教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”—— 雅斯貝爾斯
人這一生中要必須要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。對一個孩子最重要的便是人生的開始階段，也就是所謂的家庭教育。想要正確的教育孩子，家長就必須要有正確的養育觀念，掌握切合的教育方法。
今天我們就來談談教育孩子的9大法則！
—01—
天鵝效應
有一位老漁翁和他的妻子住在天鵝湖的湖心島上，一年秋天，一群天鵝從北方飛到這座小島上，暫時停歇了下來。
漁翁夫婦看見這群天鵝心裡十分高興，時不時就拿餵雞的飼料和小魚餵給天鵝吃，久而久之，天鵝還會隨老漁翁的船而飛行，陪著漁翁打漁。
就這樣，冬天來了，天鵝卻沒有選擇繼續南飛。
白天，這群天鵝就在湖面上覓食，晚上就在小島上棲息。當湖面冰封，天鵝無法覓食時，老夫婦就大方地給他們餵食，直至來年湖面解凍。
如此，日復一日，年復一年，漁翁夫婦就這麼奉獻著他們的愛心，直到他們年紀打了，不得不搬離湖心島。
之後，天鵝就消失了。
天鵝不是飛向了南方，而是在次年湖面封凍期間就餓死了。
愛護孩子也一樣，無原則地對他們滿足，只會讓孩子變得依賴、無能、任性。
總有一天，社會的殘酷規則，會讓懶惰、不懂得獨立的人遍體鱗傷。
—02—
自然懲罰原則
法國教育家盧梭認為，孩子受到的懲罰，應當是他犯錯帶來的自然結果。
換言之，每個人都要為自己的行為買單，如此才能汲取教訓，知錯能改。
例如，孩子在飯點不願吃飯，那就不給他吃，並取消當天的零食，讓他餓著，餓了一次就知道吃飯了。
天氣變冷，孩子不願添衣服，那就不添，讓他到外面被風吹一吹凍一凍，孩子自己就會主動穿上厚衣服。
讓孩子在自己的過失裡，嚐到苦果，體會懲罰，自然會受到刻骨銘心的教訓。
—03—
甘地夫人法
印度前總理甘地夫人的兒子拉吉夫，在12歲時，做了一場手術。
在手術前，拉吉夫緊張、恐懼，於是醫生打算用一些善意的謊言來安慰他。
可甘地夫人阻止了醫生，她平靜地告訴拉吉夫：
“手術後的幾天會非常痛苦，這種痛苦誰也不能替你承受。哭泣、喊叫都不會減輕痛苦，也許你還會頭痛，但你必須勇敢地面對它。”
術後拉吉夫沒有哭，也沒叫苦，勇敢地忍受了這一切。
比爾·蓋茨曾對女兒說過一句話：
“無論自己遇到先天的缺陷還是後天的挫折，都不要憐惜自己，而是咬緊牙關挺住，並像獅子一樣勇猛向前。”
我們要給孩子足夠感受挫折、扛過挫折的成長機會，孩子才能學會“自我察覺和消化情緒”。
未來的路，必定是孩子獨自走完，所以，孩子必須得學會承受起磨難和痛苦，才能把生活給予的一地雞毛，紮成漂亮的雞毛撣子。
—04—
禁果效應
越是禁止的事情，人們越是想去做。
越希望掩蓋某個信息不讓人知道，就越會勾起別人的好奇心和探求欲，反而會促使別人利用一切手段來獲取被掩蓋的信息。
這種由於單方面的禁止而造成的逆反現象，心理學上叫做“禁果效應”。
情感專家張怡筠曾說過，當孩子有談戀愛的傾向時，父母就應該給孩子進行兩性教育了。
孩子到了青春期，對異性產生好感或感情衝動，是件十分正常的事。這種感情油然而生，非常純潔。
我們要幫助孩子建立好身體、感情的底線，讓孩子認識到學生身份的義務，然後再和孩子談與異性相處的方式與技巧。
不要禁止孩子去做不對的事，而是要引導孩子去做對的事。
5—
手錶定律
一個人只需一隻手錶，就可以知道準確的時間如果有兩隻，反而會讓人不知道該以哪一隻為準。
這種說法同樣適用於家庭教育，當父母教育理念、方式不一致時，孩子在夾縫中求生存，極容易兩面三刀。於是，很可能在爸爸面前一個樣，在媽媽面前又是另一個樣。
拿破崙曾說，寧願一個平庸的將軍帶領一支軍隊，也不願兩個天才同時領導一支軍隊。
