唐河 袁丁：教育的沒落

唐河 袁丁
記得小的時候，村裡的學校還是人頭攢動的，城裡的學校學生並不多。那個時候，是一輩子的記憶。在小學，早上是沒有早讀的，上午四節課，課間操如果不是下雨是沒有間隔過的，下午兩節課，第三節是開外活動，也就是打掃衛生，隨後就放學了。最令人嚮往的還是上初中，星期天是沒有作業的。當然，高中最苦，那是跳出農門的最後一道門。

現在的教育，突然變得浮躁起來。城市的學校不堪重負，農村的學校寥寥可數，一切，不安靜起來，卻又死氣沉沉起來，就像夏天暴雨來臨的前一刻，悶得喘不過氣來。
我想說的是，這就是教育的沒落。
教育沒落的原因，就是環境太吵，靜靜的教育頓時安靜不下來，導致教育的功利性、短平快。
誰也不想把自己的孩子當成實驗品，但是，在當今的現實中，有多少孩子在學校當中成了殘次品。當然，有些孩子一旦融入社會，社會這個大學又會把他們教育成優等品。這，是一個矛盾，是一個問題。我想，還是教育的理念出了問題。
一是孩子每天活動的時間少了，活動的場地少了，制約了孩子智商的成熟與發展。
二是孩子不會唱歌、畫畫了，要不是網絡發達，社會培訓機構眾多，孩子的審美情趣將會完全喪失。
三是學校教育不是精英教育，而是教育精英，生源大戰如火如荼，誰還顧得上孩子的全面發展。
四是教師實行的“磨面”教學，只見白麵不見糠，白麵裡面還要提煉出精白麵，這個時候的精白麵僅僅不到全體學生的15%，這是教師的悲哀，也是教育的悲哀。
五是家長人云亦云，邯鄲學步，到頭來惹惱了自己、耽誤了孩子。
教育的沉沒，還是沒有落實校長辦教育、教育規律辦教育、孩子成長規律辦教育啊。誰之過。