Malijuan
首先，家長應該明白一件事，那就是，每個孩子都是不一樣的。就是讓大文學家來教，隨機十個孩子裡起碼也得有一個到五年級都說不明白話的，家長應該有這樣的心理準備。當然，家長忙沒人管或者老人帶大的孩子語言能力較弱的機會可能會更大一些，因為小的時候訓練的少。
有些家長是不能接受自己的孩子寫不好作文的，所以孩子作文寫得不好，就很急躁，很失望。不得不說，你（包括語文老師）的這種情緒，正是學生一輩子厭惡寫作的源泉。
我看了一下題目，問題是，小學生如何寫好作文，對吧？那不知道您有沒有考慮過孩子上初中之後，上高中之後，上大學之後怎麼辦？
如果你想培養一個在文學方面長期有興趣，而非一個只對應付考試感興趣的孩子，我建議您，首先要學會尊重孩子。
尊重孩子寫不好。
孩子寫不好作文有這麼幾種原因：
1 能力不足。有些孩子確確實實就是無論你如何訓練培養，都寫不好作文。這樣的孩子中有一部分年紀大一些就會改變，有一些可能一輩子都無法改變。
2 內心排斥。這樣的孩子往往是因為家長老師的期待值太高無法承受，所以對作文產生厭惡。
3 一味迎合。一味迎合家長和老師的口味的作文是最要命的，因為寫這樣的作文的孩子的老師和家長根本不懂文章存在的意義，更不懂作文教學的意義。我再日常工作中經常見到同事的作文課以抄代講，所謂的教學方法僅僅是找幾篇網上的小學生作文讓孩子模仿。這樣的老師是沒有能力指導孩子寫好作文的。長此以往，再有靈性的孩子也會形成比較庸俗的審美，更別提寫好作文。
4 不愛寫字。我一直跟同事，家長和孩子們強調，就算是五年級，小學生作文字數也不宜超過500，就是因為對孩子而言，寫字這個動作本身就是一種極大的負擔。很多孩子面對作文並非沒有思路，只是一想到要寫那麼多字，心裡就已經崩潰了。
5 隱藏內心。再小的作文也是一次對內心的曝露。如果孩子長期得不到家長和老師的肯定性評價，或有過因表達了自己的某個觀點而被指責的經歷，他們就會警惕起來。這樣的孩子真的為數不少，所以作文教學真的需要一個極為寬容的環境。
上邊兩個回答已經說了怎麼能寫好語文，我就說一說家長應該怎麼做吧。
無論孩子是因為什麼願意而排斥寫作文，寫不好作文的，家長都應該抱著包容，欣賞的態度來對待。
對於已經五年級都用不準關聯詞語，說話顛三倒四的孩子（真的有！！！）家長應儘量平和心態，不要因為作文的事影響了孩子在別的方面的自信。
對於能力沒有問題的孩子，家長可以嘗試著做以下幾件事：
1 與孩子一同讀課文，互相交流分享喜歡的字、詞、句、段，家長要先說出喜歡的理由，並逐步引導孩子也照樣子說一說。態度一定要平等柔和，要允許孩子暢所欲言，不要輕易否定孩子的想法。這樣做可以漸漸打消孩子、家長與文本之間的隔閡，也可以幫助家長了解孩子的能力，瞭解教材文本。這個過程是為了培養孩子對文學之美的感受，只有能夠感受美，孩子才能夠產生“創造美”的渴望。
2 與孩子寫同題作文。很多家長認為作文沒有什麼難寫的，也不知道怎麼就那麼費勁。這樣想的家長，我奉勸您自己動筆寫一寫。寫完之後自己再讀一讀，看看能比孩子寫的那個強多少。我相信，至少有一半的家長會臉紅的……有的家長已經二十年不寫字了，也敢隨隨便便說作文好寫，當真可笑。所以我勸家長，若想輔導孩子作文，一定要與孩子一同寫一寫，感受一下，這300到500字到底有怎樣的魔力。與讀課文一樣，家長可以與孩子互評作文，激發孩子寫和評的興趣。
3 如果孩子還小，可以從課外讀物入手。為孩子選購各種優秀讀物，但不要強迫孩子閱讀。
關於修改：
