男孩假後再也不願走進校門問題的關鍵，是人格不成熟，是意志薄弱
大家好，今天小編和大家一起討論孩子為什麼請了兩天假後就再也不願走進校門了？
孩子為什麼請了兩天假後就再也不願走進校門了？——幫孩子重新找到希望
心理困擾
坐在我面前的來訪者，是從外省遠道而來的一對母子。男孩是一所重點高中的重點班的學生，他的表情漠然，看得出他對心理諮詢抱有無所謂的態度。母親是一位中學教師，看上去很有氣質，很有修養，可緊蹙的眉頭卻掩飾不住她內心的急切和焦灼。
剛剛落座，母親就急不可耐了：“您救救孩子吧。我們孩子要徹底崩潰了！”
我遞過水杯：“彆著急，我們一起想辦法，先說說是怎麼回事。”
母親稍稍平靜了一些：“大約兩個月前，也就是期中考試後的一天，孩子因為身體不適請了兩天假。沒想到，從那以後孩子就不願走進校門了。我和孩子談了很多，也請老師和他談，請親朋好友和他談。孩子有那麼幾次曾答應去上學，可到了要去學校的那天又不去了。看得出，孩子也挺痛苦的，常常把自己關在房間裡不肯出來，更不肯見人，連同學也不肯見。有兩次，我和孩子談上學的意義，談不上學的危害。孩子聽後大哭，說自己要崩潰了。嚇得我也不敢說了，只好把擔心、害怕藏在心裡。
“孩子這是怎麼啦？我們在當地做過心理諮詢。可是，孩子感覺不但沒什麼用，還會讓他壓力更大。後來我讀了您的書，感覺您可以幫助我們，但是孩子已經對心理諮詢產生牴觸情緒了。我做了好多工作，他總算答應來訪。但是您應該看得出來，孩子來得多麼不情願。
“對了，我和孩子的爸爸很早就分手了。我心裡總覺得對不起孩子，總想要好好補償孩子，加倍地愛孩子。可以說，我把全部心思都放在了孩子身上，孩子是我唯一的希望。我知道，我太過關心孩子，甚至有些嬌寵，生活上也從來不讓孩子受委屈。孩子已經上高中了，我還每天開車接送他。我不知道自己這樣做是不是給孩子造成了不好的影響。”
一個高中生，因為身體不適請了兩天假，竟然再也不願走進校門了。這究竟是怎麼回事？男孩究竟出現了什麼樣的心理障礙？
於是，和男孩單獨交流時我努力營造輕鬆的環境和氛圍。我和男孩討論了心理諮詢的特點，通過具體事例讓男孩切身感受到，我們的諮詢跟師生談話至少有三點不同：一是平等、寬鬆，二是保密、安全，三是沒有後顧之憂。男孩意識到自己可以實話實說，便消除了防禦心理，露出了輕鬆的笑容，開始進入正題。
說到正題，男孩說不知該從何說起，讓我先問。於是，我們的會話從我的問題開始：“聽說你是在期中考試後出現症狀的，期中考試考得不好嗎？”
沒想到男孩回答說：“我期中考試得了第一名。”
我沒有掩飾自己的意外：“那你平時的考試成績怎麼樣呢？”
男孩說：“平時也是在前10名吧。我從小到大沒經歷過什麼挫折，從小學到初中，從初中到高中，我的成績一步步提高。但我學習並不是很努力。上小學的時候，媽媽不管我的學習，我的成績也就處在中游。上了初中媽媽說該努力了，給我施加壓力，我的成績就到了上游，在班裡排前10名。上高中後我好像知道要努力了，成績進一步提高，從入學時候的全校200多名前進到前10名，後來又到了前三名，還經常拿第一名。為此，我還得到過‘進步之星’獎。可我特別討厭這個獎！”
我笑了：“你是說，‘進步之星’意味著自己過去不太好，是這樣嗎？”
男孩第一次點頭：“是，是這樣。”
我似乎找到了問題的根源，繼續問道：“那請了兩天假後為什麼一直不想去上學呢？”
男孩開始完全放鬆地交流了：“是這樣的，上高中後，我很少請假。在這之前我請過一次假，那次是請一天。當天晚上我就請老師給我補課，補到11點多，總算把那一天的三門主課都補上了。第二天我就去上學了。”
