如今，家委會已經成了很多學校的“標配”，但家委會都在忙什麼？是否發揮了應有的作用？記者調查發現，北京中小學和幼兒園大多都有家委會，但其“工作”卻各不相同，有的成了“打雜會”，從採購學習用品到幫老師寫總結，幾乎沒有不幹的；還有的則變成了“聯誼會”，成了家長們拉關係的“朋友圈”。對此，業內專家提醒，家委會最重要的是肩負著“橋樑”和監督職責。
打雜型家委會
收飯費寫總結 包攬班級所有雜事
上週四晚7時左右，朝陽區一所小學四年級3班教室門口，華女士和其他3位家委會成員拖著疲憊的身軀走出教室，關燈前，幾位媽媽又最後看了一眼教室牆上剛剛佈置完的“學生園地”。走出教學樓時，外面已經徹底黑了下來，跟值班的保安打了聲招呼，幾位家長走出大門分頭快步朝自家方向走去……
一個星期以來，為了籌備班上的“學生園地”，這已經是華女士和幾位家長第三次在學校“加班”了。華女士告訴記者，這學期開學之初，班級換了新教室和新班主任，教室後面的牆壁雖然是面白牆，但上一個班級留下了很多釘子和髒痕。新班主任找到家委會會長華女士，說學校將要開展班級環境建設評比，希望家委會幫忙改善一下教室後牆的面貌。
老師一聲招呼，家委會趕緊行動。華女士點開自己組建的家委會微信群，把老師的需求寫進群裡並@了每個人收集意見。最後，大家一致決定，在網上購買一種有磁性的白板貼在牆上，板子沒有味道，學生可以用彩筆在上面創作“學生園地”，分攤到每個孩子身上只有5元錢。
自從有了女兒，華女士就再沒出去工作。孩子上小學後，學習一直處於中等水平，為了能得到老師更多關注，華女士自告奮勇當了家委會會長，幫助老師處理班級事務。開學之初，老師要求學生人手一套課外練習冊，華女士和家委會成員就趕緊去聯絡附近書店為全班採購，買回後統一運到班裡交給老師；學校組織運動會，華女士就挎上家裡的單反相機，到操場上給孩子們照相；每個月初要交飯費了，華女士和家委會又在微信裡代收再去學校統一繳納；到了期末，老師格外忙碌，華女士甚至還會幫助老師寫工作總結。
公關型家委會
對接資源組織活動 甚至自掏腰包
楊女士的孩子在東城區一所小學讀三年級，因為從事的工作與媒體相關，班主任看準了她廣泛的人脈關係，直接任命她為班級家委會副會長。在楊女士上任的第一天，班主任就直白地希望她能多幫班級對接活動資源，因為學校有要求，每個學期至少要帶孩子們外出參加一至兩次社會實踐活動。
楊女士平時很忙，但為了孩子，也不得不硬著頭皮幹。有一次，學校要求班級開展志願服務相關主題社會活動，班主任把通知直接轉給了楊女士。楊女士趕緊四處聯絡，最後把目光鎖定在了養老機構上，讓孩子們當一次“志願者”，陪養老院的老人們聊聊天，再表演幾個小節目。
設想很簡單，但執行起來一點兒都不容易。首先就是養老院的選擇，考慮到讓儘可能多的同學參加，養老院的位置不能離學校太遠。楊女士在地圖上找到周邊的幾家養老院挨個諮詢，最終有一家機構答應配合。其次是小節目的選擇和彩排，楊女士特意找到班級的音樂老師，瞭解孩子們的才藝，確定節目單，寫好主持詞。
為了讓活動能圓滿舉行，楊女士不敢放過任何一個細節。活動正式開始前一天，她自己先去了一趟，跟對方工作人員商量活動細節，又用照片和文字的方式，把路線圖、細節、注意事項等做了一份備註發進班級群，供老師和家長參考。“說真的，可能我自己的工作都沒那麼認真，就是想著儘可能完美，別讓老師挑出什麼毛病。我做得好點兒，老師對孩子也會好點兒。”
活動當天，楊女士第一個到場，安排家委會其他成員幫忙簽到、佈置會場、組織孩子等。活動開始後，楊女士又立刻變身攝影師，拿著相機滿場飛，為孩子和老師拍下活動照片，發到班級群裡，看到老師和家長們回覆的“贊”，楊女士這才覺得自己沒有白辛苦。這還不算完，第二天，老師又派了個新任務：寫一份圖文並茂的活動總結。
