一個老師教學水平平平，性格溫和，一個老師教學水平超群，極嚴厲極個性，你為孩子選誰？

2019-11-10 22:46:56 佚名

我不是班花

老師給孩子的影響是潛移默化的也是具有長期性的.所以在給孩子選擇老師的時候,很多家長都有自己的一個標準，有的希望嚴厲一些可以把孩子管教好，改變一些不良習慣。有的希望可以和藹可親，成為孩子的良師益友。

如果一個老師教學水平平平，性格溫和，而另一個老師水平超群，卻性格嚴厲。那麼我會選擇那個教學水平平平，性格溫和的老師。

因為在小學階段，尤其是一二年級，學習的內容。並不是很難，老師是完全可以應付的。

但是因為孩子各方面的原因。不愛學習或者一遍兩遍聽不懂，那麼這時就需要老師耐心的講解，而不是嚴厲的批評。

如果在老師教了一遍學生還不會的情況下。對學生嚴厲批評，那麼勢必會影響孩子的學習興趣。

曾經有一位同學向我反映，他的老師非常嚴厲，而她不喜歡這個老師，因為每當有問題向老師請教的時候，老師都會先生氣的指責他，為什麼我講過的題目你不會？面對如此的嚴厲的老師，學生心理是極其害怕的。即便後來老師會把題目再講一遍。也會影響學生的學習熱情。

在課堂上，如果老師性格溫和，那麼學生的學習氛圍也會相對輕鬆，自在。

如果老師性格嚴厲，尤其是在給同學們留了一個不會的問題之後。說待會請同學上來回答。

那麼學生往往是在下面祈禱，千萬不要讓我回答，而不是去想這個問題本身該的答案是什麼，在自己沒有把握時也不敢嘗試一下。以便知道自己的不足之處，可以進行有效改正。

所以，對於低年級學生，希望老師既可以是良師也可以是益友，讓學生有個輕鬆自在的學校環境。

EXCEL學習微課堂

說一個親身經歷過的事兒。上高中的時候，我們班主任就是特別厲害，感覺上也特別個性，基本上走路都不太看人那種，女老師，很高傲。

說實話，剛分到她班級的時候，特別害怕那種，她批起來人也特別狠，但是接觸時間久了就發現她是個挺有趣的人，而且特別公平，也不會因為你學習特別好或者不好就區分對待，學校運動會的時候或者班級活動的時候她都能跟我們玩兒到一起。

總之，就是既害怕又喜歡那種。

然後高三突然分班了，我們誰都捨不得她，都想還留在她班級，但是不是我們說了算，記得那時候哭的不行，後來就給她寫了封信，不知道為什麼，傻的天真那種哈。而她竟然回覆我了，並且後來因為學習宿舍重建，我們高三需要自己出去租房子住，她還讓我去她家住了半年，反正這輩子我都特別感謝她。

所以，你要問我如果幫自己的孩子選老師會怎麼選？

我第一個肯定尊重孩子的感覺，包括選幼兒園，孩子喜歡是第一參考條件。

除此之外，必須家長選擇，那我可能會選嚴厲的，這種老師通常都會有很特別的地方，也會對孩子們都同等對待，並且也會幫孩子提高成績，養成良好的學習習慣。

當然溫和的老師不代表不好啊，只是我個人比較喜歡挑戰哈，也會在嚴厲下更奮進。

其實老師都是教書育人，把孩子送到學校，老師負責老師的部分，家長也不能完全甩手，還是要家長和老師配合著一起來幫助孩子更好的成長吧。

我是一個混跡育兒圈10年終於得以自己施展拳腳的雙胞胎寶媽，是朋友圈中的輔食達人，育兒小百科，愛生活愛分享，正能量爆棚的我期待與您一起同行，在育兒育己的路上共同學習成長哈。記得幫我點贊關注哦哈，謝謝！

帥帥育兒

我女兒當年就是選擇極嚴厲、極有個性、教學水平超群的老師，現在女兒已經部屬師範大學畢業，在成都當中學老師了。

學生在成長過程中一直都是與老師“鬥智鬥勇”的過程，如果老師退一尺，學生就會進一丈。老師佈置的作業學生不認真完成，又沒有受到應有的處罰，那麼學生以後會更加變本加厲，最後乾脆不完成作業了。不僅如此，更多的學生都會效仿，那麼這個班最後的升學率可想而知！