“你是說，這樣就感覺雖然請了一天假，但是沒有耽誤課？”
男孩彷彿遇到了知音，再次點頭：“是的。這次我請了兩天假，第二天晚上也請老師來補課了。可是，兩天的課一個晚上怎麼補得完？高二每天都是學新課，補不完的那些課，我上學後怎麼能跟得上？跟不上進度，我到學校去幹什麼呀？就這樣，第三天我沒敢去學校。可是這樣一來，落下的課不是更多了嗎？我就更不敢去學校了。就這樣，越不敢去上學，落下的課越多；落下的課越多，越不敢去上學了。落下了這麼多，現在是徹底補不完了！我可真是全完了！我可怎麼辦哪！在這種情況下，家長和老師還是隻說學習學習，那位心理諮詢師也和老師一樣，給我講學習的大道理，讓我更加崩潰了。”
“你是說感到自己沒希望了？”
“落下這麼多課，我還有什麼希望？”
“知道落下課不好，就趕緊去上學吧。”
“可是我還怎麼去上學啊？就說考試吧，我們學校每次考試都是按名次排座位的。我每次考試都是在第一個考場，總是坐在前幾個座位上。現在落下這麼多課，不得排一百多名啦，甭說前幾個座位，就是前幾個考場，都沒我的份了，我還怎麼參加考試，怎麼去上學，怎麼面對那麼多同學和老師的眼睛？在家裡，開始我還堅持補課，可是後來我也不想補課了。反正補也補不完，乾脆破罐子破摔了，就玩電腦，玩手機，玩遊戲，可是，我並不開心，我不知道自己該怎麼辦，有時候簡直不想活了……”
心理解析
至此，我們不難看清男孩心理障礙的關鍵所在了。男孩問題的關鍵，是人格不成熟，是意志薄弱，用通俗的話說就是，贏得起輸不起。
從學習上來說，這是一個聰明的男孩，一個要強的男孩。你看他，一個進步接著一個進步，一個成功接著一個成功，從小學到初中，從初中到高中，他這樣一步步走來，幾乎沒有經歷過什麼失敗，不知道失敗是什麼滋味，也不具備面對失敗的能力。
從生活上來說，這是一個不錯的男孩，一個心地善良的男孩。但是，由於家庭結構特殊，過多的母愛，過多的呵護和嬌寵，讓男孩享受了過多的關注。他沒有得到應有的抗挫折能力的鍛鍊，不知道什麼叫挫折，更不知道什麼叫迎難而上、愈挫愈勇，面對困難和挫折時只會退縮和逃避。
這個男孩的逆商比較低。什麼叫逆商？我們知道，人的智力水平用智商表示，與此相對應，非智力水平可以用情商來表示。心理學告訴我們，對人生的發展來說，情商比智商更重要。與智商和情商相對應，美國的保羅·史託茲提出了逆商的概念，也有人譯為挫折商。所謂逆商，說的就是人面對逆境時的反應方式，也就是人面對挫折時擺脫困境和克服困難的能力。面對同樣的打擊，逆商高的人產生的挫折感就會低，而逆商低的人就會產生強烈的挫折感。
男孩遇到點挫折就崩潰，其心理癥結就是逆商低。逆商低讓他贏得起輸不起。就是說，男孩只能面對進步和成功，不能面對挫折和失敗。因此，他特別討厭“進步之星”這個稱號。被評為“進步之星”，雖然說明他有了重大進步，有了重大成功，但是也說明他曾經落後過，曾經失敗過。男孩連這都難以面對，由缺課導致的重大挫折他就更不知如何面對了：返校上學吧，將面對失去優越地位的窘境，感覺自己似乎到了窮途末路，感覺完全沒有希望了；不上學吧，又不知如何對待自己，對待未來。如此，怎能不糾結？怎能不痛苦？怎能不崩潰？無可奈何之下，他只能躲在家裡，逃避現實。
這種贏得起輸不起的心態，讓男孩碰到挫折和失敗時，放大了失敗感，用強烈的自我消極心理暗示，把自己打倒了。
