最近,朋友小玉为了能让孩子好好读书,真是操碎了心。
“打也打过，骂也骂过，他就是不愿意好好上课。你说他以后能有什么出息啊？”
她家孩子的事情，我听小玉说过不止一两次了。孩子一二年级的时候，其实成绩还可以。大概是因为上了高年级，学业压力大了，功课也难了，他成绩没跟上。
现在，索性是一副破罐子破摔的模样，懒得学了。
其实，在现实生活中，像小玉孩子这样的事例并不少见。常常听到一些家长说起自家孩子，总是说：“他小时候很乖的，读书成绩也好，越长大越不像话了！”
奥地利儿童教育学家阿德勒说过：“无论是儿童还是成人，都有一种在任何环境下都要追求优越的冲动。”
那为什么有的孩子就是不愿意努力读书呢？
因为自卑感。
阿德勒在《儿童教育心理学》一书中讲到：“自卑感和追求优越感是基于同一个事实的两面，两者相辅相成。”
他说：“所有儿童都会有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力并试图通过改善自己的环境来消除自卑感。”
而那些成绩不好的孩子，他们是难以通过考试成绩，来满足自己的对优越感的追求的。
懒惰恰恰成为了他们的一个避风港，甚至是“获得特权的小手段”。
我们生活中有个口头禅：“如果他不是太懒，现在肯定做什么都很出色……”
你看，对于那么学习成绩不好或者不自信的的人来说，懒惰无疑是很好的安慰。而要是他真的取得了一丝丝成就，就会跟之前毫无作为的形象形成鲜明对比，从而获得极大的赞赏。
懒惰甚是还带给他们好处。“他们不必背负着别人对他们的期望，即便他们没有什么成就，别人也不会过分苛责他……他的懒惰却成功地吸引了别人的关注，至少他的父母要为他操心！”
所以说，懒惰背后藏着孩子们的小心思呢，作为家长的你，是否真的懂得？
那么，如何才能引导孩子走向“正轨”、发愤图强呢？
我们不要企图通过打骂的方式，来逼一个孩子爱上学习。可能，那只会让他更加憎恨读书。
很多家长，看到自己家的孩子考试成绩不理想，或者孩子上课不认真听讲被老师批评了，不管三七，上来就是把孩子臭骂一顿：
“你怎么那么笨啊，考这么低分！”
“真的太差了！这道题也能算错数！”
“我工作那么辛苦供你读书，你就不能好好听一下课吗？天天被老师批评！”
我们以为，把孩子骂一顿，孩子就会知道害怕，从此就会认真读书了。殊不知，结果可能往往相反。
阿德勒在《儿童教育心理学》中这样说到：
“许多教育者通常会采取强迫性的手段，唤醒那些成绩不好、在他们眼中没有远大目标的孩子沉睡的雄心。如果这些孩子勇气尚存的话，这种方法有时也会奏效，但是不宜普遍使用。那些学习成绩已经接近低谷的孩子会被这种方法搞得不知所措，因此变得更加愚笨。”
早段时间，新闻报道了一个这样的事情：一名12岁的女孩子离家出走了，原因是自己考试的成绩“不理想”， 很少考班级第一第二，经常被妈妈骂“不争气”，由于长期受到父母的责骂而变得自卑，最终受不了了，选择离家出走！
你们看，哪怕是本身学习成绩就不错的孩子，都经受不起父母的无情的打骂与批评，何况是那些本身成绩就不好的孩子呢。
读书成绩不好的孩子，本身就对自己的能力有所怀疑，他们往往更容易变得自卑与内向。如果父母再无情地打骂，无疑会一步步地使他的心理防线不断崩溃。
久而久之，孩子并不会因此爱上读书，相反，是憎恨与厌恶。
与打骂恰恰相反，孩子们需要正面的鼓励与理解。
有一部电影，名字叫做《垫底辣妹》，是一部根据真实故事改编的电影。
女主角沙耶加是一名成绩在年级垫底的学生，由于她早早就认定了自己笨，从来就不认真读书，已经高中二年级的沙耶加，知识水平竟然仅相当于小学四年级。她整天只顾着打扮、玩耍，几乎荒废了青春。
转折发生在高二那年，她下定决心努力读书了！最终从一名偏差值只有30的学生，在辅导老师的指导下，利用一年半的时间提升了40偏差值，成功考上庆应大学。（所谓“偏差值”，是指相对平均值的偏差数值，是日本人对于学生智能、学力的一项计算公式值。偏差值反映的是每个人在所有考生中的水准顺位。）
沙耶加的逆袭，不是因为运气，更不是因为家里有钱。事实上，她的父亲只关注她哥哥，而从不关心沙耶加。
她的生命迎来了这么重要的转折，最该感谢的是她的妈妈，以及她辅导班的老师，当然还有发奋努力的自己。
跟那些面对孩子不读书就打骂的家长不同，沙耶加妈妈始终懂得给予女儿鼓励，并相信自己的女儿，肯定会变得更好、更优秀。即使没钱了，她也不怕辛苦，愿意打多份工来供沙耶加去上辅导班。
而她辅导班的坪田老师，更是一位擅长“鼓励教育”的老师。
哪怕沙耶加测验的成绩再差，坪田先生都能找到沙耶加的闪光点。在第一次去辅导班接受测试的沙耶加，一道题题目也没有答对，甚至连“圣德太子”这个名字都看不懂！但坪田先生依然对她鼓励：
“你的想法真是天才级别的呀！”
“虽然全答错了，但所有解答栏都填满了！”
在学校里，一向都是被同学跟老师取笑的沙耶加，面对坪田先生的鼓励，开心极了！
在坪田先生帮助下，沙耶加不断地克服了每一次的挫折，成绩不断地取得新进步，最终考上了日本著名的应庆大学！
阿德勒说：“孩子们天生都有一种追求优越感的心理需求。”
如果孩子们都读书过程中得到了鼓励（注意，不是单纯的表扬），就会坚定他读书的信心。在他的内心，也会有一个信息在不断强化：“我能读好书”。
毫无疑问，在现实的世界里，读书是我们大多数人最好的出路。即使他不是唯一的出路。
所以，早段时间“减负”的声音一来，有人支持，有人反对，闹得沸沸扬扬的。无非就是我们大多数人，对于通过读书考高分上好大学的人生路径的认可。
这当然是无可厚非的。虽然应试教育可能不是最好的制度，但是它确实是目前相对公平的一种方式。
但是，作为家长，引导孩子成长，除了成绩，还有其他更重要的东西。
在《儿童教育心理学》一书中，阿德勒讲到：“学校往往以学生阶段性的成绩作为成功的标准，而不是参照社会的终极需求与目标。”
孩子面对这些“人为设置的障碍”，又无法通过成绩来“跨越”它时，慢慢地会变得不那么爱学习了。他会变得倔强、顽固、无礼、逃学、甚至做出违法犯罪的事情……
“这些表现虽然不能赢得老师的赞美，但却能成功的吸引教师的注意，甚至获得其他儿童的崇拜。他们会以此为荣，将自己视为了不起的人物。”
所以，面对孩子不愿意读书，或者学习成绩不好的时候，我们最应该做的，就是“注重培养孩子勇敢、坚韧和自信的品质，要让他们学到，面对困难毫不畏缩，把遭遇的挫折当作一个新的问题去解决。”
读书成绩再好，那也是阶段性的成绩。
但是，一个人拥有了优秀的品质，那将会陪伴他一生，成为帮助他克服人生路上一切挫折的利器！
文 | 超级好爸
图 | 部分来自影片截图
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