周志群
人們心中學霸的標準，就是成績優異。但是，我認為人們對學霸一詞的理解是有誤區的。
1.人們只看中學生學習成績好，而忽視了學生的思想品德。北大高材生謝宇軾母案，就是典型的例子。
2.人們只看中學生學習成績好，而忽視了學生心理的健康成長。我身邊有兩個熟人的孩子，都是在大四的時候在校自殺的，給家長帶來了措手不及的災難。
3.人們只看中學生學習成績好，而忽視了學生的生活能力的培養。前幾年我身邊有高三學霸冷飯都不會熱。
像我每點所舉事例中的學霸，我真心不眼熱。
我心中學霸的標準：
1.成績優異。
這肯定是首要的一項標準。我教語文的，我以重慶中考語文試卷結構為例，談談我心目中語文學霸的標準：
（1）總成績：150分應得135以上。
（2）分項成績：閱讀40分應得35分以上。古詩10分應得10分；古文15分應得14分；基礎題30分應得27分以上；作文55分應得50分以上。
（3）學習習慣好。語文不一定要預習，但課堂上一定用心聽，能記錄老師講解過程中的關鍵詞，能領會並學習老師的思維方式，能對老師的講解和同學的發言及時提出自己的質疑。
（4）學習效率高。完成任務從不拖拉，難易作業都同樣的態度對待，能總結出適合自己的一套學習方法。
（5）熱愛閱讀。有空就閱讀，甚至有隨身帶一本書的習慣。閱讀的層次高，基本不看休閒性書籍。
（6）有記錄自己生活和靈感的習慣。
2.全面發展。除了學習成績好，還要有以下幾方面的特徵：
（1）生活能力強。
環境的變化能很快適應；家長不得空的時候，自己能管理自己的吃喝拉撒睡；遇到突發事件有一般的應變能力。
（2）愛好廣泛。
如果是學霸，一定要有1——2項愛好，有活動時不會被涼在一邊；自己學習累了，或者心情不好的時候有可以調節的事情做。
（3）品德高尚：
尊師孝老，熱心助人，沒有不良嗜好。
3.心理健康。
不怕競爭對手多，以大家一同競爭為快樂；不保守，能用自己的知識去幫助更多的同學獲得知識，以同進步為快樂；不怕失敗，有越挫越勇的堅強，有不成功不罷休的意志；不嫉妒，對優秀的同學心懷欣賞和敬佩。
真正的“學霸”是怎麼形成的呢？
成績優異的學生，一個共同特徵就是悟性高。這悟性有兩種來源：
（1）天賦+教育+刻苦。
關於天賦，也是有的人說的“優秀的學生不是老師教出來”的原因。但是，光有天賦，是不能優秀的，還需要接受教育，在教育中，天賦高的孩子的天賦才能得到好的張揚和提升；能刻苦，才能讓優秀更持久更有內涵。
（2）教育+刻苦。
天賦一般的孩子，通過接受教育，加上自己的刻苦勤奮，也會變得很優秀，具有以上學霸的共同特徵的。
祝願每個孩子都能成為全面發展的學霸！
語文思維
所謂學霸，很簡單就是持續度、專注度和精度兼而有之的人。
除了極少的學神，學霸一般我們都認為是智商正常的，而非那種極高天賦的人。而且這樣的人才有普世性。
本人只是一個市級的小狀元，和省級的沒法比。我就簡單說說我自己。
我目前是文科綜合的老師，在線上線下都在帶課，忙起來的話（一般每年都是春節後到高考前這段時間）平均每天要上11個小時的課，因為本身算是科班出身。因此在很多場合，我都力爭把學生的經歷和老師的授課有機的統一起來。
其實當學生相對於老師簡單，學生時代只需要管好自己懂不懂，瞭解與否，能不能掌握全面的技巧，當然最重要的就是分數和名次。但是當老師不行，除了要把學生時代的學習技巧總結出來，還要考慮到每個授課學生的特殊情況，讓他們最大程度的接受自己的套路和技巧。我個人很反感通過說教去讓學生認真學習，所以我上課風格就是隻帶高三，畢竟一個人到了高三，還不去認真那真是基本上破罐破摔了。在我15年的授課經歷中，高三階段不認真的學生目前還沒遇到過。
有點偏題，題主問的是學霸。
我說說我自己。篇幅時間有限，我只說歷史吧。
我的歷史單科差不多是興趣驅動型的，本身我在六歲的時候偷偷的瞞著媽媽用壓歲錢去新華書店買了一本世界五千年。那套書一共49.7元，共六冊。為此我媽沒收了我全部的壓歲錢（包括後來若干年壓歲錢也全部上繳），但是我的歷史興趣就在此刻埋下了，從希臘羅馬到英國法國，從美國獨立戰爭到一戰二戰，各種偉人的故事，歷史事件的來龍去脈等等如同打開了的世界寶藏，讓我細細品味。
