦學理念，墨守成規，國家投入了多媒體怕教師用壞，一直放在哪裡。鄉村教師乾的比縣城更多，由於鄉村學校教師少，每個老師都身兼數職，帶多門課程，甚至還要充當宿舍管理員、圖書管理員等職務，工資與縣城教師一樣，這樣與縣城教師相比，鄉村教師地位低，而且缺少職業價值認同感。
3、最直接的原因：鄉村教師的婚戀、住房、照顧家庭等等現實問題遭遇困境：
所謂農村發展滯後，條件落後，農村學校發展遭遇瓶頸都是外在的原因。擺在許多農村教師面前的最直接願意是鄉村教師的戀愛、住房、照顧家庭都是問題。許多大學畢業生春光滿面的來到了一個偏僻的農村學校，學校裡全是當地的老教師，放眼看去，全鄉鎮沒有幾個女教師。自己的婚戀便無著落，這是人生最大的事都實現不了。再者農村學校又沒有教師住房，教師週轉房都是極少數地方的學校才有，大多沒有，教師把房買在縣城，工作在農村，不現實。在農村學校工作，距離家較遠，許多農村沒有公交車，路都不通，如何照顧好自己年邁的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22歲，正值青春年華，滿以為在這裡好好幹的，但是十多年過了，他還是孑然一身，談不到女朋友。現在的女孩大多很現實，一聽是偏僻農村的老師，直接都不想多說一句話了。他距離家又遠，家裡父母都快70歲了，有時候生病了，他一時間回不到家裡，現在家裡父母20年前修的土木結構的房子都是危房了，又沒有能力修房或者買房，他一心想調走，但不是那麼容易的。
二、要能留住教師，就要從這些方面破冰：
1、大力提高鄉村教師工資與各項待遇：
這幾年鄉村教師待遇得到了很大的提高，全國多地落實了鄉村教師補助。但是蜻蜓點水式的鄉村教師補助根本無法把鄉村教師留住。我們這裡的鄉村教師補助是每月360元，給任何一名縣城的老師每月增加360元，他們沒有一個願意來的。國家還要繼續提高鄉村教師補助，但是在鄉村不是有錢就能提高自身價值的。除了工資其他待遇幾乎沒有，教師車補、鄉村教師住房、什麼旅遊體檢都是沒有的。這方面急速加快步伐，前不久，國家出臺了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》提出“對有條件的地方在鄉村有教學任務的教師給予交通補助”而且要提高鄉村教師的地位和待遇。
2、構建積極的科學合理的教師流動機制：
在許多農村，沒有構建起合理的教師流動機制，這也是大多數鄉村教師留不住的原因。國家鼓勵要建立合理的城鄉教師流動機制，在鄉村工作幾年後就要㔿城裡老師交換流動，這有利於教師隊伍的合理發展，也有利於鄉村教師的價值實現。就說說我們當地吧，根本沒有這方面的流動機制，如果把一名青少年教師分派在偏僻的農村學校，自己不努力調動，可以讓這位老師工作到退休。教育管理部門完全可以制定縣城教師調動政策，符合條件的經過競聘、招考、面試等任何形式完全可以達到。
3、實施鄉村振興，先留住農村人和學生，才會留住教師：
農村要留住教師是個很大的社會問題，不是僅僅從教師、學校、教育制度這一層面來思考的。留不住的不僅僅是鄉村教師，更留不住的是農村的人口。如何讓農村人口不大量外流，讓他們在當地發展，振興農村經濟和鄉村振興是非常有必要的。先讓農村的人口願意留下來發展，逐漸農村的學校就會有學生，有了學生，教師也就會留下來的。
結束語：
農村留不住教師是很大的社會問題，我們要辯證的看待這一問題，不是農村教師有什麼問題，人都有向前發展的需求，農村的人口都大量外流了，硬要讓農村教師心甘情願的留下來似乎不太現實。從外部條件滿足農村教師發展的需求，提供他們發展的機會，呼籲讓農村教師能看到努力就有可能走出農村的制度建立起來，農村教師會留下來，而且會努力拼搏。
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教育博覽
待遇太低，工資太少。
簡而言之，兩個字：錢少！
沒有什麼不好意思說的。
沒有必要繞圈圈。
為什麼一望無際的海洋鑽井平臺還有人留守？
為什麼白雪皚皚的南極、北極還有人駐紮？
為什麼莽莽荒野還有人去探險？
為什麼茫茫沙漠還有人尋寶？
這不都是為了錢嗎？
給3—7倍的工資，你看有沒有人去？
不用多，給三倍的工資就行，我去！
不用供吃，也不用供住，一週20節課都行，你就是讓我上30節課，我也絕不皺眉。
只要地點不是在月球、火星，因為那疙瘩沒有氧氣，我活不了。
三倍工資了啊！
老師們，可是三倍工資啊！
有沒有報名的？
咱們組團去，路上也好有個照應。
報名的舉手🖐
不對！
這是哪來的老師啊？窮瘋了吧？沒瘋！就是想給我兒子攢個樓。
小馬爸爸說教育
假如農村學校留不住教師，歸根究底還是工資報酬和工作環境問題。
公辦中小學教師在連續不斷地有規律地調整工資，特別是農村教師還多了鄉鎮工作津貼和生活補貼之後，教師的工資報酬有了長足的發展和提高，受到了廣大教師的歡迎和讚譽。
可是，對於工資報酬方面，依然有人特別是年輕教師認為：- 自己辛辛苦苦地上了十幾年的學，到頭來，一個月兩千四五的工資報酬，三個月不吃不喝也不能買一套房子，怎麼結婚？怎麼要孩子？怎麼生活？
- 一些年輕教師講，一個月這麼點錢，真的不敢花。一個孩子就能給你削完。奶粉、玩具、衣服、尿不溼等等，那個開銷太大了。
- 孩子上幼兒園的學費，住宿費，伙食費，課外資料，如果再報個興趣班什麼的，真的所剩無幾。
- 趁著年輕，還有精力，及早地另尋他路，成功率可能還比較高，再玩幾年，情況可能就完全不同了。
至於農村教學環境問題也是倍受教師們的詬病。我們這裡就有一個教師因為有償補課行為被處理時，其中就有一條處理辦法就是把他從城市學校調到邊遠的鄉村學校。在這裡不便說這樣的處理辦法是不是好，是不是合理，但是，農村學校怎麼也不如城市學校，這一點是肯定的。也不怪農村教師千方百計地尋求進城教書，農村學校各方面的條件都沒有辦法和城市學校比較的。農村學校的交通、商店、單位、人員的密集程度等等都是非常落後的。
農村學校的個別教師不想繼續在農村從教，最重要的原因就是工資報酬和工作環境的問題。
中小學教育者
農村學校留不住教師是指留不住青年教師，最主要原因是工資低，工作環境差。一個剛入職的青年教師月工資不足三千元，扣去“五險一金”後，到手也就兩千元左右。而鄉村青年教師的生活支出開銷大，為了婚事要在縣城買一套房子（這是必須的，否則結不了婚），親戚朋友有紅白喜要隨份子，少則兩百，多剛五六百。試想，月工資只有兩千來塊，能隨多少份子？。如果買了套房的話，除了首付（這要看家底殷不殷實）還要月供，那拮据的滋味確實不好受。因此，青年教師要麼辭職去廣東找出路，要麼拼命複習考公務員。歸根徹底，農村學校留不住青年教師主要原因是工資低。如果月工資能夠達到五六千元的話就有可能留得住青年教師。