初中、高中的孩子處於青春期、叛逆期，如果任著孩子的性子，想幹什麼就幹什麼，那麼就大錯特錯了。

當年我就告訴我的女兒，老師嚴格要求你，是對工作負責、對你的前途負責，如果老師願望了你，你也不要恨老師，否則你就不認真聽他講課，吃虧永遠都是你自己。女兒一直聽老師的，2015年考上了陝西師範大學。我問她:“有沒有哪個老師當年體罰過你？”她回答說:“初中物理老師經常用棍子打手心。”我說:“你當年恨她沒有？”她回答說:“簡單的題都錯了，該捱打。”

我真誠的勸告家長們，嚴厲的老師才是真的負責的老師，我們要家校共同配合，在學習、生活中對孩子要有原則、有底線，如果觸碰到了原則、底線，家長和老師都應該嚴格管教。這樣我們孩子長大了，才會成為對家庭、對社會、對國家有用的人。

平淡是真oymlq

肯定選教學水平好的，嚴厲有個性的老師了。我一直在小學一線，在任何一個時期，各個班都會有守紀律，聽話；一般；不太守紀律的這三類學生。

在幾十年的小學教書生涯中，我幾乎一直教中高年級，沒教過一二年級。以教五六年級為主。因為以前的農村村小的師資問題，老師以小循環為主，不怎麼跟班上大循環的。有的根本跟不了班上，這些老師教到四年級便又回頭教二三年級了。

一般來說，小學一二年級的學生紀律相對好得多。適合於女教師，性格比較溫和的老師擔任。我曾經擔任小學教導主任，校長。村小學生少，教師也少。每學年安排各年級各學科教學的課程也是頭疼的事。

在以前，80年左右。村小教師中，都由大隊作主。報酬是大隊統籌，各生產隊付工分的。學校是作不了主。有找關係進校的，有初中剛畢業進校的，以女教師佔多數。連一二年級的課堂紀律都維持不了。

作為校長，教導主任，男教師，便自覺承擔了幫助新來的教師，女教師維護課堂紀律的職責。先不問會不會教書，學生不聽課，課堂上亂糟糟。教師文憑再高，水平再好也無用。對吧。

教師嚴格要求，能吃住學生，課堂紀律好。至少，他上課能順利地講課，能按時按計劃向學生傳授知識，學生能按老師要求去做。這樣的老師就是好的老師。（哪怕教學業務水平一般）

老師性格溫和，調皮學生不買賬，甚至於幾個人將課堂攪亂了。教學業務水平再高有什麼用呢？

笨笨潮爺1

教學水平平平，性格溫和的老師，適合教小學一二年級。小學三年級時，老師性格溫和就不可能吼得住孩子了。再加上教學水平一般，沒有令學生信服的條件，很難駕馭得了三年級以上的學生。

我有一個同事，就屬於教學水平一般，性格溫和的類型。學校施行跟班制度，她教一二年級時，學生成績站中間稍後些，班級裡也很少出事。到三年級時，班級紀律開始騷亂，三年級後半學期，班裡出現一個難管理的學生，該生經常遲到，上課說話亂跑，即使老師在課堂，該學生照常我行我素，他自己不學習，不守紀律也就算了，可惡的是他打學生，影響全班學生正常的學習和紀律。一次，老師決定下重錘教育教育他，沒想到可捅了他的馬蜂窩，被完全激怒了，這學生一蹦三尺高，高聲呼喊著，嚎叫著，從教室裡衝出來。全校園都聽見他的聲音。他躺在校園打滾，誰勸也不聽，誰拉也不起。更瘋狂的是，在學校鬧罷又跑到校門外的大坑裡撒潑打滾，弄得滿身泥濘，汙穢不堪。把我同事嚇壞了，通知家長，說明原因末了，給家長下通碟，把學生領走吧，我真的怕他再鬧出什麼別的亂子來。家長當時理解老師，知道自己孩子的秉性脾氣，好話給老師說盡，人情給老師道明，都一個村裡住著，老師實在抹不開面子，不情願的留下了學生。老師最後說，留在學校也行，這麼小不上學能到哪裡去？但是有一點，學生學習成績不好千萬別怪我。家長唯唯諾諾的答應著。這場風波才算平息。事後，我那同事弄不明白，一二年級時，這個學生還挺好，怎麼來到三年級就變了呢？

四年級時，我接下這個班，我性子急，當然教學質量也被認可。我眼裡不揉沙子，我接手就制定各種班規，涵蓋學生在校的方方面面，不允許學生違紀，不允許學生不交作業，不允許學生不講衛生，等等規章制度，遵守好的學生及時表揚，特別是三年級時鬧課堂的那個學生，稍有進步，就表揚他。如有違紀學生，批評他們毫不留情，經過一段時間的治理，他看到整個班級的學生都遵守紀律，沒有誰跟在他的後面和他呼應了，他自己也在悄悄的改變。雖然成績不是很好，但是，他不再出風頭，不再耍脾氣了。相反，他豪爽的性格被開發出來，為班級做了不少好事，當時條件差，講臺缺角，黑板坑坑窪窪，這個學生帶領同學壘講臺刷黑板，乾的熱火朝天，不怕髒和累，五年級時，被學生選為班長，一直到小學畢業。