等到後來這套世界五千年我翻閱了幾十遍的時候，裡面的故事和頁碼都熟悉了。。。因為家裡經濟比較窘迫，小學初中的歷史都是作為副科，父母不支持，所以歷史方面的書就無法去購買了。（有時候我也在想要是沒有那一次的毅然決然，是不是我的軌跡會發生變化）之後的我沒書可看，又去翻看辭海，連帶辭海里面有限的關於歷史的很多詞條都看爛了。比如那時候紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍，就在想為啥沒紅三方面軍 。反覆找詞條找不到，只能悻悻作罷。
所以題主，現在你們可以無需糾結就可以查閱和接受知識是多麼幸運的事情啊。
至於高中的學習，歷史的話包括政治和地理，我差不多高一高二光筆記就得十萬多字，外加上千道錯題集和亞結論集，所謂亞結論就是不懂但是蒙對的題。高三基本上就是鞏固階段，刷題和訓練為主，總體來說技巧在我的帖子裡有說。
只要保持持續專注和精度，你也可以提升，所以看到這裡你還以為學霸或者狀元很重要嗎？
大唐文綜政史地
學霸肯定是學習超級好的大神級人物了，但是我想從兩個方面去談一下學霸的由來，一個是自主學習出的學霸，一個是有良好學習環境好學霸。先說第一個，自主學習的學霸，這樣的人天生對學習有濃厚的興趣，並且有自己的學習方法和毅力。我身邊就有這樣的人，用四個字再恰當不過了，廢 寢 忘 食，學習學到後半夜忘了時間，等到肚子餓了才想起來，媽媽怎麼還沒叫我吃晚飯呢，一看時間已經是後半夜了，而媽媽酷愛打麻將也把孩子給忘了，哈哈😄。這個孩子，碩博連讀，也是因為整天專研學術，沒空搭理男朋友，而跟她分手了，但是後來她的成就就不用我說了吧！我們望塵莫及。還有第二類學霸就是有良好的環境，父母都很重視孩子的學習，全力以赴給孩子提供最好的學習資源，督促孩子學習進步，並且以身作則，讓家庭充滿學習氛圍，以學習為樂，而且給孩子更高的眼界，更遠大的理想，在這樣的環境下，只要孩子積極配合，成為學霸也是很容易的！
墨墨小奶熊
其實我很討厭學霸這種稱呼，學霸好像給人感覺有了他就不會讓別人活下去這種感覺。
有些學校懸掛橫幅上也公然寫著“高考多一分，幹掉一萬人”這樣的口號，把同學之間原本應該有的同窗之情、朋友之誼喊的蕩然無存，同學之間好像變成了你死我活的敵我鬥爭。因此對這種稱呼感覺不舒服，“學神”“學尖”是不是更貼切一些。
回頭來說，這種學生是什麼樣子的？
我身邊同事的孩子，從小非常優秀自律，每天放學快速完成作業，每門功課考試第一。業餘時間打籃球、學樂器、看書。輔導班學習奧數、科學、英語。
上了初中奧數競賽全國拿大獎，被全省最好的高中招去，一邊讀書，一邊繼續參加數奧競賽，成績名列前茅。
高考清華北大都可以進去，最後選擇了清華。
這些學生並不像我們想象的是個書呆子，他們都是各方面均衡發展。
叮噹老師
真正的學霸是很少的，人們口中的學霸，大部分只是看起來學習比較好。我們周圍最多的其實是“偽學霸”。偽學霸有以下幾種，歡迎對號入座:。
1，有點小聰明和小機靈、可還沒到聰明絕頂的投機偽學霸。這些同學往往在小學或者中學成績都還不錯，但一到大學或者到科研的時候，腦子就不夠用了。這是因為學習低年級的學科根本不需要太聰明的腦袋，只需要掌握基本的公式、知識點，再背一點解題套路，就可以在考試時依樣畫葫蘆了。很多偽學霸就混跡於其中，但是他們的聰明僅能應付低年級的學科知識，一旦到了高數、大學物理這樣的學科，肯定歇菜。
2，勤能補拙的老實人偽學霸。老實人們知道自己不夠聰明，從小就對老師和家長言聽計從，深諳“知識改變命運、勤奮彌補愚笨”的道理，對自己夠狠，所以每日加班加點、用最老實的方法去學習，這些人也能在學業途中表現得很好，只不過他們的成績都是建立在超過常人的努力之上的，一旦出現某個契機讓他們決定不再努力，老實人偽學霸們很快就會顯出原形了。這些契機包括但不限於：戀愛、遊戲、小說、動漫...... 當然了，在我對周圍的老實人偽學霸的分析看來，顯出原形不一定就是壞事。
