信息經濟的時代已經到來，互聯網、大數據，人工智能等現代技術正逐步滲透社會生活的方方方面，正在對傳統的教育觀念和範式，進行顛覆和再造。教育正在日益顯現其以學生髮展為中心的價值，即“以人為本”創造教育價值的觀念；同時，教育正在逐漸從被動依附性轉向自主引導性，教育在與現代技術的融合中，彰顯出其對於經濟和社會生活的主導價值。

山東省青島第二中學校長孫先亮

確立預見未來學校的支點

今天，整個世界都處在一個新技術不斷出現、不確定性無處不在的時代。曾經長期置身於技術之外，技術滲透力極其有限的教育行業，也正在悄悄地發生某些改變：互聯網、人工智能、大數據，算法等現代技術，以其強大的支持功能，正在主導著教育理念、教育方式、教育文化、師生關係等等。這使得教育具有新的時代特點。

教育的全球化。經濟全球化基於發達社會分工、快捷的交通方式和巨大的利益驅動，而教育全球化則是基於互聯網技術、人類文明發展與文化的交流與傳播。相對於以物質資源為基礎的經濟全球化，教育全球化則是以數字信息為載體的精神文化交流，慕課教學使得世界著名高校的課程，不再受時間與空間的制約，開啟了教育互聯互通的新時代。“世界就是你的大課堂”“世界就是你的資源庫”，只要沒有人為設置限制的邊界，世界教育的最好資源、最新的信息、最好的教師，都可為每個人的學習服務。不僅如此，任何創想和資源，也都可以與世界的同行分享。

教育的自主性。現代的互聯網、大數據等技術，為教育搭建了一個開闊平臺，在這個平臺上，每個學生潛質中的自在性、自主性、自覺性、自為性，都被喚醒，每個人都可以按照自己的發展需要，選擇學習的內容和參與發展的方式，按照自己的興趣和習慣開展有效的學習和發展，根據自己的興趣、習慣和思維的方式，依據自己的適合時間、適合的地點開展學習和接受指導。同樣，每個人學習與發展的標準也不會是一張試卷、一把尺子的衡量，而是基於每個人學習與發展能力的評價。互聯網平臺實現了學生學習和發展自主性的重要特徵——尊重和平等。而當每個學生具有了尊重和平等的自我意識，就能實現每個人基於自主意識的最好的學習和發展水平。

教育的互動性。互聯網技術讓教育突破了自己的圍牆，創造了一個隱形的高度開放的時代。每一所學校的教育的內容、方式和教育活動，都會通過學校網絡空間、學生的網絡空間、家長的網絡空間和公共媒體網絡平臺，進行及時的傳播。一所學校，不是進入這個“圈”，就是進入那個“群”；一個人不是進駐這個教育“圈”，就是被拉進那個“群”。師生之間、學生之間、教師與家長之間、家長之間，都無處不在、無時不有地進行交互。

教育的定製性。當下教育環境中，教育始終是“賣方市場”，具有“霸權地位”。但每個學生都是獨特的生命個體，不僅具有顯性的外在差異，更具有隱性的內在差異，即在心理特徵、行為方式、多元智能、興趣特長等方面的獨特品質。這些品質決定了每個人都必然具有與眾不同的發展需求，期待相應的教育資源的支持。這就要求教育要從學生的發展訴求和潛質出發，為每個生命提供最肥沃的成長土壤。

教育的實踐性。培養學生的創新能力，是未來教育面對的核心課題，為此，不僅要培養學生的創新觀察能力，還要培養學生的創新思維能力和創新實踐能力。以知識傳授為核心內容的顯性知識的教育，隨著新知識爆炸式層出不窮，將無法適應和追趕知識的快速增長。讓學生的實踐活動成為自主學習知識、自主探究問題、培養創新智慧最重要的課程和路徑，讓每個人通過知識載體，培養良好的思維品質和創造知識的能力，將變得非常重要。

未來教育終將回歸人性基點

構建未來學校的發展模式，從根本上離不開教育的“人性”特質。教育的對象是人，教育的起點是人，教育的目標是人，教育的過程也是人，因而，教育就要始終從學生出發，為了學生、解放學生、成就學生。設計未來學校的構架，就要從人性出發。

