高一期中考试出现:断崖式”下跌,是时候告诉孩子应该怎么学习了

文|赢在高三

高一的学生苦不苦?没有人会说不苦,在中国绝大多数高中,学生都是这样的学习状态

:每天早上5点多就要起床,6点左右到教室上课,晚上接近10点放学,然后再“开夜车”到11点、12点甚至是凌晨1点,即便是这样,每天还有做不完的作业。

学习如此辛苦,家长是看在眼里,疼在心里,然而到了11月,学校进行了期中考试,看到孩子的考试成绩,很多家长开始焦虑了,甚至崩溃了:为什么孩子这么努力,却考得一塌糊涂?

近日,有位家长给“赢在高三”老师发信息,希望帮助他分析一下孩子存在的问题,提供一些参考建议。我们一起来看看这个孩子的期中考试成绩:

语文105分、数学94分,英语117分、物理57分、化学45分、生物67分、政治58分、历史66分、地理46分,总成绩655分。

高一期中考试出现:断崖式”下跌,是时候告诉孩子应该怎么学习了

这是一个考入市重点中学的女孩,能考入重点高中,初中成绩是很不错的,但是看到高中这两次考试成绩,我相信家长的内心是崩溃的,但是作为一名重点高中的老师,我倒是见过不少这样的学生,其实也没有必要大惊小怪,只要孩子不丧失学习的信心,选择适合自己的学科组合,找到正确的学习方法,最后的高考成绩都还是比较理想的。下面,“赢在高三”老师就结合自己的教学经验,给大家提供一个参考,希望能够帮助正在痛苦中挣扎的同学和家长。

一、高中学习,你不努力不行

在高中,想学好的学生,没有不努力学习的,在高一阶段,学生的努力程度,不亚于高三,这是因为:

1、高一学习课程多

高一开设的课程,是高中三年最多的,上级部门要求学校开齐课程,学生要上的课有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理这9门考试科目,另外还有开设体育、音乐、美术、计算机、通用技术等考查科目,有些学校还会开设传统文化、心理、口语等校本课程,这样一来,学生白天的课程表,全部都满满的,能够给学生做作业的时间,只有3节晚自习。

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而每天假如上4节“正课”,就会有4科作业,其中语数外基本上是每天一个课时,作业更多些,理化生的作业不仅多,对学生思维要求还高,政史地的作业,虽然思维含量低些,但是非选择题要写大量的内容,这样一来,一天3节晚自习,也就能写两三门学科的作业,其他的作业,都需要加班加点去写,每天学到12点,也就不足为怪了。

但是,即便是这样,学生也只是完成作业而已,很多内容根本没有时间消化吸收,很多行之有效的方法,根本来不及使用。

2、高一学习课程快

高一课程不仅多,而且学得还非常快,快到什么程度?老师都觉着受不了,没时间训练,没时间讲题,时间都去哪里了?

高一课程内容,是专家按照一学期的内容进行设计的,但是专家似乎忽略了这个问题,高一开学后要进行军训,要放国庆假期、中秋假期,后面还会有元旦假期等,这些假期都会冲击学生学习,要知道很多学科,每周才有2科时,这些假期的影响是非常大的,以我所教的历史为例,要想进行完课程内容,必须“三步合成两步走”,合并教学内容,新课能勉强上完就不错了,更不要说处理习题了。

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“一听就懂,一做就错”,是很多学生的感受,出现这种现象的原因,就是因为做题量太少而没有完全吸收所学内容。而高中课程之间的联系非常密切,对于有些思维含量大的学科,比如数学和物理、化学,学生往往是听着听着就听不懂了。

3、高一学习课程难

高一课程不仅快,而且学得还很难!高一各科在开始不久就都会遇到高考较难的内容,高中的课程,非常抽象,学生理解起来非常困难,做题错误率就非常高了。

打个比方,初中时候,期末如果考包饺子,平时是这么操作的:一节课教你和面,作业也是和面;下一节课教你擀皮儿,作业也是擀皮儿;再下一节课教你捏边儿,作业也一样。一个学期把包饺子的所有环节拆分着学完练熟,期末就考包饺子。