3，知識儲備先人一步、利用信息不對稱成就的透支型學霸。這些偽學霸往往依靠補課或自學的力量，在四年級就掌握了五年級的數學公式，在高一就學完了高三的物理實驗，於是在一次次考試中對周圍人實現“降維打擊”。可是一旦到了高考這個deadline時，所有人進度都已齊平，他們也就逐漸失去了知識領先的比較優勢。這些偽學霸如果心態調整得不好，往往會在最後一刻懷疑自己、甚至徹底失去自信。 “我這是怎麼了？以前都是年紀前十，為什麼現在落到中流了” 他們如果早一點就能認清自己，知道自己的優勢都是透支來的，那心態就會好多。 其實，大部分人眼中所謂的學霸，10個裡面有8個都是上述幾種偽學霸。偽學霸們也不容易，被帶上了“學霸”的帽子，往往就主動或被動地接收了“學霸”的人設。帶著人設生活是很痛苦的，尤其是某個時間當你不符合人設之時，往往會受到別人的懷疑，甚至自己質疑自己。一些人走了出來，他們不再被“學霸”頭銜所限制，而是真實地表現自己，知道自己該爭取什麼、配得上什麼，然後為自己努力；
還有一些人走不出來，於是開始麻痺自己，沉浸在過去的輝煌之中，不敢面對未來。願世上再無偽學霸。
象山易學堂
先簡單說說自己的情況，遇見程文政是專注於教育領域的自媒體人。想了解更多關於教育的人和事兒，歡迎關注和留言。
本人是大三在讀，從我的視角里，對於“學霸”這個稱呼，我有些自己的理解。
所謂“學霸”，即為學習的霸主，學習的王者。在學習這樣一個領域中，有些人似乎對學習這件事情天生就很擅長。
- 第一點，把自己的知識進行分層結構化，形成自己的知識結構體系。
我的同桌小A對於學科概念的內在瞭解的很清楚。相對而言，我們正常時候的思考，是不會進行系統的結構化梳理，而是進行簡單的理解。所以當問到一個概念與另一個概念的關係時，比較模糊。這點在平時的筆記上有很好的直觀體現，你會發現學霸們的筆記一定是規範且工整的，條理清晰，讓人一目瞭然。
- 第二點，喜歡追根究底，對於一個問題的理解會自主延伸到很多方面。
對於一般的學生或者說學習者，僅僅限於理解書面上的意思，而為什麼這樣做，這樣做的原因是什麼，沒有主動的去思考。認為把書本上說的看懂就夠了。那些“學霸們”則是願意對與背後原理進行研究，加深了理解，只有理解了結論背後的原因，才能很好掌握知識，而這也正是學霸之所以為學霸的原因。我在向小A學習的過程中，對這一點深有體會，一次我和他討論到黑洞，他對於這個不太瞭解，為了有初步的認知，他週末兩天都待在了圖書館。
- 第三點，對於事情的專注度高，簡單來說就是有自制力。
學習的時候，學霸們不會受外界的干擾，依然專注於當前的學習之上。不難發現，現在我們的身邊，大多數人正在被手機影響著自己的專注度，不能一心的撲到學習上，會時不時無意識地掏出手機看看，這樣的自制力，怎麼能成為學習的霸主？不被學習虐才怪。
- 第四點，做一個有韌性的人，遇到困難不輕言放棄，有一種死磕的精神。
遇到困難的時候，學霸們會選擇繼續思考，而不是退縮和放棄，這極大的鍛鍊了他們思考的韌性、習慣和態度。生活中大部分的時候，一遇到難題，大多數同學會進行象徵性的反抗，緊接著想到的就是放棄，求助學霸或各種APP。這樣的學習方式和學習思維，提供不了穩定成長，成不了“學霸“也不足為奇了。
再回到這個問題，真正的學霸，其實不在於智商，而是在於思維。一個擁有趨好思維，打心底裡想變好的人，才能成為學霸。真正的學霸也正是這給樣子。
遇見程文政
我是教育領域創作者，希望我的回答能幫助到您
真正的學霸是很少的，人們口中的學霸，大部分只是看起來學習比較好。
我們周圍最多的其實是“偽學霸”。偽學霸有以下幾種，歡迎對號入座:。
1，有點小聰明和小機靈、可還沒到聰明絕頂的投機偽學霸。
這些同學往往在小學或者中學成績都還不錯，但一到大學或者到科研的時候，腦子就不夠用了。這是因為學習低年級的學科根本不需要太聰明的腦袋，只需要掌握基本的公式、知識點，再背一點解題套路，就可以在考試時依樣畫葫蘆了。
很多偽學霸就混跡於其中，但是他們的聰明僅能應付低年級的學科知識，一旦到了高數、大學物理這樣的學科，肯定歇菜。
2，勤能補拙的老實人偽學霸。
老實人們知道自己不夠聰明，從小就對老師和家長言聽計從，深諳“知識改變命運、勤奮彌補愚笨”的道理，對自己夠狠，所以每日加班加點、用最老實的方法去學習，這些人也能在學業途中表現得很好，只不過他們的成績都是建立在超過常人的努力之上的，一旦出現某個契機讓他們決定不再努力，老實人偽學霸們很快就會顯出原形了。這些契機包括但不限於：戀愛、遊戲、小說、動漫......
