最近,朋友小玉為了能讓孩子好好讀書,真是操碎了心。
“打也打過，罵也罵過，他就是不願意好好上課。你說他以後能有什麼出息啊？”
她家孩子的事情，我聽小玉說過不止一兩次了。孩子一二年級的時候，其實成績還可以。大概是因為上了高年級，學業壓力大了，功課也難了，他成績沒跟上。
現在，索性是一副破罐子破摔的模樣，懶得學了。
其實，在現實生活中，像小玉孩子這樣的事例並不少見。常常聽到一些家長說起自家孩子，總是說：“他小時候很乖的，讀書成績也好，越長大越不像話了！”
奧地利兒童教育學家阿德勒說過：“無論是兒童還是成人，都有一種在任何環境下都要追求優越的衝動。”
那為什麼有的孩子就是不願意努力讀書呢？
因為自卑感。
阿德勒在《兒童教育心理學》一書中講到：“自卑感和追求優越感是基於同一個事實的兩面，兩者相輔相成。”
他說：“所有兒童都會有一種與生俱來的自卑感，它會激發兒童的想象力並試圖通過改善自己的環境來消除自卑感。”
而那些成績不好的孩子，他們是難以通過考試成績，來滿足自己的對優越感的追求的。
懶惰恰恰成為了他們的一個避風港，甚至是“獲得特權的小手段”。
我們生活中有個口頭禪：“如果他不是太懶，現在肯定做什麼都很出色……”
你看，對於那麼學習成績不好或者不自信的的人來說，懶惰無疑是很好的安慰。而要是他真的取得了一絲絲成就，就會跟之前毫無作為的形象形成鮮明對比，從而獲得極大的讚賞。
懶惰甚是還帶給他們好處。“他們不必揹負著別人對他們的期望，即便他們沒有什麼成就，別人也不會過分苛責他……他的懶惰卻成功地吸引了別人的關注，至少他的父母要為他操心！”
所以說，懶惰背後藏著孩子們的小心思呢，作為家長的你，是否真的懂得？
那麼，如何才能引導孩子走向“正軌”、發憤圖強呢？
我們不要企圖通過打罵的方式，來逼一個孩子愛上學習。可能，那隻會讓他更加憎恨讀書。
很多家長，看到自己家的孩子考試成績不理想，或者孩子上課不認真聽講被老師批評了，不管三七，上來就是把孩子臭罵一頓：
“你怎麼那麼笨啊，考這麼低分！”
“真的太差了！這道題也能算錯數！”
“我工作那麼辛苦供你讀書，你就不能好好聽一下課嗎？天天被老師批評！”
我們以為，把孩子罵一頓，孩子就會知道害怕，從此就會認真讀書了。殊不知，結果可能往往相反。
阿德勒在《兒童教育心理學》中這樣說到：
“許多教育者通常會採取強迫性的手段，喚醒那些成績不好、在他們眼中沒有遠大目標的孩子沉睡的雄心。如果這些孩子勇氣尚存的話，這種方法有時也會奏效，但是不宜普遍使用。那些學習成績已經接近低谷的孩子會被這種方法搞得不知所措，因此變得更加愚笨。”
早段時間，新聞報道了一個這樣的事情：一名12歲的女孩子離家出走了，原因是自己考試的成績“不理想”， 很少考班級第一第二，經常被媽媽罵“不爭氣”，由於長期受到父母的責罵而變得自卑，最終受不了了，選擇離家出走！
你們看，哪怕是本身學習成績就不錯的孩子，都經受不起父母的無情的打罵與批評，何況是那些本身成績就不好的孩子呢。
讀書成績不好的孩子，本身就對自己的能力有所懷疑，他們往往更容易變得自卑與內向。如果父母再無情地打罵，無疑會一步步地使他的心理防線不斷崩潰。
久而久之，孩子並不會因此愛上讀書，相反，是憎恨與厭惡。
與打罵恰恰相反，孩子們需要正面的鼓勵與理解。
有一部電影，名字叫做《墊底辣妹》，是一部根據真實故事改編的電影。