但是,到了高中就完全不一样了:上课教你包饺子,作业是蒸包子,考试时候,考的是烙馅饼。

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老师教你个基本的知识,你得找到里边的规律,学会举一反三。这就得靠思维练习吃饭了,没有这个思维,就很难学好。

高一学习的内容多,本身以合格考为目标,各科本不该讲得太深,考得太难,无奈学校的考核方式,让任何一位老师都不敢大意,于是就按照较难的方式进行讲解和训练,结果让问题更加糟糕。

二、高中学习,你只努力也不行

上面的原因,都是客观原因,是所有学生都要面对的原因,但是有的学生能学好,有的学生学不好,主要原因还是在学生自己,在高中,学生只是能学还不行,还要会学。

在重点高中教学十几年,我发现这两类学生在高一阶段容易出现问题:女生和私立学校的学生,如果是私立学校的女生,问题就更严重了。

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为什么会出现这种现象?这里没有性别歧视和学校歧视,我只想探讨一个问题:会不会学习的问题!

不会学习的学生,到了高中,必然会成为“学困生”,什么样的学生属于不会学习的学生?

1、虚假学习的“学困生”:所谓虚假学习的学生,就是“假装”学习的学生,这类学生看似学习,实际上是逃避学习,他们采取各种“伪装”来蒙蔽老师,制造正在学习的假象。这样的学生, 只要老师看不到,就不去学习,即便是老师看着,也可能是眼睛盯着书本,其实早已经“放飞自我”了。

虚假学习的学生,不是不学习的学生,也不是真学习的学生,他们表现的非常遵纪守规,与老师高度配合,不扰乱课堂秩序,不容易被老师发现,常常是假装听课,假装写作业,不懂装懂,老师也发现不了问题,家长也发现不了问题,但是一考试就会“露馅”了。

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2、浅表学习的“伪学霸”:这类学生在重点高中更多,突出的表现就是小学初中非常优秀的,到了高中迅速变成“学渣”,每天都在认真的学习,但是却常常是“假努力”、“伪勤奋”,其实这些学生,一直在进行浅表学习。

什么是浅表学习?浅表学习就是以完成外在任务,在乎外人评价位取向的学习行为,他们是老师眼中的好学生,但是学习却不懂脑子,喜欢机械记忆和反复操练为主,也就是我们说的“死记硬背”和“刷题”,缺少思维的加工,因此学习成果以复制为主,难以迁移和深化,而高中课程,考查的恰恰就是迁移和深化,这样一来考试就会出问题了,成绩成“断崖式下跌”,学习状态也急转直下,出现厌学情绪,甚至出现心理问题。

所以,在高中,你只努力还不行,不仅要想学,还要会学,才能学好!“穷则变,变则通,通则久”,遇到问题不可怕,可怕的是找不到解决问题的办法,“赢在高三”老师给这类学生提供几点学习建议:

三、高中学习,不仅要想学习,更要会学习

面对高中学习困难,学生可以尝试一下下面的学习方法:

1、学会“SQ3R”阅读法,做好预习工作:

高中学习,尤其是对于思维含量大的学科,预习格外重要,比如让你参加运动会跑步比赛,比赛之前你不了解自己要跑的是100米还是1000米,跑步的时候就会把100米,用1000米的速度跑或者1000米用100米的速度跑,失败是必然的。

因为高考的课程特点,所以预习是必须的!怎么预习才有效呢?大家不妨借鉴一下“SQ3R”阅读法。

SQ3R代表着五个单词:Survey(浏览),Question(提问),Read(阅读),Recite(复述),Review(复习),也就是说拿着教材,先浏览一遍,然后提问自己问题:本课讲什么?解决什么问题?

