411521
啊！怎麼回事，講過的題目怎麼又做錯了！
哇！造句裡面的錯別字怎麼會這麼多！！
天吶！這些兔崽子寫作業怎麼老東漏漏、西漏漏！！！
不知各位同仁們在教學時是不是也常常遇到這樣的問題，反正開學的那段日子，我可以說是每天都在因為這些問題而大發雷霆，學生也是常常飽受我的魔音摧殘。
不過，最近我發現在一些小妙招幫助之下，孩子們的基礎錯誤已經很少再犯。
01
備好錯題本，再次犯錯不再有
如果你作為我的同事，那麼在辦公室你應該可以經常看到我一邊改作業，一邊捶胸頓足大呼“這些馬虎精，講過的題目還一犯再犯。”
“哇，真是要氣死我了，剛講完的題目再做一遍怎麼還有人犯錯誤！”
三年級，可以說是小學階段的一個分水嶺，學生要學習的東西變多了，需要顧及的地方也多。
所以，當我們在講練習的時候，學生總是會出現一聽就會，一做又廢的情況。你說他們是不會寫嗎？
不，當然不是不會寫，只是粗心大意的小馬虎又上線了而已。
那要怎麼杜絕學生再犯這樣的錯誤了。
開學到現在，在我的沒日沒夜的祈求之下，終於找到了解決辦法！
那天本是閒聊！沒想到，居然在閒聊中找到了辦法。
“想想以前我們的數學老師，總是喜歡讓我們把錯題抄在本子上，那個時候錯誤再犯的幾率好像是真的減少了很多。”
朋友的話讓我靈機一動，數學有錯題本，難道語文就不能有了嗎？
當然可以有，雖說咱們語文知識活，但基礎練習也不少啊。學生反覆犯錯的，不就是這些基礎題嗎？
好，說做就做，隔天一大早我就興致勃勃的跑到班裡，為每一個學生都準備了糾錯本。
看到糾錯本，班上孩子的臉上可是都露出了“興奮”的表情。
一個個激動地問我：“老師，是做錯的那一整道大題都要抄嗎？”
我笑了笑：“我原本是這樣想的，不過考慮到你們也太辛苦了，所以只要抄錯了的小題就可以了。”
“那老師，我要是沒做錯是不是就可以不吵了。”一個急急的聲音打斷我。
“當然啊，糾錯糾錯，意在記錄你的錯題嘛。記錄之後總能加深你的印象，免得你們老是犯錯。”
說到這，我又想如果只是抄寫估計還是不能加深印象，便又提道：“你們記錄的時候，錯題題目用黑筆，正確答案用紅筆，這樣更加清晰明瞭。”
聽到我的提醒，班上學生點點頭，都沒空搭理我一個個投入進錯題記錄中去了。
不過你還別說，自從有了錯題本之後，我發現學生基礎題的錯誤率確實有很大的減少。不少學生為了避免抄寫錯題，做題的時候可是一再小心避免出錯。
原來，錯題本還有這樣的功效，這倒是我一開始沒有想到的。
02
聽寫句子五分鐘，錯字不再滿句跑
改練習、改作文的時候，我常常會遇到這樣“好笑”的現象：
1、字體結構發生改變。上下結構變左右結構，左右結構變上下結構。
2、同音、同形字亂用，比如：說話要算數的“大象”寫成“大像”，“氣球”寫成“汽球”等。
3、他她它、的地得亂用。
孩子們這種讓別人笑掉大牙的行為，著實讓我頭痛了很久。
好在，在某一天的清晨，我看到了於永正老師對待學生錯別字的做法。
哇，這簡直是天降甘露，讓我這個迷茫之人看到了人生的希望。
於永正老師建議我們每節語文課都能利用五到六分鐘來讓學生聽寫幾句話，這幾句聽寫的話中要帶有學生的易錯字。
我每天都有給班上的孩子聽寫詞語，學生詞語聽寫確實很少出錯，但是這些詞一用到句子或是作文當中，就鬧笑話。
將聽寫詞語換成聽寫句子，我看這個辦法可行。
自此之後，我每天在班上的聽寫任務從聽寫詞彙變成了聽寫句子。
一開始聽寫句子時，學生的錯誤依舊是讓人不忍直視，但是隨著聽寫時間長，學生修改的次數多了，我發現這錯別字的現象還真有很大的改善。
看來，前人的智慧還是很有用的！
03
看電影做記錄，立馬專注在一處
每當深夜來臨，我都躺在床上暗自思考，為啥孩子們的注意力老是不集中啊，寫作業總是因為走神而漏東漏西。
明明就一而再，再而三的叮囑他們要認真啊。
對此，我苦思冥想了三天三夜，總算是讓我想到了一個好辦法。
這個辦法就是看電影，做記錄！
辦法是想到了，好用不好用試一試就知道了。
某一天的下午，我特意空出半節課的時間，讓孩子們拿出本子觀看電影片段，邊看邊記錄電影當中人物之間的對話。
學生一聽看電影，一個個激動的不得了。記錄電影人物的對話對他們來說很新奇，於是一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