我的經歷告訴我，選擇什麼樣的老師，不妨用領兵打仗將軍的一句話，知己知彼百戰百勝，既要了解自己的孩子，對老師也要略知一二。常言道：一物降一物，滷水降豆腐。老師能“降”得住學生，從教學能力上也好，從情感上也好，從人格魅力上也好，能讓學生接受，能走進學生心理，教育學生就不是問題。親其師才能信其道。成年人是這樣的，小孩子也不例外。

月夜秋涼857

我肯定要選性格溫和的這個老師。

同一個學校，教學模式差不了多少，既然也是專業的老師，水平又能差到哪裡去?如果看現時的名氣，不過是嚴厲的這位老師善於敲山震虎，嚇倒的調皮鬼和制服的家長多一些，把不打不走路的那群向前推得狠點兒而已。

還是以我的女兒陽陽為例。她是個規則感很強的孩子，有一次語文考了89分，我當時不大淡定了，問她老師：“她是最低分嗎?孩子在學校表現怎麼樣"?老師毫不猶豫地說：“不是。孩子很聽話，如果注意讀題和考試技巧就沒問題。"我覺得好心疼，孩子這麼聽話，我還不知足。

孩子有我這樣一個時而苛刻的媽媽，已經夠受苦了。是我，讓她學這麼多特長班；是我，讓她天天練鋼琴；是我，讓她堅持每天讀書；是我，在她不能按時睡覺時如坐針氈；是我，在她早晨坐在餐桌前，遲遲不開始吃飯時發過瘋。我看過太多“母親好情緒，是孩子最大的福氣，是一個家庭最好的風水張"之類的文章，做了很多筆記；我堅持每天寫日記，記錄我和陽陽每天的日常，總結自己。我還會為自己責罵陽陽會影響孩子大腦而感到擔心。

我不能再去選擇那個脾氣火爆，個性突出的老師，不想讓孩子的學校生活陷入昏暗。我希望我的小天使每天在學校獲得知識，獲得快樂，心中沐浴著溫暖的陽光。

我相信，那個教學成績平平、個性溫和的老師能給我女兒傳授知識，像我女兒這樣的乖孩子，能在平靜中得到知識的滋養，而不是每天在喧鬧中、在雞飛狗跳中去習得一切，那不該是小公主該經歷的，不是我們平常的孩子該經歷的。

學校教育，不僅是獲得知識，還有品格塑造、習慣養成。作為家長，我們都深刻理解孩子的不易，不希望他們一方面接受學習的考驗，一方面還要承受老師的超常個性發揮，不希望他們有額外的壓力。在此，也呼籲教育者們拿出耐心和愛心去對待孩子們。

我為今天的幸福生活喝彩，為孩子擁有現在的環境深感慶幸，萬分感謝陽陽的老師們，感謝你們對孩子的包容和關愛！也祝福千千萬萬的孩子們能遇到有知識有愛心好脾氣的老師！

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牽蝸牛散步的女神醫

這個問題我們班家長就遇到了，這個學期剛開始由於我自身的原因，沒有繼續接我原來的班，換了一位新班主任。由於我之前特別嚴厲，雖然教學水平一般，但是我一直都竭盡全力去提高我自己的業務水平，在高要求自己的同時，我也向我的學生提出了一系列的嚴苛的要求。新換的老師，性格很溫柔，剛剛畢業，她認為要和孩子們從朋友做起。不到兩個月的時間，家長就發現了問題，孩子們經常回去反應，課堂紀律太差，沒法專心聽課，很多家長安耐不住急切心情，紛紛想我來求助。

我在克服了一些困難之後，又來到了班裡，不過我第一天去，似乎感覺跟以前沒有任何的異樣，家長反應的那些問題根本沒有發生，這也讓我意識到了，孩子畢竟是孩子，必須要給他們制定嚴格的規章制度，他們才回去執行，正因為我之前的努力，才有了現在的效果。

所以我慶幸自己選擇當一名嚴師，雖然嚴師不一定能讓所有的學生成為高徒，但是我知道溫和的老師肯定教不出優秀的人。

那為什麼家長會更喜歡嚴厲的老師呢？經過一系列的思考，我總結出以下幾點：

1、學生會更害怕嚴厲的老師

在重回班級的前一天晚上，我在家長群裡進行了通知，有的家長第二天跟我說，孩子早上一直懶洋洋的不起床，這位家長就說了一句話，你們以前的班主任老師今天回去跟你們上課，這孩子聽了以後，迅速從床上爬起來。這樣減少了家長的很多麻煩。