我認為小學階段的習作聯繫不應當追求盡善盡美。習作也該以評為主，以改為輔。一篇習作不要修改兩次以上（孩子主動修改除外），達到文中有一兩處好詞好句或結構精巧，就應當給予鼓勵和欣賞。長期下來，孩子自己就會對好詞好句等有所追求。
過度修改會消磨孩子的自信，使孩子產生消極退避的態度。
關於結構：
小學階段對於寫人，寫景，狀物，說理等幾類作文，家長可以在於孩子共同讀課文的時候就引導孩子留意範文的優秀結構，習作審題之後可以與孩子一同模仿課文結構列提綱，按提綱來構思習作。如果兩篇課文結構不同，則可以列兩個提綱，家長與學生各選一個完成。
語文，即語言文字，本來就是社會性的學科，只憑孩子一個人努力是達不到家長預期的效果的，必須互相交流，互相探討，只有這樣，語言文字表達才有意義。所以為了孩子的語文能力發展，家長切不可置身事外，一定要參與進去，與孩子共同促進平等的交流。
以上是我五年來的教學經驗，我在班級中使用，對大部分學生有效果，個別同學效果不明顯。如果家長每天能勻出半小時陪伴孩子感受語文的美，相信效果會更好
建築考試寶典
孩子的作文寫不好怎麼辦？作文寫的不好原因。閱讀量不夠大。我小時候特別愛看書。各種的優秀作文。滿分作文還有一些名人。基本上上小學期間，我的作文都是創文。修改後老師會當著同學面前，會念那種。嗯，時候自信心。那時候自信心。後來因為初中買了手機，我我們家庭生活也可以寫的。也爸爸媽媽一天做些什麼工作？寫一些。哥哥姐姐的。做什麼？寫一些。有親親都做什麼工作？他們都為黨，為國家。做些好事情。做人人需要的人。大家喜歡的人。都要學習。七有智慧的人。人行有事業心的人。要學習到家的魔幻世界。英雄事蹟。好，現在寫好人好事。給人家做事是應該的。人家為咱做事是不應該的。。
國學義工雙媽
作文寫不好的原因主要是閱讀量不夠大。我小學時特別喜歡看書，各種的優秀作文，滿分作文，還有一些名人傳之類的書籍都有看。基本上小學期間我的作文都是範文，批改後老師會當著全班同學面唸的那種，那時候自信心爆棚。後來因為初中買了手機，就喜歡看言情小說，還有些武俠之類的，然後作文就慢慢的沒有原先那麼好了。作文寫的好的主要需要兩點∶1閱讀量 2寫作手法。我是這樣感覺的。
唔涼
作文要靠平時積累，不是一下子就能寫好的。平時大量閱讀，每週作文練習，不管什麼，多寫，多看，多思考，慢慢來，靠積累靠訓練，沒有其他捷徑。我家大寶作文很好，就是從一年級開始慢慢的積累，每次作文大賽都得一等獎二等獎。加油吧，花時間花功夫。
菡姐姐0702
孩子的作文寫不好怎麼辦？作文寫的不好原因。閱讀量不夠大。我小時候特別愛看書。各種的優秀作文。滿分作文還有一些名人。基本上上小學期間，我的作文都是創文。修改後老師會當著同學面前，會念那種。嗯，時候自信心。那時候自信心。後來因為初中買了手機，我我們家庭生活也可以寫的。也爸爸媽媽一天做些什麼工作？寫一些。哥哥姐姐的。做什麼？寫一些。有親親都做什麼工作？他們都為黨，為國家。做些好事情。做人人需要的人。大家喜歡的人。都要學習。七有智慧的人。人行有事業心的人。要學習到家的魔幻世界。英雄事蹟。好，現在寫好人好事。給人家做事是應該的。人家為咱做事是不應該的。。
健康管理師報考中心劉
教孩子說話說清楚，講事情講清楚，就是作文。
然後告訴孩子寫作文分一段一段的寫，有層次感，就OK了。
更高的作文訓練是以後的事。即學了哲學和邏輯學以後，孩子自然知道了作文的篇章結構和條理邏輯性。
光明嶺
你好！
