千尋152731533

我認為真的這個問題來說的話，不能是一概而論的，因為孩子都有自己的個體差異性，每個孩子的自覺性和自我管理的能力都是不一樣的。

所以具體應該怎麼樣做，還是要根據自己孩子的實際情況來做出選擇。

• 今年我就碰到這樣一個學生，這個學生小學時候成績是比較好的，當時就是以不錯的小考成績進入了我們學校的尖子班。剛開始來的時候還可以，但是慢慢的就發現學習態度不是很端正，上課也經常無精打采的。
  
• 下去了解了一下才發現，原來是這位學生迷上了玩電腦遊戲，每個週末都會到網吧去玩遊戲。因為這個學生家住得比較遠，平時週末都是不回家的，而在週末的話，學校只是在晚上睡覺的時候查人，所以一直都沒有發現這位學生存在這樣的情況。
  
  
• 直到後來發展到逃課上網，甚至夜不歸宿，當時由於問題比較嚴重，就把家長叫來溝通了一下。家長了解了這個情況以後，也非常重視和配合。
  
• 在對孩子進行了批評教育以後，孩子的母親就做出了一個決定，就是打算在學校附近租個房子，邊打工邊監督孩子讀書。
  
• 就這樣帶了半年以後，這個學生確實也沒有再去網吧，而且學習態度也有了很大的轉變，整個人的精神面貌也好了很多。學習成績也在慢慢提高，整體上來講這位學生母親的監督和陪伴是起到了很大作用的。
  

我認為，對於一些自覺性比較差，自控能力也不強的孩子來說，還是離不開家長的監督和管理的。因為這樣的孩子，你想指望他自己來管理自己，是不太可能的事情。

另外，初中階段對孩子們來說是非常關鍵和敏感的一個時期，很多孩子在這個時期，不管是在心理上還是生理上，都會有很大的變化。

• 上初中以後，孩子們對於很多事物都有了一些瞭解，也會產生一些好奇。如果在這段時期，不能及時的瞭解孩子的心理變化，產生了一些不好的行為習慣，很有可能會錯失最佳的教育時機。

關於陪讀，我覺得家長應該要清楚的認識到它的意義，陪讀並不是說隨時隨地要跟著自己的孩子，任何事情都給他包辦了，如果是這樣的做法的話，那還不如不陪。

• 因為這樣做的話，家長可能是做到了時時監督陪伴，但又很有可能會培養出一個“巨嬰”。也就是什麼事情都不會做，也不想做，隨時打著學習的名義逃避家裡面的各種事情。如果是這樣培養出來的孩子，那麼跟廢人差不多了。
  

所以家長應該正確的評估自己的孩子，也不要為了圖清閒省事，就對一個初中的孩子完全放手，那麼以後你可能會看到一個你非常不願意看到的結果。

大P老師學習課堂

我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。

我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什麼衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不願意自己動腦筋寫。

痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成並檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢於放手的態度有很大關係。

一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢週期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……