為了讓男孩領悟到這一點，我給他講了跳蚤的故事。跳蚤堪稱世界上跳得最高的動物。但是，實驗室裡的跳蚤，卻讓我們看到了另外一種情形。實驗者先把跳蚤放進玻璃杯子中，跳蚤很快輕而易舉地跳了出來。然後，實驗者在杯子上罩了一個玻璃罩。於是，跳蚤每次往上跳時，都會撞到這塊玻璃罩。連續多次後，跳蚤降低了起跳高度，每次跳躍總保持在玻璃罩以下。後來，實驗者拿掉玻璃罩，跳蚤卻再也跳不出杯子了。
我問：“猜猜看，跳蚤心裡是怎樣想的？”
男孩答：“跳蚤想，我跳不出去了。”
我隨後又講了大象的故事。大象如果使起勁兒來，很難想象能有什麼東西可以攔住它。但是，馬戲團裡的大象，卻不是這個樣子的。馴獸師在象很小時就用繩子把它拴在木樁上。它被拴住後也想掙脫，但是，象小的時候力量還很小，經過多次努力，都沒能掙脫木樁。時間久了，大象便放棄努力了。象長大後，只要把象拴在木樁上，它就會很安分地站在那裡。
我問：“大象心裡又怎樣想呢？”
男孩答：“大象想，我掙脫不了了。”
“說得好。”我說，“這給我們帶來什麼啟示呢？回去想一想，我們下次再談。”
心理對策
很明顯，我們第一次會話是很成功的。因為，第二天男孩在母親的陪同下如約來訪時，那份熱情和積極性已經溢於言表。
這一次，男孩與我交流時更加主動，他談了跳蚤和大象的故事給自己的啟示，說他認識到自己跟跳蚤和大象一樣，也是自己把自己打倒了。隨後，我們就腦力勞動效果與體力勞動效果的不同進行了討論。男孩領悟到，就學習效果來說，學習兩天不一定就比學習一天效果更好。在課堂上聽講是很重要，但是，絕不是耽誤兩天課就沒有希望了。所以，認為耽誤了兩天課學習就全完了，只是自己想象出來的結果，是消極的自我心理暗示，和跳蚤、大象一樣，是自己打垮了自己的信心，自己磨滅了自己的希望。所以，解決問題還是要靠他自己。
溝通至此，男孩領悟得很好，開始尋找心理自救的出路了：“我有兩個想法：第一是放棄小高考科目……”
“什麼叫小高考科目？”
“小高考科目就是高考不考的科目，只是考查科目。”
“為什麼放棄呢？”
“因為小高考科目60分就能達標，達標了就能參加高考。90分以上的，可以在高考總分中加上1分。最近一段時間，也就是我在家裡的這段時間，正是學校集中突擊複習小高考科目的時間，開學後就該考了。以前我糾結的就是小高考的這些科目我根本補不過來。現在我想開了，小高考科目達標就行，不去爭那幾分了。”
“好。第二個想法呢？”
“第二是放棄那個高度……”
“放棄哪個高度？”
“就是不再爭年級前幾名了。我之前的目標就是想考我們省的一所重點大學，按照以往的錄取線，只要在我們學校考年級前200名分數就夠了。我再差也是200名以內，肯定沒問題。這樣，我就可以輕裝前進，輕輕鬆鬆地念完高中。等到了大學，我再進一步發展自己。”
我和男孩再次握手：“好得很！這樣你就解放了自己，重新找到了希望。更奇妙的是，一旦壓力解除了，結果往往比預期的還要好哦。”
戰略調整好後，戰術的問題就好說了。我們約定，需要的時候，我們再繼續交流。
最後，我和男孩的母親做了一次詳盡的交流。男孩的母親說已經看了我的書，正深刻反省自己，知道過去對孩子管得太多，愛得太多，呵護得太多了。男孩的母親領悟得很好。問題雖出在男孩身上，根源卻是在這位母親身上。男孩的母親表示，一定調整自己，做一個“懶”媽媽，做一個“狠”媽媽，學會對孩子放手，放手讓孩子鍛鍊自己。
本期到這就結束了，感謝大家的閱讀，希望大家分享討論。
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