這是我從一本雜誌上看到的，這是周弘老師寫的，周弘老師是一位十分合格的家長，同時也是一位十分出色的老師，他主張鼓勵式教育。看了他這文章，受益非淺！
教孩子寫作文，和教孩子學說話的原理一樣。孩子開口說話時，你們都是天才的教育家，本能地把要求降到最低，最低！當孩子第一次能夠說出喝水的意願時，哪怕只講一個字“水”,甚至“水”都講不請楚，講成“堆”時，你都會激動得忘乎所以。哎呀，不得了，兒子會說“水”了！直趕緊打電話告訴爺爺奶奶、公公婆婆、七大姑八大姨。一個“堆”，傳遍了整個家族；一個“堆”，兒子成了凱旋歸來的英雄，嚐到了學說話的無限喜悅。所有的孩子不都是在這種狀態下學會了人世間最難學的口語嗎？
其實本質是相同的，假如你孩子學說話，第一次表示要喝水時，開口便說：“爸爸，請你給我一杯水喝，好嗎？”你保證會嚇一跳，認為這孩子有毛病，為什麼？因為那時孩子說一句完整的話是異常的，說一個字反而是正常的。
你要回歸到教孩子學說話的心態，孩子的作文剛開始寫不好是正常的，寫得好反而不太正常，寫得好反而不太正常，再不好的作文裡面總有幾個通順的句子吧。
接著他談起他如何與女兒玩作文：“女兒剛寫作文時，我們都在作文的好句子下畫出紅色的波浪線，再好一點，雙波浪線。吃晚飯時，就讓女兒讀好句子給大家聽。她讀得搖頭晃腦，我們聽得如痴如醉，然後熱烈鼓掌。她讀完後，我再發揮我朗讀的優勢，念得抑揚頓挫，富有美感，然後對女兒說：‘婷婷，簡直不可思議，這麼小的年齡能想出這麼好的句子，爸爸小的時候怎麼就想不出來，能不能給爸爸介紹介紹經驗？’她每次介紹經驗，越說越激動，越說越有好句子，最後做夢都夢到好句子，。好句子越來越多，作文就越來越好了。”
用戶7135017056326
寫不好有幾方面原因:
1.詞組熟知的不多，
2.語言組合能力不足，
3.缺乏想象力，
4.課外讀物看的少，
5.沒有堅持寫日誌的習慣，
以上5點加以學習相信作文會有提升的
安徽的偉姐
一定會有人說，閱讀量的問題，我個人覺得吧。這個問題也是一方面，確實會和閱讀量有關係，但是不完全是閱讀量的問題，我們都知道一個問題，父母是孩子最好的老師，所以作為我們家長，尤其是剛有了孩子的家長，首先要教我們的孩子從咿呀學字到組詞再到造句，這樣才會使得孩子具有語言的基礎表達能力，之後才是閱讀量的提升，我個人認為，父母應該在一些合適的場合下，讓孩子多發言，鍛鍊孩子的表達能力，尤其是男孩子，但這個只代表我的看法，像我家一般過年過節，我們家人聚到一起然後就是長輩先發言講幾句，但是我們作為晚輩也是需要發言的，這是我家的一個習慣吧，我覺得挺好的，大家各有所言至少能鍛鍊我們在一些場合的時候不會緊張，害怕，
康景輝廢氣處理
孩子作文寫不好，首先我們大人要反思。在孩子剛剛步入作文時，我們是不是把作文要求提得太高了。孩子夠不著，自然就覺得難，失去興趣。而再看那些孩子，叫他們說今天他做的事時，那說得是津津有味，滔滔不絕。其實，我們只要把孩子說寫結合起來，先說再寫，孩子作文的難度就降低很多。初學者只要把事情寫清楚，寫通順，就是可以了。作文來自於生活，讓孩子寫生活中的真事、真實感受，就是好文章。要讓孩子言之有物，必須讓孩子學會觀察，做生活的有心人。培養孩子觀察能力是為寫作為提供素材奠定基礎。有了好的觀察力，還需具有一定的思考能力，遇事一定要有勤動腦的習慣。這樣寫出來的文章才不空洞。其次是閱讀積累，他山之石可以攻玉，積累好的表達方式，積累好的寫作經驗，這需要一個長期的過程。所以孩子的寫作，歸根結底還是各個習慣的培養問題，並非臨時看個作文書能解決的。