當然了，在我對周圍的老實人偽學霸的分析看來，顯出原形不一定就是壞事。
3，知識儲備先人一步、利用信息不對稱成就的透支型學霸。
這些偽學霸往往依靠補課或自學的力量，在四年級就掌握了五年級的數學公式，在高一就學完了高三的物理實驗，於是在一次次考試中對周圍人實現“降維打擊”。可是一旦到了高考這個deadline時，所有人進度都已齊平，他們也就逐漸失去了知識領先的比較優勢。
這些偽學霸如果心態調整得不好，往往會在最後一刻懷疑自己、甚至徹底失去自信。
“我這是怎麼了？以前都是年紀前十，為什麼現在落到中流了”
他們如果早一點就能認清自己，知道自己的優勢都是透支來的，那心態就會好多。
其實，大部分人眼中所謂的學霸，10個裡面有8個都是上述幾種偽學霸。
偽學霸們也不容易，被帶上了“學霸”的帽子，往往就主動或被動地接收了“學霸”的人設。
帶著人設生活是很痛苦的，尤其是某個時間當你不符合人設之時，往往會受到別人的懷疑，甚至自己質疑自己。
一些人走了出來，他們不再被“學霸”頭銜所限制，而是真實地表現自己，知道自己該爭取什麼、配得上什麼，然後為自己努力；
還有一些人走不出來，於是開始麻痺自己，沉浸在過去的輝煌之中，不敢面對未來。
願世上再無偽學霸。
希望我的回答能幫到你，望採納，如果你有更好的意見，請留下你寶貴的留言！
Video大後期
一、努力
拋開智商因素，勤奮、努力、專注，這些詞彙是大家討論得最多的。有一個同學準備了一個星期的生物競賽，就拿下了國家二等獎。大多數同學只關注她的成就，卻忽視了那一個星期她是如何專注於一本書上，以超強的毅力把它啃完的。普通人根本沒有這樣的行為驅動力去做成這件事！
並且，學神之所以現在能夠做到邊學邊玩，離不開他們過去十幾年的努力。通過老師們的觀察，學霸或者學神的思維能力會比普通的學生強一些。如今強調深入思維，多角度、多層次思維，這其實是長期閱讀、思考的結果，真的不是靠短期刷題就可以簡單達到的。
學霸們也都是高度自律的人。他們能夠控制自己的注意力。即使旁邊的同學都打三國殺，玩手機遊戲，他們也能夠讓自己專注於作業當中。他們能夠控制自己的執行力。學霸往往有一份為自己量身定做的時間表，並且能夠嚴格執行下去。
自律的意義不僅在於能夠充分利用時間，還在於能在高三的環境當中給自己穩定的心理狀態，不會因為任務太多而手忙腳亂，也不會因為荒廢時間而後悔不已。
二、科學
學習很多時候是很枯燥的，而且六科學習任務也很多，很容易讓我們覺得手忙腳亂，不知道先做什麼後做什麼，進而陷入焦躁和低效率的惡性循環。
學霸們往往懂得如何科學地規劃自己的時間。某一位學霸就在高三那年進行了固定時間、固定任務的學習。比如，每天中午刷文綜套卷，下午五點到六點刷語文高考題……堅持一段時間後，這種學習方法成了一種模式甚至是一種習慣，學習進度可視化，在心態上也會覺得自己每天都很充實、很有效率，避免了過度焦慮以及由焦慮引發的一系列副作用。
但是科學管理並不意味著要把自己的時間排得滿滿當當，而是要勞逸結合，給自己喘息的時間。例如，有一位同學就說道：
“首先要明確的是我們的主要矛盾是學習。以前，我固執地以為生活只有學習。其實現在想來，學習相當於是未來生活裡的事業、工作，幾乎沒有人把工作當生活，學習也是一樣。在我精神極度緊張，認為自己進入複習階段就應該每天除了吃飯睡覺就是學習的時候，一位學霸學長告訴我：最重要的是不要慌張，該運動運動，做什麼就做好。
