用戶8602988260749
在2006年3月27日下午教育部例行發佈會上，原教育部新聞發言人王旭明說:“要在儘可能極短的時間內將餘下的44.8萬中小學代課教師全部清退。其中分佈在農村中小學的大約有30萬”。這是最早出現的對原民辦教師有“清退”一說的說法。
其實，要追溯起來，對原民辦教師有了清退的說法，不是相關政策文件中提及的。國辦【1997(32號】《關於解決民辦教師問題的通知》中“(六)、要堅決辭職不合格民辦教師。辭退不合格民辦教師由縣級教育行政部門批准。對於辭退人員，地方政府要根據教齡等情況給予一次性的生活補貼”。此文件也沒有對民辦教師有“清退”的說法。可見，對原民辦教師清退的說法，不是來自於政策文件。
不過，原教育部發言人當時表示:“清退”是什麼意思，就是清理和退出。但“清退”的原則是不變的。當然這一部分人中，也確實存在著各方面條件符合或者接近教師的人員，我們希望他們可以通過合理、合法的方式，取得資格，成為正式教師”。
同時，教育部新任發言人續梅在接受記者採訪時表示，“並沒有聽說2010年就是清退全部代課教師的最後期限……地方政府要加大統籌的力度，從本地實際和提高農村教師隊伍素質出發，通過多種途徑和辦法妥善加以解決”。
由此可以看出，清退原民辦教師是各級地方性政策。而各級地方政府採取的辦法就是“一刀切”。我也曾是原民辦教師，我所在的甘肅省就是將1984年12月31日之後任教的民辦教師，不論你是縣聘、還是有沒有‘教師資格證’，即使有國家承認的大中專文憑，只要你是1984年底以後任教的還是全部清退了。
按照對民辦教師清退的本意是“清理退出”。“清理”那就意味“擇優錄用”，“退出”也就必須保證“合理安置”。
其實，對原辦教師並沒有真正達到“清退”的目的，而且“清退”含有了“開除”的意思，這是明顯不對的。也是造成原辦教師問題成為歷史性遺留問題的癥結所在。
【@為生活而提神】
為生活而提神
七、八十年代經歷，高中畢業回鄉教學任1一5年級，每一個年級都是班主任，我們每個班都取得較好成績，在中心校和文教扃也過表楊和獎勵，八幾年生笫一胎家裡老人照看，當時每月三十一點五元，我上無哥下無弟，小孩當時又沒幼兒班當時沒錢送禮，那時沒關係又沒錢，小小民師怎麼辦不甘心被辭退，這就是主要原因所在，謝謝領關注！
用戶4581491217287
民辦教師存在於60至80年代，而代課教師存在於80至2000年代。改革開放後，一些民辦教師棄教經商，做其它行業，加之違反計劃生育政策被開除的，工資低自願離職的。由於邊遠農村學校，條件差，公辦老師都不願意去鄉村教學，一般都安排在鄉鎮學校，所以，農村學校師資缺乏。就從社會上招聘一些文化高的人來的補充民辦教師缺口，還差老師就招聘代課教師，民辦和代課教師清退是80至2000年，通過各個途徑把民辦轉證辦公辦教師，沒有轉證的，就辭退了。代課教師是由於後來師範院校出來的老師補充到各學校，如果還缺教師，就招代課教師。後來逐步充實了，代課教師就逐漸退出了。
和為貴1
民辦教師大體上是70至80初才有的，後就是代課教師了。民辦教師辭退大體有兩種情:1、教師教學水平太差，學生教不好而被辭退。2、當年計生嚴格，一對夫婦只允許生兩個小孩，必須有一方進行結紮手術，如果無一方結紮的，你教學再好也被辭退，這是政策規定，教師、幹部必須帶頭執行。
幸福160012868盧鳳界
原民辦代課老師，在六十年代後期至八十年代都一直存在。後面被清退，原因是：一、民辦代課老師通過文化考核沒有達標。凡是考試達標的老師都已經轉入國家教師。二、家裡有地、家務事多，遲到，缺課經常發生。上課10～20分鐘，課任老師還沒有到教室。不能全心全意的教學。三、教學質量差，誤人子弟。四、民辦代課老師學歷普遍偏低。這就是被清退的原因。我認為，不涉及到相關法律。但是，畢竟從事教育多年，當時，老師少，民辦代課老師比公辦老師工作量大、比公辦老師辛苦。現在，都已步入老年，國家理應給予一定的經濟補貼！
899399505225
清退代課教師，是教學質量、提高國民素質的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因為教育部在清退工作中，結合了農村義務教育經費機制完善的實際情況，採取了“有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會持續開展。