女主角沙耶加是一名成績在年級墊底的學生，由於她早早就認定了自己笨，從來就不認真讀書，已經高中二年級的沙耶加，知識水平竟然僅相當於小學四年級。她整天只顧著打扮、玩耍，幾乎荒廢了青春。
轉折發生在高二那年，她下定決心努力讀書了！最終從一名偏差值只有30的學生，在輔導老師的指導下，利用一年半的時間提升了40偏差值，成功考上慶應大學。（所謂“偏差值”，是指相對平均值的偏差數值，是日本人對於學生智能、學力的一項計算公式值。偏差值反映的是每個人在所有考生中的水準順位。）
沙耶加的逆襲，不是因為運氣，更不是因為家裡有錢。事實上，她的父親只關注她哥哥，而從不關心沙耶加。
她的生命迎來了這麼重要的轉折，最該感謝的是她的媽媽，以及她輔導班的老師，當然還有發奮努力的自己。
跟那些面對孩子不讀書就打罵的家長不同，沙耶加媽媽始終懂得給予女兒鼓勵，並相信自己的女兒，肯定會變得更好、更優秀。即使沒錢了，她也不怕辛苦，願意打多份工來供沙耶加去上輔導班。
而她輔導班的坪田老師，更是一位擅長“鼓勵教育”的老師。
哪怕沙耶加測驗的成績再差，坪田先生都能找到沙耶加的閃光點。在第一次去輔導班接受測試的沙耶加，一道題題目也沒有答對，甚至連“聖德太子”這個名字都看不懂！但坪田先生依然對她鼓勵：
“你的想法真是天才級別的呀！”
“雖然全答錯了，但所有解答欄都填滿了！”
在學校裡，一向都是被同學跟老師取笑的沙耶加，面對坪田先生的鼓勵，開心極了！
在坪田先生幫助下，沙耶加不斷地克服了每一次的挫折，成績不斷地取得新進步，最終考上了日本著名的應慶大學！
阿德勒說：“孩子們天生都有一種追求優越感的心理需求。”
如果孩子們都讀書過程中得到了鼓勵（注意，不是單純的表揚），就會堅定他讀書的信心。在他的內心，也會有一個信息在不斷強化：“我能讀好書”。
毫無疑問，在現實的世界裡，讀書是我們大多數人最好的出路。即使他不是唯一的出路。
所以，早段時間“減負”的聲音一來，有人支持，有人反對，鬧得沸沸揚揚的。無非就是我們大多數人，對於通過讀書考高分上好大學的人生路徑的認可。
這當然是無可厚非的。雖然應試教育可能不是最好的制度，但是它確實是目前相對公平的一種方式。
但是，作為家長，引導孩子成長，除了成績，還有其他更重要的東西。
在《兒童教育心理學》一書中，阿德勒講到：“學校往往以學生階段性的成績作為成功的標準，而不是參照社會的終極需求與目標。”
孩子面對這些“人為設置的障礙”，又無法通過成績來“跨越”它時，慢慢地會變得不那麼愛學習了。他會變得倔強、頑固、無禮、逃學、甚至做出違法犯罪的事情……
“這些表現雖然不能贏得老師的讚美，但卻能成功的吸引教師的注意，甚至獲得其他兒童的崇拜。他們會以此為榮，將自己視為了不起的人物。”
所以，面對孩子不願意讀書，或者學習成績不好的時候，我們最應該做的，就是“注重培養孩子勇敢、堅韌和自信的品質，要讓他們學到，面對困難毫不畏縮，把遭遇的挫折當作一個新的問題去解決。”
讀書成績再好，那也是階段性的成績。
但是，一個人擁有了優秀的品質，那將會陪伴他一生，成為幫助他克服人生路上一切挫折的利器！
文 | 超級好爸
圖 | 部分來自影片截圖
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