其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷裡，灑下它，它長得更好！

賞楓亭

家有初中生，為了孩子的學習和前途，是選擇家長監督陪讀，還是選擇讓孩子自我管理。

很明顯，這個問題在不同的人看來，有不同的看法。

結合多年教學經驗，本人認為要因人而異。下面就簡單的談談，並談談個人對家長朋友們的建議。

少部分學習自覺的初中生，家長可以讓孩子自我管理。

極少數品學兼優的孩子，家長大可以選擇讓孩子自我管理。

但這樣的孩子畢竟很少，可遇不可求。大都會有一種前提條件，那就是小學階段養成了很不錯的學習習慣。

大部分普通初中生，家長應該以自我管理為主，引導為輔。

這樣的孩子，成績一般，學習自覺性可能也一般。

現如今，娛樂項目太多，而學習很枯燥。因而，孩子們很難能安心學習。

事實上，別說孩子了，就連家長也很難做到長時間專心致志的學習。

因而，家長在監督陪讀的時候，如果作業很多的話，注意讓孩子們勞逸結合。

如果作業不多的話，那就規定完成作業後再玩。

注意，這樣的孩子學習習慣、尤其是學習方法可能不打好，家長可以諮詢一下班主任，然後針對性的監督陪讀。

少部分成績較差，也不努力學習的初中生，家長務必要以監督陪讀為主。陪讀過程中，經常鼓勵表揚。

這種學生，因為種種原因成績較差，因而可能對學習沒有興趣。

或者是，雖然孩子很努力學習了，但成績還是很一般。

第一種情況，學生本人會很苦惱，家長的適當鼓勵表揚，能刺激他們，讓他們更加努力。

第二種孩子，本人自然也會很苦惱。家長的鼓勵表揚，能讓他們更有信心進步，而不是自暴自棄。

個人建議。

對初中生的家長來說，除了極少數老師、課外輔導老師、學生時代的學霸、從小學起跟著學生一起學習的家長等外，如果孩子不是學霸、學習成績沒處於突飛猛進階段，最好讓孩子參加課外輔導。

有條件的家長，建議選擇輔導效果更好的一對一輔導。

畢竟，雖然少數參加課外輔導的學生，成績提升效果一般，但大部分孩子都進步了。

並且，這麼多家長選擇讓孩子參加課外輔導，他們又不是傻子，自然有這樣做的道理。

敲黑板，現在各地的普通高中（含重點高中）的錄取率都在50%左右。

為了讓孩子能考上高中，能擁有一個成功可能性更高的未來，家長務必要用上各種手段。

不然的話，未來的時候，孩子可能會抱怨家長當年沒做好教育工作，而家長本人也會很自責！

天問魚

家長應該陪讀，學生的學習效果更好。

初中屬於九年義務教育階段，如果不是上私立(民辦)初中，不是住宿制。沒有早晚自習，學生晚上會住在自己的家裡。這裡所說的陪讀，不是上高中那樣的陪讀，要在學校的周圍租房子陪讀，而是學生在家裡做作業時，家長陪伴(陪讀)。

(1)、初中生的年齡在13一15歲之間，正是青春發育期。

這個時候，自控能力較差，很容易受外面環境的影響，產生叛逆期。當學生寫作業的時候，家長放下手機默默地看住孩子寫作業，拉近了家長與孩子之間的感情。有時候，在寫完作業的空隙，讓孩子說說心理話，問問孩子生活和學習上還有哪些需求，及時掌控孩子的心理動態，關注孩子的情緒，讓孩子順利渡過叛逆期。

(2)、家長陪伴孩子寫作業與家長不陪伴效果不一樣。

①家長不陪伴，當孩子遇到難題，久攻不下很容易放棄。多次放棄以後，孩子在學習上很容易愉懶，一旦養成習慣，在學習上失去了自信心，這種偷懶耍滑的壞習慣很難克服。

②如果家長陪伴孩子寫作業，孩子不敢粗心、馬虎，一定會認認真真寫作業。如果有不會的題，家長能輔導更好，萬一不能輔導，也可以幫助孩子在網絡上查找，等於給孩子請了家教。家長陪孩子寫作業，無論家長是否懂得作業題，關鍵要的是孩子寫作業時的認真態度，作業工整美觀的效果。

家長陪讀，當發現孩子情緒不對的時候，千萬不要發火、不要在孩子面前洩露情緒，要幫助孩子化減壓力，讓孩子樹立自信心，增強學習的動力。現在孩子的學習成績，不僅拚的是孩子自己，重要的是拚家長的關心程度、家長的精力和物資上的投入。

周文生WS

需要根據孩子自制力差異性分別對待，如果孩子自制力很強，從小學開始一直都是獨立學習，有自己的學習方法，那麼還是放手，讓孩子進行自我管理比較好。如果孩子一直都是在父母監督下進行學習，那麼一旦將孩子獨立學習，面對初中的課業負擔，孩子可能會出現不適應，成績下降的情況，需要家長在身邊幫助孩子，監督孩子，這樣對孩子的學習幫助更大。但是及時提高孩子的自制力是很重要的，培養孩子獨立學習的好習慣，儘快幫助孩子養成獨立性思維，對於孩子樹立正確的價值觀更有幫助。

1、提高孩子自律能力。

讓孩子養成良好的生活作息習慣，定時吃飯、學習、生活儘量規律化，讓孩子獨立完成自己的事，提高孩子的自律能力，在初中學習階段很重要。初中生的態度形成是不穩定、不持久的，有時還具有偶然性。要鞏固和強化他們的自律意識，就需要及時得到家長的鼓勵。在兒童成長的過程中，讓他懂得哪些是他自己的事情，應該由自己獨立完成，自主決定。如：學習任務主動按時完成，休息娛樂時間學會自己控制，與人交往學會判斷是非，有些事情按照個人的興趣、愛好、能力等自己拿主意。當他們做對了，我們要及時給予表揚和鼓勵，使他們更有信心。