粗略算下來，楊女士已經連任了兩年的家委會副會長，為班裡組織了不下10場社會活動，有的是“刷臉”請朋友到學校來講課，有的是找場地把孩子們拉出去體驗，有的時候為了迎合老師派下的主題活動，還得自掏腰包花課時費邀請老師。“沒辦法，老師總說，學校沒有經費，畢竟自己的孩子也參加了活動，就當為孩子花錢吧。”楊女士無奈地說。
擺設型家委會
三年不活動不發聲 維權時找不到人
記者在採訪中瞭解到，大部分家委會的家長都會積極響應老師和學校的號召和要求，參與學校組織的活動，但也有些家委會只是掛名，幾乎不與學校、班級和老師產生互動。
海淀區某小學學生家長石女士告訴記者，孩子所在班的家委會只有兩個人，一個會長一個副會長，家委會成立3年了，從未組織過活動，也很少在班級群裡發聲。“家委會剛成立的時候，曾經想組織孩子們週末去免費體驗一個生命安全體驗課程，結果班裡只有3個學生報名，其他人都說自己有課外班，時間調不開，最後只好不了了之。”
石女士說，還有一次，家長們都覺得學校的午飯太素，希望家委會能出面與學校交涉，可家委會的成員不是說自己忙，就是說出差，沒一個出面，最後還是家長自己跟老師和學校溝通的。
聲音
家長
感覺有時自己“被代表”
陳先生孩子所在班的家委會特別認真負責，經常為班級服務，但陳先生覺得有時候家委會幾個人一商量，事情就決定了，尤其與收費有關的內容，根本不考慮其他家長的意見，這難免讓陳先生等家長感覺自己“被代表”：“我們理解家委會的出發點是好的，都是為了孩子，可每個家庭的情況不一樣，收費的時候還是應該多商量商量比較好。”
老師
及時溝通相互配合
已經從事20多年教育的張潔老師認為，老師和家長就像是同一個戰壕的戰友，大家的目標都是為了教育好孩子，少了誰，都會有不足。從教學的角度，家委會不僅是協助老師工作的幫手，更是可靠的監督者，發現問題及時溝通，相互配合，互相彌補不足。
專家
勿忘溝通和監督職責
“教育孩子簡單依靠學校力量顯然是不夠的。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家、中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長孫雲曉認為，只有學校與家庭雙方有機結合，才能實現教育的最終目的。
根據教育部的要求，家委會有參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭三個方面的基本職責。學校開展工作存在一定困難的時候，家委會適當開展協助工作可以理解，但家委會不要忘記自己還肩負著“橋樑”的職責，尤其是在關係學生切身利益時，一定要及時溝通，積極發聲，讓家庭和學校產生合力，這樣才有助於孩子的真正成長。記者在採訪中也發現，目前多數家委會還停留在協助學校開展工作方面，“橋樑”和監督作用未能得到充分發揮。
另外，孫雲曉強調，家委會還應當是一個為家庭教育服務的組織。不可否認，當今社會的家庭教育存在一些偏差，家長更注重的是知識教育和技能教育，總是帶著孩子圍著功課轉。然而，家庭教育的本質應當是生活教育，“好的生活才是好的教育”，現在很多孩子身上出現的問題並不是知識教育和技能教育的問題，而是生活教育出現了問題。因此，家委會更應當發揮導向作用，圍繞生活教育領域，引導其他家長樹立正確的教育觀念。
本報記者 葉曉彥
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