湖南教育新聞網·教育影像志訊(特約記者 曹國軍 通訊員 丁華）"教學生活化,通過讀世界年平均和 1 月、7 月平均氣溫分佈圖，歸納世界氣溫分佈特點。通過讀世界年平均降水量分佈圖，歸納世界降水分佈特點。運用氣溫、降水量資料，繪製氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。"集體備課中,在學校地理備課組長丁華老師組織下,主持人詳細地解讀著《地理課程標準》的要求。
11月20日上午,益陽萬源明達學校文綜組思政、歷史、地理組第12周集體備課有序進行,地理組在備課組長丁華老師的帶領下,七、八年級地理集體備課組活動以"教學生活化,關注地理核心素養"為主題,圍繞上週的教學反思,本週教學內容的集體備課,下次活動的安排全面展開。七年級曹廣宇反思氣溫一節教學,陳群主備降水一節教學,八年級羅雅娜反思交通運輸一節教學,丁華主備農業一節教學。
七年級地理集體備課組活動中,主持人曹國軍解讀了《地理課程標準》關於七年級地理上冊第三章天氣與氣候的要求,詳細研讀了2019 年版湖南省初中學業水平地理考試標準,關於氣溫與降水的分佈及氣候的要求。從生活體驗出發，舉例說出降水與人類生產和生活的關係,學會閱讀、繪製年降水量變化柱狀圖,能用世界年平均降水量分佈圖，說明世界降水分佈規律。
集體備課組活動中,曹廣宇老師圍繞上週氣溫一節教學開展了教學反思,知道氣溫及測定方法；學會計算日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫,能使用氣溫資料繪製氣溫曲線圖，並讀圖說明氣溫的日變化和年變化規律。瞭解等溫線的一般特點，能夠從等溫線圖中獲取某地的氣溫分佈情況。初步學會閱讀世界年平均氣溫分佈圖，掌握世界氣溫分佈的基本規律學習較好。而學生對氣溫具有觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力還不夠。
集體備課組活動中,陳群老師圍繞本週降水一節教學展開主講,認為降水一節分兩課時進行,從降水一節的重點、難點、合作學習的要求,教學生活化的需求作了詳細說明。大家圍繞世界的"雨極"和"幹極"在圖中找出世界的"雨極"和"幹極"，並分析其形成的原因展開了積極的探討,認為"雨極"乞拉朋齊因緯度低，距海近，位於山地的迎風坡。"幹極"阿塔卡馬沙漠位於南迴歸線大陸西岸，受副熱帶高氣壓控制。影響降水分佈的因素有緯度位置、海陸位置、地形等因素。
關於下次活動的安排,備課組長丁華老師作了詳細安排,七年級陳群反思降水一節教學,曹廣宇主備氣候一節教學,八年級丁華反思農業一節教學,羅雅娜主備工業一節教學。明確初中地理教學應有利於落實立德樹人的根本任務；有利於全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養學生地理核心素養；有利於體現義務教育的性質，全面提高地理教育教學質量；有利於推進地理課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力，減輕學生過重的課業負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。
討論中,該校地理組認為,初中地理教學以"一切為了學生髮展"為核心理念，充分發揮學業水平考試的導向作用，促進地理教師建立新型的教材觀、教學觀、學生觀和評價觀，把新課程的理念落實到教學實踐中。增強與學生生活、社會實際的聯繫，將中華民族優秀傳統文化和新時代中國社會發展的新成就融入地理教學，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，注重指導學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
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