2、家長要養成榜樣的作用。

無論家長是否陪讀，在日常的教育過程中都要具有榜樣的作用，尤其家長為了配合孩子的生活、學習，主動改變不良色生活習慣。有些父母忙於工作，根本不知道自己的孩子在想什麼，在做什麼，他們只注重於看學習結果，不看中間的過程。如果這個時候家長能夠與孩子主動溝通，將會更加了解孩子的一些日常行為，從而學會更好的跟孩子相處，使親子關係變得更加融洽，從而更好的處理一些日常摩擦和孩子的問題。

陸北老師

這個問題要視孩子特質而定。

比如我知道的一個孩子，爸爸是飯店面點工師傅，媽媽是賣菜的。夫妻倆學歷不高，對孩子學習上的幫助實在有限。雖然如此，夫妻倆對孩子的學習期望值卻很高，可以說盡其所能為孩子創造學習的條件。孩子也比較爭氣，學習一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多數時間在外為生計日夜奔波，孩子基本就是一個人待在家，學習主要憑藉的就是自我管理。

我身邊還有好幾個這樣的孩子，學習主要依靠自我管理。這類孩子，學習主要憑藉的就是一個內生動力，即“我要學，我想學”，而非“爸爸媽媽想讓我學”的動力機制。這類孩子也比較自律，有較強的上進心且計劃性，行動力較強，對自己有比較清晰的認知，對未來也有明確的期許，並願意付諸努力去實現他們的理想。

還有一類孩子，在學習上不甚主動，貪玩、容易受外界環境影響；有上進心但行動力不夠強，毅力恆心不夠，自律性也比較差；智力中等以上，學習上有一定天分但對自己要求不太高，容易滿足於現狀；學習成績尚可，處於中上。這類孩子，學習主要介於內生動力和外在督促之間。基於其學習的內生動力不夠強，這種情形下就需要父母外在的督促陪讀作為助力。

以上兩類孩子，第一類孩子是真正意義上的學霸，第二類孩子往往會有兩種結局：第一種，成為“偽學霸”，學習主要憑藉外力督促，外力一旦消失，這些孩子立刻會原形畢露，被打回原型。第二種，變成真學霸，通過父母日積月累的行為習慣的培養和塑造逐漸“積行成習，積習成性”。為了避免第一種結局，父母的監督陪讀方式就顯得尤為重要，即不要太過於依賴高壓強力，而更多通過柔性引導鼓勵、讚許或者以身作則的方式來進行，因為高壓強力有時候會適得其反，壓力多大，反彈力就有多大。

回到這個問題，父母們在選擇是否監督陪讀的時候，首先要認清自己的孩子是什麼樣的孩子？如果屬於第二類，父母犧牲一些娛樂休閒時間，身體力行地進行監督或陪讀就是必要的。當然，監督陪讀的最終目的還是要讓孩子學會自我管理，父母評估時機適時放手也是必須的功課。

以上，供參考。

孫衛華

初中階段是孩子成長過程中的一個重要階段，初中的中考將要對學生進行分流，第一個去向是成績優秀合格考上高中，第二個去向是成績很差連一所普通高中都沒有考上只能去技校或職高，去向不同孩子的命運也會不同，結合現實我們不難發現，孩子只有考上高中考上大學，拿上本科學歷才能滿足當下各行各業比如企事業單位的招聘，公務員的招聘，央企國企知名企業只招聘大學本科學歷的員工這個剛性需求，這就是很多初中生的父母要讓孩子上高中考大學的主要原因，正如下圖所示中的這位初中生家長所言