發展素質是對人性的最好尊重。學生人格的健全、素質的提升，都是基於自身生命潛質之上的充分發展。現代教育確立以學生髮展為核心的價值追求，就要在充分尊重學生髮展的內在潛質基礎上，努力創造良好的學校課程環境、管理環境和文化環境，讓每個學生在自由和自主的狀態中，實現自我發展的最大化，真正為每個學生的終生髮展奠定堅實的基礎。

學生髮展需要激發。教育最為重要的任務和責任，就是激發學生的潛能，滿足學生髮展需要。學生並非是一張白紙或白板，而是具有自身內在發展的潛能基礎，每個學生都是寶藏。激發學生的發展，不僅要創造自主開放的文化環境和平臺，實現由內而外的激發，也要通過創設制度與機制，實現由外而內的激發，更要用實踐活動驅動學生，實現內外結合的激發。實現學生的發展需要良好的教育生態環境，就是要創造生活化的環境、個性化的環境和智慧化的環境，為每個學生提供生命自由舒展和生長的生態環境。學生最好的發展是自我發展。每個學生都是一個能量球，教育應當努力為學生提供自身能量的釋放的條件和資源，實現學生的自我超越。

學生需要個性發展的支持。學生個性發展是基於每個生命個體的獨特才智而開展的教育，是對學生內在品質差異化的理解。當教育的外在資源與學生個性發展需求相匹配時，就能產生同頻共振的教育和發展效應。好的教育，不僅應當充分理解和認識學生個性的差異，更要努力創造條件和資源，為學生的個性化發展提供支持。因此，學校教育創造更多的校本課程，更加豐富的社團和社區活動，更加多樣化的學生創新活動，為學生的個性發展提供引導，為學生的發展創造動力源泉。

未來教育中的學校樣態

對於未來學校的建構，我們很難做出更加準確、細緻的預測，但是，通過對影響教育的技術認識，通過對教育時代特點的認識，特別是從人性的角度，來判斷教育的走向，我們越來越感覺到教育正在變化，學校教育的現存形態，正在顯現出未來的趨勢和特徵。

學校平臺化。隨著互聯網技術廣泛地嵌入學生的學習生活，學習的去中心化、去統一化將會成為一種常態，並且改變了現有的學校功能和價值。在哪兒學習、什麼時間學習、以什麼方式學習什麼學科，都極具私人性。學校不再是學生主要的學習空間，社區學習中心、家庭也許都可以成為學生的學習場所。知識學習將為每個人的生活奠定基礎，但是每個人的發展將依據興趣，在開放的平臺上尋找到適合自己的空間和資源。這意味著學校將演變成為學生髮展資源平臺。學校教育內涵將從知識學習轉向素質與能力的發展，從作業與分數評價轉向實踐與探究體驗。教師從教學與教研活動轉向創新與諮詢活動，從教學和學習輔導轉向學生整體發展方案指導。

學校將真正成為學生髮展的資源平臺。這個平臺將提供如下資源：第一，提供學生整體發展方案設計的規劃和指導，提供符合學生自身發展潛質與個性的指導，為學生的發展提供精準的把脈和定向，並提供整套的解決方案；第二，提供國家課程之外可供選擇的豐富的學術課程資源，為每個學生的興趣發展和選擇，提供高質量定製式的課程支持，學生則通過網上選擇和在線學習方式實現課程學習；第三，提供學生髮展的社團資源，根據學生的情趣和個性發展需要，聚焦各種健康向上的社團資源，學生則通過網上註冊，採取線上和線下結合的方式，參與社團活動；第四，提供實驗室資源，根據學生髮展需要和社會發展對人才的需要，搭建更多滿足學生髮展需要的實驗室平臺，學生通過線上和線下的方式，定期開展交流研討和實驗，通過合作交流、資源共享的方式，形成自己的研究成果；第五，提供指導學生參與各種比賽的資源，針對國內外各種科技創新和人文素養的比賽，匯聚優秀教師和專家的資源，組織和指導有相應興趣的學生參加各種比賽；第六，建立支持學生參與學術研究的資源，聚焦高校、科研院所、創新企業等的專家資源，建立學術研究的課題庫，依據學生髮展個體選擇的學術課題，指導學生深入開展研究，形成自己的學術和創新成果；第七，提供其他學生社會實踐的課程資源，如學生自主組織活動的實踐體驗、學生的職業體驗活動等等，為每個孩子提供具有個性化需求的實踐活動，等等。總之，學校的資源平臺，將成為學生人文素養的發展平臺，成為科學素養的培養平臺，成為個性的發展平臺，成為學生實踐創新的平臺，成為領導力的發展平臺。學生的核心素養以及具有個人潛質的素質和能力提升，將真正變為現實。