家長在教育孩子時必須統一戰線，需事先溝通好，給孩子一致的態度、要求和目標。
即使父母雙方有矛盾或爭議，也要避開孩子私下解決，切記不能當著孩子的面否定愛人。
—06—
路徑依賴
人的習慣就像走路一樣，選擇了一條路，就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。
習慣的力量是很強大的，好的習慣決定了一個人的人生。
所以，我們要讓孩子學會守時，學著掌握時間、管理時間，成為靠譜的人；
讓孩子學會整理和收納，培養秩序感、專注力和自律能力；
讓孩子保持閱讀的習慣，成為有見解、獨立、有思想的人；
讓孩子去運動，釋放壓力，勇敢、自信、大方；
讓孩子嘗試分擔家務，從簡單的擇菜、倒垃圾開始，體會父母的辛苦和不易，感受付出和回報，培養孩子的自理能力和責任心。
美國心理學家威廉·詹姆士曾說過：
“播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”
你給孩子留下金山銀山，都不如留下這些使孩子受益終身的好習慣。
—07—
破窗理論
1969年，美國斯坦福大學心理學家菲利普·津巴多做了一項實驗。
他找來了兩輛一模一樣的小轎車，把其中一輛停在乾淨、有秩序的中產階級社區，而把另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區。
停在布朗克斯區的那輛小轎車因為津巴多提前摘掉了車牌，打開頂棚，結果當天這輛車就被偷走了。
但放在中產階級社區的那輛，停了一個星期仍舊無人理睬。
後來，津巴多用錘子將這輛車的玻璃敲了個大洞，結果幾小時後，這輛車就不見了。
以此為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了“破窗理論”：
如果有人打壞了一座建築物的玻璃窗，而這扇窗戶又沒有得到及時修復時，其他人就很可能會受到示範性的縱容，去打爛這座建築物上更多的窗戶。
如果有人在某處隨意亂丟垃圾，久而久之，這個地方便會成為“固定”的垃圾堆，惡意，就是在這種麻木不仁的氛圍裡慢慢滋生的。
環境的影響是巨大的，而家庭環境對孩子的優劣影響，首當其衝。
所以，教育孩子時家長必須以身作則，別讓孩子身處“破窗”的環境裡。
—08—
倒U型假說
英國心理學家羅布特提出的倒U型假說，論證的是成績和壓力之間的關係。
如果壓力太小，孩子就失去了動力；但如果壓力太大，又會成為孩子前進的阻力。
鄭淵潔曾經這麼說過：
“爸爸媽媽都希望自己的孩子展翅高飛，鵬程萬里，作為家長，如果將孩子比喻成飛機，真想讓孩子飛行，只能靠推力或者拉力。壓力不能讓飛機起飛，只會讓飛機停在原地，假設壓力過大，飛機還會解體。”
對孩子來說，緩解壓力最有效的途徑是得到父母的陪伴、理解、陪伴、重視與支持。
家長可以多和孩子聊聊自己年輕時的學習經歷、生活經歷，分析孩子眼前的困難，給孩子加油鼓勵。
家長的關愛與信任，就是孩子面對挑戰的信心與有力武器。
—09—
天賦遞減法則
生下來具有100分可能性的孩子，如果一出生就受到了恰當的教育，就可能具有100分的潛能。
如果沒有恰當的教育，孩子到5歲時潛能就會減少到80分，到10歲就會減少到60分，到15歲就會減少到40分，這便是“天賦遞減法則”。
所以，孩子的潛能開發得越早越好，然後再有針對性地輔導。
以下是一份天賦開發時效表，全面又有理有據。
科學的教育方法事半功倍，但別忽略了孩子的年齡和性格特徵，急於求成只能事倍功半。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
家長們可以靈活運用這9條黃金法則，一定會收穫優秀的孩子。
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