淡然坦然怡然
就題主的提問來說，師兄認為對於這類學生，老師如果多次的循循善誘學生都還是一如既往的這個樣子，那老師真的可以學會放棄了，畢竟老師是人，不是神，老師不可能做到面面俱到。
而且，針對這類學生的問題，不是單憑老師的一己之力就能拯救TA、改變TA的，有一句話說的好：“你永遠無法叫醒一個裝睡的人。”如果學生自己沒有學習的意識，那不管老師多麼的著急都是沒用的。
再者來說，老師的精力也是有限的，一個班級本就有那麼多學生需要管，還要備課、講課、批改作業、給學生解答問題，老師真的沒有心力去管理每一個學生，去了解他們日常的學習心態，如果老師真的盡力了，多次想挽救這個學生，想了解TA去幫助TA，但學生無動於衷，覺得老師這是多此一舉，沒有意義。那就算是再熱心、負責的老師，也有寒心的一天啊。
師兄說教育
作為一名小學班主任，我想我可以談談我對這個問題的看法。
題主的表述很容易把仇恨拉向孩子和家長。但是我想我們需要理性客觀的看待這個問題。
第1點。上課不聽講，作業不完成，然後老師聯繫了家長，家長又不管，這就說明問題並沒有出在孩子身上，而是出現在了家長身上，是家長的不作為不關心，導致了孩子才出現這樣的問題。
我在教學的過程中經常遇到類似這樣的問題學生，我想了各種辦法試圖去拯救他們，可是幾乎都沒有特別好的效果，後來我慢慢的才意識到，根本原因出在了他的原生家庭。
所以在這個時候，如果作為老師的我們仍然想要拯救這個孩子的話，就要嘗試著在平時，無論課上還是課下多給孩子一些關愛，讓他感受到老師的愛，因為這樣的孩子往往在家裡是感受不到愛的。然後，即便是家長不管，也要經常做家長的工作，潛移默化慢慢的講道理。也許會有好的轉機。
第2點。既然已經知道，根本原因出在了他的原生家庭上。而他的家長又不管，那麼作為老師的，我們只能說在學校裡做好我們該做的和能做的，盡力而為就可以了。不要跟孩子生氣，因為錯誤並不出現在他的身上，如果能認識到錯誤並不是孩子犯的，就不會出現體罰或者辱罵的現象，那麼作為老師的我們也就不會惹禍上身。
以上是我的觀點，希望對你能夠有所幫助。
北派二狗子
上課不聽講，作業不完成，教育又不聽，請家長也不來，這樣的孩子你管他作甚？你這是挑戰自我，逼自己發揮最大潛能嗎？
從教20餘年，我的態度逐漸有了不少轉變。起先，我秉持著有教無類的理念，發誓要用盡渾身解數也要把自己教的學生都帶上路，務必做到一個也不能少，為此，作為語文老師，我利用課後時間幫後進生輔導，從識字造句寫話開始，因為有的學生進入初中時，甚至連小學一二年級的程度都達不到！但義務教育不能留級，他們統統升到了初中。
而作為班主任，我立志要通過自己、班乾和品優生的立體作用來感化品行不良的學生。說真的，年輕時的我發下的宏願曾讓當時的自己感動得一塌糊塗，現在想來卻是那般幼稚可笑。
因為，我不是神，我只是一個普通的教師，我儘管有熱情有幹勁，但我沒有這麼大本事！這世界有很多人過得很累，原因就在於過高地估計了自己，而過低地估計了對手和困難。
常言說得好，你永遠無法叫醒一個裝睡的人。撞了南牆能回頭的人還懂得變通，撞了南牆仍不回頭的就是死腦筋。就像劉震雲小說《我不是潘金蓮》上的李翠蓮，為了一句說法，死磕了幾十年，最後一個果農的話才讓她醒悟過來，為什麼非要在一棵樹上吊死呢？為了一棵樹木，放棄整片森林，自己不智，對其他樹木也不公平！
偉大如孔子，也會發出“朽木不可雕也”的慨嘆；智慧如范增，也會怒斥“豎子不足與謀”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何況我等平凡至極的布衣教書匠？