第一次記錄，我將電影放出，讓學生自由記錄，能記多少記多少。一遍下來，學生大呼“老師，你又坑我們，電影裡面人說話這麼快，我們那裡記得住。”
“是嘛？可是我們剛剛看的內容才15秒耶，他們之間不過對話了一次而已。”我暗自發笑，看來他們要上套了。
“什麼？？？剛剛才15秒！我們不服氣，要再來一遍！”學生一聽剛才的對話才15秒，一個個表示自己要再挑戰一遍。
“行吧，那就再來一遍吧！”假裝不情願的，將視頻又放了一遍。
“老師！！我寫出來了，你看！！”再放一遍之後，班上的一個孩子興奮的將自己寫出來的內容給我看。
我大力表揚了第一個寫出來的小孩，其他孩子看到有孩子寫出來了，也不甘落後，個個奮筆疾書。當然，也有部分孩子剛才還是有沒聽到。
畢竟是第一次，為了給他們臺階下，我決定才給他們一次機會，美名其曰“自我檢查”。一聽到還有機會，那些剩下沒聽到的孩子來勁了，個個豎起耳朵仔細聽。
看著他們的狀態，我想這個辦法還是很不錯的。
自那以後，每隔一天我都會利用半節課的時間來進行一次看電影做記錄的活動，學生的記錄時長也從一開始的15秒慢慢變長，專注的能力也越來越好。
看來，這個也算是一個小妙招呀！
看！為了學生的學習，妙招也可以層出不窮。
中小學家長慧
語文作為各學科的母科，學好語文，是必須的，學好了語文，它能快速分析，評估各種問題，減少時間，減少錯判與誤判。
學好語文的主要途經有哪些呢？這還要從學生的語文基礎談起。
第一，學生的家庭環境問題，家庭環境好，家長的素質高，談說溝通能力強，孩子上進心必然會強，溝通能力也會增強。常言到:龍生龍、夙生夙，老鼠生來會打洞。這就是家庭環境造成的。
第二，在校學生，要認真聽講，老師也是根據教學大剛進行課程安排的，每節課程的安排都有目標與重點，學生只要抓住目標與重點，就有了夯實的基礎，對下面課程學習會更好。
第三，練就早讀的好習慣。早讀別默讀，讀出郎郎的書聲，讀出精彩，讀出課文的內在形象，這樣學生就會思考文章的結構，構造思想，極文章的寫法，對學生的寫作水評就有提高。
第四:學生有時間就多閱讀，吟詩，但要投入，不是象念天書一樣，不思考。那就應了只求數量而不求質量，這就達不到閱讀理解的目標。
第五:有條件的家長，或無條件的家長，都要擠出時間。多陪學生到圖書館看書，培養學生愛看書，看讀書的習慣。這對學生的話文基礎就是打夯實了。
第五。禮拜天，假期日，可帶學生到大自然中去，在大自然的真實環境中讓學生看到真實的畫面。例如課文巜桂林山水甲天下》。可帶學生到桂林看實景，看出的奇、秀丶險。看水的:清丶靜丶綠。在實景面前，學習就閱讀背頌文章，就會背的有聲有色，讓你閉眼聽，也能聽出學生背出的知味，也感覺身臨其境，秉燭夜談的味道。
第六:教師、家長做到一致。教師按照教學大剛教，學生努力學習，家長父母多關心，多溝通了解學生的成績，閱讀理解判斷力，使學生能對問題在短時間判斷正確。減少錯判與誤判，成績就會提高的。
總成學培養學生語文的途經，是教師的辛苦正確解惑、授道，家長勤勞配合，用勤勞的汗水，澆灌學生的途經。
凡事也都不是絕對的，是相對而言。這是我的思路，請批評指正，謝謝閱讀指導！
開心_73258937
該問題的症候所在是途徑，而非語文能力是哪些。所以，要從途徑上進行回答。
1，多閱讀
閱讀是增長見識的途徑，只有多閱讀，才能見多識廣，透過書籍，來了解更多的內容。
2，多思考
多閱讀，只能在量上進行積累，只有多思考，才能在質上有所提高。閱讀再多，如果沒有思考，那隻能是做的無用功，白費了這麼多時間。
3，勤省察
透過讀書，積累知識，通過思考，提升質量，積極省察自己，才能是一個人提高的最終方法。只讀書，就會把書讀死，只思考，也會走入極端，變成空想，幻想。
綜上，只有不斷讀書，不斷思考，不斷反省自己，才能提高個人的素質。
希望可以幫到你！
張老師評說
語文能力提升從三個部分入手：
一，基礎能力：就是語文課本上的知識點。
二，閱讀能力：不但要會讀，更重要的是懂得“深讀”（標記、摘抄、寓意）及閱讀理解的技巧。
三，寫作能力：能根據要求，寫出符合題意的作文出來。
愛美食的伍老師
語言學習，語文知識學習，課文內容學習，文化素養提升，素質教育培養。