教師創客化。未來，大數據將更加精準地指導學生的知識學習和發展，人工智能取代傳統的重複、簡單、機械的教學勞動，家庭智能教師普遍存在，將成學生學習零距離的陪伴者……因此，未來真正應當關注的是教師的職能與素養能否與未來學校和學生的學習方式改變相匹配。只有創客教師是不能被取代的。成為創客將使每個教師自身具有更大的教育價值，為學生髮展提供更好的教育資源。

創客教師是學生人生的規劃師。學生的人生規劃，是極具差異性和獨特性的發展需求。在學生髮展的每個階段，都需要更多地進行設計和指導，以便實現學生髮展既具有整體性和系統性，又具有階段性和連續性。教師的創造在於，不僅要理解人，更要理解和認識每一個具體的孩子，能夠獨特性地提出孩子發展的解決方案，持續性地確保學生的發展。

創客教師是教育理念的創造者。創新教育理念，意味著基於對孩子的認識，對現代教育的深刻理解而進行的獨特思考。教育發展始終需要現代教育理念的引領，教師創新教育理念，形成對教育具有引領價值的思想，就能夠確保自己具有作為一名優秀教師的地位和價值，也必然能夠對教育發展和孩子的成長做出自己獨特的貢獻。

創客教師是教學方式的創造者。高效益的學習不僅需要學生和教師的付出，更需要教師教學智慧的投入。創新學習方式和指導方式，讓學生始終充滿興趣、持續投入、高效益的學習，是一個具有創客精神的教師必須著力思考的。從學習者自身的學習特質入手，按照科學的學習方法，提供的學習支持和幫助，達到事半功倍的效果，卻只有創客教師才有可能。

創客教師是學生髮展資源的創造者。學生個性發展是教育永恆的主題，不管時代如何變化，學生的個性發展都需要相匹配的資源支持。互聯網和人工智能會提供更加豐富的資源，但是，隨著學生個性發展走向更加開放和深化，許多資源在廣度和深度上都不能更全面和更高水平地支持學生的個性發展。並且，原有的資源也會陳舊，必須進行不斷更新和淘汰。優秀的教師必將是能夠不斷深入思考，從而研發出更多的符合學生心理和興趣特徵的發展資源。

學生個性化。互聯網平臺，一個重要的特徵就是個性化。學生的個性發展，既是學生內在潛質所決定的，也是教育對於學生優勢智能的尊重。未來學校的教育中，學生的全面發展與個性發展，既共生共長，又互為前提和基礎。學生是個性發展需求的提出者。個體生命的差異和獨特性，是學生的現實存在。作為未來互聯網平臺的發展者，每個學生必須對自我有清醒的認識，特別是對於自我未來發展的基本設計與思考。學生自身的個性發展需求，是學校教育的工作內容和方向，也是最能符合學生髮展要求，體現教育價值的重要基礎。

學生個性化最為基本的是學習的個性化。教師必須提供必要的引導和支持，不僅要提供個性學習的資源，更要根據學生的不同學習需求，給學生進行分類分層等有差異性的指導，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得更好的發展。實現學生的發展獨特性。在學校平臺化的時代，學校是學生多種發展資源的提供者，不僅數量上達到要求，更要在質量上提供支持。有了這些資源支持，每個學生才能在全面發展的基礎上，實現自己更好的發展。個性發展資源的貢獻者。每個學生不僅是資源的使用者，同樣也是教育資源的提供者。每個學生自身的獨特素養，不只是自己獨享的發展優勢，更能夠成為支持其他夥伴發展的分享和支持資源。

未來已來，學校何在？“教育，改變是唯一不變的事情。”不確定性讓教育多了很多挑戰，但是機遇卻也隨之而來。只有以創新者的姿態，面向未來做好今天的準備，才能真正贏得未來。(來源：《教育家》雜誌)