2、有了嚴厲的老師，才能有好的班風

班風對一個班級是非常重要的，如果沒有好的班風，即使好學生也沒法去投入到學習中去。班裡有個學生平時特別勤奮，前幾天家長跟我說，由於班裡的紀律太亂，孩子無法學習，最後也放棄了學習，加入到玩的隊伍中。

3、嚴厲的老師更會培養孩子良好的習慣

好的習慣可以成就一個人，好的習慣一開始可能會比價難以培養，不過一旦形成，孩子就會習以為常，一切都會成為他生活中的一部分，會終身收益。

毛毛蟲老師談教育

所謂“嚴師出高徒”，相信百分之九十以上的家長都會為孩子選擇教學水平高，嚴厲個性的老師。

1、

在我的求學生涯中，就遇到過一個非常嚴厲的老師，個性非常強，對學生很嚴厲，對自身要求也很高。

其中一個老師是我的初中班主任，我就讀的是普通的初中，之前從來沒有一個學生考上過重點高中。那個老師也是剛剛畢業就接手我們班，然後她對我們說“我帶的這屆學生，一定要考進幾個重點高中。”

她上課非常嚴格，就是最調皮搗蛋的學生只要上她的課都能老老實實聽講；而且她本身不是學英語出身，為了把英語教好，向有經驗的老教師請教，天天備課到十點多；她的各方面都要掙第一，班級的成績要好，運動會上也要拿到名次，甚至班級衛生、課堂紀律都得在年級排在前列。

在她的帶領下，我們班的凝聚力特別強，學習氛圍也特別濃，到初二的時候，我們班的整體成績已經是年級第一了，年級前十名，我們班能佔到六七個。

最後中考，全校考上重點高中的有五個，我們班佔了四名。

這個班主任一下子在整個鄉都出名了，不到幾年就做到學校主任的位置，很受上級領導的重視。

2、而性格溫和的老師也遇到過，是我讀高中時的數學老師，也是我們的班主任。

他教學水平算不上很差，但也不是特別高，尤其是在重點高中，他又是剛畢業一兩年，教學經驗還差點。水平一般也就算了，關鍵是他中庸的性格，對什麼都是就這樣吧。

那時我們學校是封閉式管理，每個月學校都會對班級做綜合考評，除了學習成績，還有早操質量、班級衛生、宿舍衛生、自習紀律等等，專門有系主任巡查評分。

班主任呢？告訴我們，只要把學習搞上去，其他都可以忽略不計。

結果呢，各項評比月月倒數，學習成績也沒見提升。

最後我們學生都對老師管理班級的態度有很大意見，集體要求他對我們嚴格起來，在各方面都嚴加要求，但是老師的性格就是這樣，下不了決心，對自己對學生都是鬆鬆垮垮，最後我們班在整個年級中都算不上出彩的一個班級。

3、從這兩個老師的對比就可以看出，一個對教學、對學生認真負責的老師，必然是嚴格的，所謂的“嚴格是大愛”，只有老師先嚴厲起來，才能在學生中樹立威望，讓學生從心裡對學習重視起來，再加上合適的教學和學生的努力，班級成績怎麼會不好呢？

因此作為家長，我肯定是願意為孩子選擇一個教學水平超群，極嚴厲極個性的老師的。

花七七說事

為孩子選擇的是前途，而不是享受。現在我就以我的親歷來簡述事實真相。我第二次登臺代課已四十多歲了，剛一上講臺，學生們（小學生）就情不自禁地脫口而出“小老頭啊！”。因為原來兩下跑的都是年輕漂亮的女性，課堂特活躍。近十多天的時間都用在轉化學生的思想認識和對學習的利弊關係上了。慢慢孩子們接受了我，我開始軟硬兼施，故事，趣事等都是教學工具。因為我又多重身份門衛，兼保安又代課，所以包括日常生活，孩子們總是接觸我的時間多。我把課堂知識分散化傳授，只要孩子們開心的時候就抓緊往裡灌點知識，把現實生活引入到教材裡。……我也狠過，我也柔過，情過，鬧過等等，當然最多的還是情和鬧，曉之以理，輸入知識。用情感化孩子們，用智征服孩子們，用現實解釋孩子們！總之教學是一門苦差事，千篇一律的做法是絕對行不通的，太軟課堂必散，太硬缺乏人性也不行，總之要拿捏到準，把握好度，只要是為了孩子們的一切，都應該是可行的！