陪讀孩子要做到的第一點:就是要轉變孩子的學習態度，孩子能夠做到從爸爸媽媽要我學習轉變為我要學習

首先家長要知道孩子的學習並不是被家長監督盯出來的，如果孩子不願意學習家長還要盯著孩子學習 ，只會讓孩子反感產生牴觸情緒，同時即使家長逼著孩子坐在書桌前去學習了，孩子也是心不在焉學不進去，他們會在寫作業的過程中應付了事偷工減料，比如數理化的計算題不寫過程只寫結果，語文的閱讀，歷史地理生物的問答題只寫幾個字就敷衍了事，作業中遇到會的題就寫，不會的就空下放在一邊，同時很多孩子字跡潦草把作業寫成了“草稿紙”自己寫的字自己都不認識，這樣的學習根本起不到查漏補缺的效果 ，因此家長雖然監督陪讀孩子，但是孩子卻用這樣的態度學習毫無疑問就是低效率學習甚至是無效學習，這樣的學生多年來我遇到很多，這樣的問題同樣出現在被媽媽陪讀的小學生和高中生身上！這就是很多媽媽放棄工作陪讀孩子，孩子成績卻越來越差的主要原因，因此家長首先要點燃孩子學習的發動機，讓孩子做到主動學習，做到主動學習了那麼孩子就會自覺自願的去學習，也就不需要家長監督了

陪讀孩子要做到的第二點:就是要防止孩子沉迷手機遊戲，沾染上網癮

手機遊戲已經成為阻止孩子學業有成的一個主要原因，一個孩子只要沉迷遊戲，那麼他的學習成績就會急轉直下脫離學習的軌道，那麼孩子是怎樣一步步深陷遊戲之中無法自拔的呢？就是因為孩子一次次向媽媽央求玩手機，他們經常說:“我只玩十分鐘肯定就不玩了”，或者“我玩一會手機就寫作業”，或者“我把作業寫完了你就讓我玩一會手機，”結果他們一旦把手機拿到手上就會一而再再而三的延長玩耍時間，久而久之就沉迷在遊戲之中而放棄了學習，因此在陪讀的過程中，家長一定要注意合理規劃孩子接觸手機遊戲的時間，詳細規劃方案下圖所示

陪讀孩子要做到第三點:家長要用正確的方法和處於叛逆期的初中生溝通交流，才能讓孩子願意接受父母的管理

距離產生美，天天陪讀孩子和孩子在一起，難免就會以為各種各樣的原因發生矛盾和衝突，尤其是對於那些在小學就沒有養成良好的學習習慣和生活習慣的孩子，家長一定要用正確的方法和技巧與孩子溝通交流，千萬不要動不動就打罵孩子，諷刺挖苦孩子，家長這樣做不但不利於解決問題反而會激化矛盾，只會讓孩子越來越反感，越來越不願意和父母溝通交流詳細內容下圖所示

以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容。

家庭教育感悟

究竟是家長監督陪讀還是讓孩子自我管理，關鍵要看孩子的自律性和獨立能力。讓我們先來探討一下中國的陪讀現象及其形成原因。

陪讀是中國特有的社會現象，體現了中國家長普遍望子成龍的心理，現如今它儼然成為一種文化，甚至形成了陪讀經濟，一所好的中小學能帶動周邊的房價以及餐飲服務業，許多家庭也為陪讀傾注了巨大的人力物力，就連我所在的偏遠鄉鎮初中都有不少租房陪讀的，更不用說城裡了。

為什麼會有如此眾多的家長對於陪讀樂此不疲，究其原因主要有以下四個方面:

一、生活需要

現在很多學生是獨生子女，從小學到高中，一直全力以赴於學習和升學考試，日常生活很難自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由父母統攬。家長們總認為孩子離開了自己恐怕不能適應，學習成績也勢必受到影響，陪讀在他們看來就成了理所當然的事情。於是，家長開始了從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的照顧。

二、監督需要

不少家長對自己孩子的自覺性不大放心，生怕他們不學習，或者跟著壞同學外出上網、玩遊戲，擔心他們變壞，於是在校外租借房屋全程監督。今年我們班好幾個男生的家長陪讀就是源於這個原因，她們真是晝夜監督，送孩子上學，接孩子回到租住房。晚上孩子學習，自己坐在一邊打毛線，十幾歲的大小夥了，媽媽還必須同他睡一個被窩。每時每刻孩子們都活在家長的監視下，細想一下這是多麼恐怖的事情啊！