其實我也意識到，哪怕從前自己認為生活只有學習，我也總是會被電視劇、手機等各種新奇的事物吸引，把寶貴的時間浪費在幾乎無意義的信息攝入中。可是，明確了“生活不只有學習”之後，我開始把運動、閱讀甚至和父母同學老師適當溝通交流作為自己學習之外的其他內容。尤其是運動，每天堅持鍛鍊不僅讓我更有活力、精神更好，而且很大程度上替代了我在八卦新聞、泡沫劇上發洩壓力的方式。
可能是因為明白了生活除了學習之外還有更多有意義的事情值得自己去做，自然便能把一些無意義的娛樂忽視。我覺得這從某種層面上可以說是擺脫低級趣味、提升思想境界。而在現實生活中，這種無意義的娛樂在很大程度上是阻礙學生進取和不斷提高自我精神境界的阻礙。”
網上流傳著一份獲得清華研究生特等獎獎學金的十位同學的作息時間表，從中可以總結出幾點規律：
能夠根據自己的實際情況來安排時間。每一個人的高效時間是不一樣的，要儘量保持自己這一段時間的完整性，讓自己在不受任何干擾的情況之下攻堅。
生活除了學習之外還有許多重要的事，要給自己的興趣愛好、陪伴家人、鍛鍊身體留出時間。例如有的同學每天早上堅持晨讀，有的傍晚堅持打羽毛球，晚上睡前休閒娛樂一小時等等。
三、理性
理性控制感性。其實我認為這是情緒管理的一個非常重要的方面，也可以放到“自律”當中去，但是因為它十分重要，所以專門列出來單講。
高三需要很強的抗壓能力，學霸或者學神都有失手的時候，但是他們內心強大，雖然會悲傷一會兒，但是絕對不會讓自己沉浸在悲傷之中。他們會積極地疏導自己的情緒，理性地去尋找困境出現的原因，然後努力地去解決問題。
他們對自己有信念，從來都不懷疑自己。普通人面對難題，也許嘗試幾遍就放棄了，覺得是自己的能力問題；學霸不會否定自己，他們會覺得暫時解答不出只是方法問題。解決問題是每個人都想做的事，但是如果帶著自我懷疑的情緒，驅動性就不會那麼強，可能會導向一個失敗的結果。
最後我想說的是，這裡的學霸或者學神，可能都是分數意義上的。但實際上，如今的評價體系已經比之前要多元得多。這是教育的健康化，畢竟教育的首要目的是為了育人，而不是把他們變成一個考試機器。我們首先要讓自己成為一個健康、樂觀、快樂、善良的人，然後再去提高自己的分數。如果成績很好，但是心態不健康，對於以後的發展過程會是一個很大的隱患。
認知進化
真正的學霸是非常勤奮非常努力的，而且是自主學習，都是已經開竅了的孩子，不論是小學初中還是高中，還是大學，那麼學大上面還有一層的人物。知道嗎？比學霸更強大的就是學神。學生更是一個權威的存在。當然學霸已經很厲害了。高手之間的握手只在一招一式之間。看似平平淡淡，實則暗流湧動，驚天駭浪。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”，成績還能提高，很簡單。早用效果好。
能提分的大劉
我覺得真正的學霸應該具備以下幾個特點：
1.首先，學習成績好！
2.自律能力好，能很好的管理自己的時間！
3.目標明確，有毅力能堅持！
4.善於分析總結，思維活躍！學習高效！
拿我身邊以及知道的那些學霸來說，真正學習好的同學都有自己的一套學習方法，也有很好的自律，能嚴格控制自己的作息時間，不管哪一行哪一科，總能找到快速有效的方法，然後讓人看上去輕輕鬆鬆的就能考高分，給人感覺你費九牛二虎做無數練習對人家學霸來說很輕鬆很easy……然後各種羨慕嫉妒恨！