带着这个问题进行深入阅读,通过阅读找到答案;然后合上书,自己再复述一遍:本课讲了哪些问题,是怎样解决的。如果说不出来,再复习,直到巩固预习结果,不明白的地方,就是上课重点听讲的地方。

高一期中考试出现:断崖式”下跌,是时候告诉孩子应该怎么学习了

2、学习”费曼学习法“,做好复习工作:

高中另外一个容易忽略的重点环节就是复习,先复习再做作业,但是很多学生因为时间问题,省略了这个环节,导致老师上课讲的内容,很快就被抛到九霄云外了,这样再好的老师,对你也没有用。

费曼学习法是由诺贝尔物理学奖获得者费曼提出的,他要求自己实验室的工作人员,要用自己的语言,把深奥的知识讲给别人听,以检验自己是否真正理解了这个问题,如果别人听不懂,就要反思自己的问题出在哪里,回去再学习,再讲述,直到让对方听懂为止。

一直以来,学生的学习都是一个”输入“的过程,但是只输入,不输出,就无法真正理解和掌握。有些老师给学生讲题,往往讲不明白,实际上是自己根本就不明白,所以讲不出来,真正明白的人,能够深入浅出的讲问题,而不是把简单问题复杂化。

高一期中考试出现:断崖式”下跌,是时候告诉孩子应该怎么学习了

费曼学习法有这么几个步骤:先选择一个概念,找一张白纸进行默写,记住一定要默写,因为说和写还是不一样的,能说出来,未必能写出来;然后,制造一个场景,把你默写的概念,讲给老师、同学或者自己听,这个时候你会发现,有”卡壳“的地方,这些地方就是需要你进一步去搞懂的地方;下一步就是纠错并进行深入学习,找到你刚才”卡壳“的地方,进行深层学习,彻底搞懂。最后一步就是把这个概念,用简化的语言表述出来,这才说明你理解了这个概念的本质,只有用简单易懂的语言讲清楚这个概念,才是真正懂了这个概念。

经常使用”费曼学习法“,基础知识才能真正理解,扎实掌握基础知识,不是记忆,而是理解,理解的东西,不会轻易忘掉。

3、进行”深层次学习“,提升做题能力

知识掌握好了,下一步就是学好做题了,这一步做不好,成绩依然不会很高。很多学生做完作业,就是简单的订正答案,而对于自己为什么错?应该如何解决?都没有进一步思考,白白错过自己提升的机会。

所以学生要想学好,不在于学习的量有多大,刷了多少题目,而是要进行”深层次学习“。深层次学习是基于学习者自发的,自主性的内在学习动机,并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的,一种长期的、全身心投入的持久学习。

高一期中考试出现:断崖式”下跌,是时候告诉孩子应该怎么学习了

深层次学习是通过思维的不断深化的过程,想高阶思维阶段发展,通过不断自我反思和调节,提升自己能力的过程。

学生在平时作业中,遇到问题,不只是对着答案进行订正,而是要思考:这道题的错因是什么?是知识点没有掌握,还是做题能力不足?如果是知识的的问题,涉及到哪个单元哪个知识点?如果是做题能力不足,要分清是身体能力不足还是逻辑混乱、组织语言欠缺或者抄写不规范?逐一找出问题的原因,然后对症下药,才能解决问题。

最后,还想告诉这位同学以及和这位同学面临同样问题的学生,实践证明你的能力不足以学好9科的内容,根据自己的兴趣和特长,提前选定自己以后要学的学科,抓重点,抓主要矛盾,避免”眉毛胡子一把抓“,更不要”抓了芝麻,丢了西瓜“,这也许是一个明智的选择。

作者简介:”赢在高三“老师,重点高中一线老师,市教学能手,名师工作室成员,长期奋战在高考一线,如果对你有帮助,欢迎关注,获得更多指导!


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