三、攀比心理

有些家人的陪讀動機源於攀比心理，他們認為: 人家孩子陪，我也應該陪。在一次家長會上，我和家長們就陪讀問題進行交流時，一個家長竟然告訴我：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了重點高中，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”就是在這種虛榮心理的作梗下，即使家庭條件不允許，有些家長也硬撐著臉面，堅持陪讀下去。

四、盲從心理

也有少數家長只是看到左右隔壁都在租房陪讀，再加上親戚朋友的規勸，感覺大家都在做的事情肯定不會錯，於是就盲目地加入到陪讀大軍中來了。

就目前來看，家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀念，甚至摻雜了一些幼稚的想法，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個性活潑、品學兼優的大學生嗎？這種現象的確引人深思和憂慮，那麼我們應該怎麼辦？

1、如果屬於生活陪讀，我們應該在陪讀的過程中對孩子狠心一點，更多的事情讓他們自己做，慢慢培養其生活自理能力，直至完全放手。

2、如果屬於監督陪讀，我認為陪讀是必要的，但是我們需要掌握監督的分寸，儘量放低身段做孩子的朋友，而且要給他們一定的自由，畢竟孩子正在長大，他們也需要自己的空間。監督過嚴必然適得其反。

3、如果不是實際需要，而是攀比或盲從，我建議應該理性地考慮陪讀一事，家長要明白孩子的實際需求，幫助他們發現學習上的問題，並協助他們解決，這遠比陪讀更重要。

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本文是我一家之言，不喜勿噴，如果你喜歡這篇回答，就隨手關注我吧，你的支持必將讓我加倍努力。對此你有什麼好的建議嗎？請來評論區留言吧！

青青子衿悠悠我心2017

題主所提的這個問題非常有價值，這是關係到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。　

若問對於初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案並不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。

第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中後自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立並自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中後仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。

第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦遊戲，進入初中後必須要陪讀。當然這裡說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道遊戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不遊戲成癮並失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦遊戲。因此，家長最好與孩子制定好遊戲使用規則，並嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。

第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對於有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境並不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。

第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由於平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯繫民辦可住宿的學校，讓孩子住校後過集體生活。對於那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理範圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子週末回家後，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。

綜合以上分析，相信家長對於孩子上初中後，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什麼困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。

寒石冷月

一.初中階段家長是否有必要陪讀？

1.學習方面

在學習方面家長是否陪讀，是很好找到答案的。在小學階段很多家長是陪伴學習的，通過家長的陪伴孩子小學的成績如何呢？如果小學成績都不理想的話，那麼到了初中你的陪伴就能讓孩子學好了？而且小學階段是家長監督陪伴學習的最佳時期，孩子的學習習慣，學習思維已經初步養成了。所以，小學學習好的，初中全力保持，小學一般或者差一些的，作為家長和孩子，更多的應該去思考改變，比如“陪讀”。

2.生活方面和其它方面

初中生的年齡在13—15歲之間，還是缺少生活能力和其它一些方面的能力，比如自控能力，交友能力等等。在這些方面家長還是有必要監督陪讀的，家長的監督陪讀在這些方面會幫助到孩子。

二.為什麼很多家長陪讀的孩子學習好呢？

1.家長重視程度高

到了初中，有的家長買學區房，有的家長在學校周邊租房陪伴孩子學習，照顧孩子。通過這種行為，反映的是一個家庭對於孩子學習思想上足夠的重視，有了思想足夠的重視行為上就不會跑偏。

2.教育方法更得當，教育資源充足

或許你會說哪一個家長不重視學習，但是重視背後的方法卻是不盡相同。大部分家長在孩子耳邊說個不停，這也是重視，但是最後的結果可能使孩子更厭煩學習。對於那些能拿出更多時間陪伴孩子的家長，他們很多自身文化水平高一些或者經濟條件更好一些，所以他們的教育方法會更好一些，教育資源更多一些。

3.孩子自身

家庭學校社會三方面能影響到一個孩子，但是歸根結底還是在於孩子本身的努力與進取。我想說對於孩子的學習，存在即是合理，去接受好與差。用發展的多元的眼光去看待。

所以，就孩子學習方面並不是家長陪讀孩子學習成績就好，而是陪讀背後的東西一起發揮作用，為孩子學習助力，才有孩子好的成績。

所以，針對是否陪讀，作為家長還是要結合自身條件與孩子兩個方面去考考量。

關鍵字: 陪讀 孩子 教育