《語文小升初銜接教學——修辭手法》教案
教學目標
1、掌握辭格的定義和分類
2、瞭解比喻、比擬、借代、通感、鑲嵌的特點和用法
3、運用修辭格知識分析其應用
教學重難點
掌握並應用辭格特點對詩文時文進行辨析
教學課時：一課時
教學設計
一、導入：指出下面這段文字用了哪些修辭方法？證監會忠告股民:近期不要進入股市,否則，寶馬進去自行車出來；西服進去三點式出來；老闆進去打工仔出來；博士進去痴呆傻出來；姚明進去潘長江出來；鱷魚進去壁虎出來；蟒蛇進去蚯蚓出來；牽狗進去被狗牽出來.....（排比、借代、比喻、誇張）二、歷年高考要求掌握的8種修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、排比、對偶、反問、設問。閱讀課文，思考以下問題：１、比喻、比擬、借代、各自有哪幾種？２、比喻與比擬的如何區別？ ３、借喻與借代的如何區別？
要點:
１、比喻的種類
(1)明喻。喻詞“像、似、彷彿、猶如”。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。喻詞“是”“成了”“變成”。例如：有時候愛是粉紅的羽毛，誰捧著都有微笑的眼角。 那薄如蟬翼的未來經不起誰來拆。
(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(4)博喻。用幾個喻體從不同角度反覆設喻去說明一個本體
例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水裡面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……
２、運用比喻要注意
①本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比喻。
②比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上感覺彆扭
③一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。
Ａ、同類相比。例如：他長得很像他哥哥。
Ｂ、表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。
Ｃ、表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就彷彿置身於天真燦漫的少年時節。
Ｄ、表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。
④一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。
３、比擬與比喻的區別
比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特徵摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。
在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。例如：
住口，你這吠人的狗（比喻）
住口，你再吠人，我一磚拍死你。（比擬）
４、借喻與借代的區別：
⑴借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（即本體）。而借代的本質是“代”，是以事物的某種特徵來代指本體，並沒有可比對象。
⑵借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。借代則沒有可比物，無法這樣補進。
⑶借喻一般可以對未出現的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。
⑷在一篇文章中，如果前面出現了“××像××”地比喻句，後文直接使用喻體，這就成了借代了。
例如：
不拿群眾一針一線。（借代）
我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的（像）厚障壁（一樣的隔膜）了。（借喻）
三、課文中有沒有你不熟悉的修辭格？請找出並加以辨析。
１、鑲嵌：故意插入虛字、數目字、特定字、同義字、異義字，來拉長文句，稱為鑲嵌修辭法。鑲嵌可分為鑲字與嵌字兩種。鑲字——用無關緊要的數目字或虛字穿插在字詞間，以拉長文句。例如：
既然已到了這種地步，我們乾脆來個一不做，二不休吧。冤哉枉也、既雅且靜、堂哉皇哉、歪七扭八。嵌字——用特定的字嵌入語句中，使文字的安排往往形成美妙的辭趣。例如：
“蘆花灘上有扁舟，俊傑黃昏獨自遊。義到盡頭原是命，反躬逃難必無憂。”這四句詩包藏“盧俊義反”四字。
２、摹繪：又叫摹狀、仿擬或摹擬，是摹寫人或事物的聲音、色彩和情狀的一種修辭方式，她分為摹形、摹聲和摹色三種情況。如：坎坎伐檀兮，置之河之幹兮。 突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。
四、指出下列語句中所用的修辭手法。
在血雨腥風裡，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。“野火燒不盡，春風吹又生”。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的青青翠竹。（袁鷹《井岡翠竹》）（比喻、迴環、對偶、排比、頂針、引用、擬人、層遞）五、改正課文材料中修辭運用不恰當的句子。
六、板書設計：
本體 比喻詞 喻體（擬體）
明喻：像、似、彷彿、猶如
暗喻：是、成了、變成
借喻：無本體 比擬：無擬體
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