代課教師之所以存在，一是由於教育發展對教師資源的剛性需求與政府提供的中公師資供給之間的矛盾長期存在;二是由於地方政府為節約財政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由於貧困地區條件艱苦，發展前景堪憂，無法吸引正規教師前來任教。
雖然一次性清退代課教師有難度，但這是發展的需要，只要國家、政府和社會共同持有堅決的態度，教育正規軍的建立將指日可待。
首先，清退代課教師應該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對於被清退的教師應該科學分流，允許那些具備教師資格、有一定教學經驗的代課人員參加公開招聘，擇優進入到教師隊伍。
其次，積極引導和鼓勵城鎮教師到農村任教，為那些到艱苦地區任教的人員提供優惠政策，激勵教師“下沉”到農村，讓他們的勞動得到應有的回報。
最後，從根本上解決農村教育問題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對一些貧困地區，要讓這些地區有能力根據需要擴大教師編制，實現公辦教育由公職教師任教，農村學生由在編教師培養。
青冥直上
通訊
關於((中國與人類命運共同體))關糸的論述;
第一;中國指的是工人農民的(醫.文.科.教.兵.學.團>)，例;七星高照的組織的社會或個人活動，這就是。
第二;指的是企事業的(各行各業部門公司名稱)，例;〈能源石化.五金膠電.農資礦產.鐵路.民航.電信.移動.聯通〉等集團公司，八仙過海各顯神通，這就是。
第三;指的是國家行政(體制和機置的統戰糸)，例;各行業部委含九宮股室的之尊，一五至九五，十五至今十三五，十四五至兩個百年的國家治理體糸與治理能力現代化宮堂和個人，這就是。
謝謝大家!
(中國中科社研院新時代CCTV13智能志慧轉媒中心湖南漵浦網絡駕駛志願兵團服務聯合會秘書處)。
2019年12月14日
天翼用戶162437025077
“清退”一詞，《現代漢語詞典》（商務印書館1999年版）沒有收編。”清”字9義，與問答義近的應當是⑥一點不留。⑦清除不純的成份。兩義以主體不同而單選）。“退”字6義。與問答靠邊的是③退出。⑥把已定的事撤銷。（兩義以主體不同而單選）
解決原民辦代課教師問題的文件有多部。這裡僅說國辦[1997]32號文與四部委一辦[2011]8號文。文件很親民，真的是體現了黨中央、國務院對民辦教師問題的關心與傾情。
由於種種原因，“統籌解決民辦教師問題實行地方責任制，各個部門積極配合”落實不夠到位。有些偏離了文件精神，如，把文件中“將被辭退的民辦教師納入社會保險和醫療保險”當成了發放教齡補貼。
但就目前看，發放教齡補貼是可行的，得到了社會認可，原民辦教師的肯定和感恩。只是在周遭一片漲聲中，原民辦教師教齡補貼，也該漲漲了。
“清退”一詞，文件中是沒有出現的。
那麼，“清退”的正確的解釋應當是“確保黨中央、國務院本世紀（上世紀，作者添加）未基本解決民辦教師問題的戰略目標實現”，提高“兩基”“兩全”，進一步促進農村發展的“五字方針”重大舉措。
這個“五字方針”就是“關、轉、招、辭、退”。其基本要義是：
1，關。關住民辦教師入口；
2，轉。將教學效果好（包括邊、遠、深山區及少數民族地區）的民辦教師及管理有方的領導，直接轉為公辦教師。即“民轉公”；
3，招。即師範院校及相關院校招收民辦為師資生，成為公辦教師；
4，辭。“堅決辭退不合格的民辦教師”。
5，退。即2000一2003年的一刀切，將所有在教民辦教師退出公辦學校。
當年詞句是“民辦教師退出歷史舞臺”或“民辦教師成為歷史”。
由此看，“清退”二字釋義應為民辦教師被清理（除）退出教師隊伍。
從“五字方針”看，“辭退”與”清退”是有區別的。
“辭退”是“不合格老師”人數少；
“清退”是“轉、招、辭”後民辦教師，是個三位數。
頭條上有的老師對於“清退”解釋是不當的。
daolaodexingfu09
首先要知道那個年代是什麼年代，然後在評論個人觀點，請不要拿八十年代以後更不要拿現代眼光和想象去說事，瞭解那時的實際情況在說事。
充滿陽光87
年代的不同，水平標準也不同，畢竟當時在那個年代把教育難關給度過來了。包括現在顧用代課也是一樣，學校畢竟有缺員，政府又不分配，導致偏遠貧困地區不得不聘用代課，也畢竟是幫助政府國家解決了缺老師而沒有荒廢教育的功勞。唯獨短期的生，老，病而顧代課隨時清退的外，其他長期聘用也好，合同也好，必須給以合理的相應的工資待遇等，這才是真正人性化標準！……