你關注過，你關愛過，你盡過責，就可以問心無愧。他自己放棄自己，他的家長也放棄了他，而你嘗試過挽救之後，他仍然不理不睬，我行我素，你還為他煩惱、焦慮，或許你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。願意前行的，竭我之力也不能讓他掉隊，不願前行的，盡心之後便應該及早放手，不能讓他拖累了大部隊。
舍與得是一種智慧，當老師的明白得越早越好。
劍客談教育
我班上就有一個這樣的孩子，一開始我也很生氣。他的情況如下:父母離異，爸爸長期在外地工作，媽媽重婚有小寶寶，跟著爺爺奶奶吃住，作業基本看心情，一回家就玩手機，家長會也沒有人來，聯繫家長有回覆，但是沒有改變。
接觸久了就知道，孩子有改變的心，但是管不住自己，我和他談過很多，他哭得很傷心，說爸爸以前在家的時候我寫完作業想給爸爸看，但爸爸總是玩手機，根本不看。對於這一類的孩子老師真的很無能為力。只能做好在學校的工作，讓孩子儘量在學校完成，回家之後他是管不住自己的。而老師要做的就是走進孩子的心，讓他在學校做一個乖寶寶，至少能學一些東西。
還有就是多勸導家長，他家裡能聯繫到的我都聯繫過了，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶我都聊過，爺爺奶奶每次一說就抹眼淚，媽媽總是在抱怨，爸爸就是不回本地。所以我勸爸爸把孩子帶在身邊，爺爺奶奶對管教孩子真的無能為力的話，一定要勸導父母。目前班上這個孩子的爸爸已經同意將孩子轉學回老家，至少在那裡有個人可以管教他，希望他越來越棒吧。
頭很痛的何老師
我是小學教師，我班有個女生就類似於題主說的，但是她上課聽講，只是不完成家庭作業，家長也管不了。
今年我剛接手這個班級，發現她的問題後批評教育她，她當我面答應好好的，回家後還我行我素。點名批評也沒用，她根本不在乎。
但我不能不管她，她沒有媽媽，缺少母愛，我再不管她，她就會更加破罐子破摔了。她不笨，只是懶惰，對自己沒有信心。
我改變策略，不再緊盯著她的作業，而是鼓勵她學著管理自己，一點點克服惰性。讓她就跟自己比，今天比昨天多做些作業就行。一點點，我對她的努力給予及時鼓勵，她很開心，跟我分享她的成果。
以前她什麼作業都不寫，現在她寫數學和作文，進步挺大。
孩子的世界並不複雜，老師如果走進他們的心裡，他們也會向你靠近，信任你，做最好的自己給你看。
沙裡鯝
我是一名中學老師，我們班也確實有一部分同學上課不認真聽課，好動，愛開小差，我分享一些經驗。
一、接受和喜歡學生，緩和師生關係。
對於學生來說，老師的情緒和態度比道理管用，所以不要有施恩的情緒，不要高高在上說大道理，試著接受和喜歡學生，
在上課之前，坐在學生的座位上，跟他們聊一聊今天有哪些新鮮事，甩掉上節課的疲憊，緩和一下師生關係，
在上課鈴響了以後，不管心裡有多少事情，都要面帶著笑容給學生講課，儘量不要發火。
把自己當做學生的同學，他們不喜歡上課，
不喜歡寫作業，無論是對老師的觀感不好，還是單純的不願意學習，敲開學生心門，緩和師生關係都是解決問題的最佳途徑。
當學生愛屋及烏，喜歡上你的課並且對你帶的這門課產生興趣，甚至其他科目有問題也是來問你，
而不是某個任課老師的時候，你就已經打入學生內部，一切問題都可以迎刃而解。
二、不斷地鼓勵學生，哪怕是一點點進步。
剛開始的時候，我叫學生起來回答問題，沒有人舉手，於是我叫了一個坐在後排，
經常不好好聽課的同學讓他回答，他回答的並不好，我鼓勵他說，回答的很好！
第二天，我叫另一個學生來回答問題，這個學生回答的很好，於是我對他說，你回答的很對，並當著全班同學的面狠狠表揚了他。
接下來，我按學生經常做錯的題型出了一套題，讓學生作為當堂測驗來完成，把所有滿分的學生擬了一個名單，
貼在班級後面，告訴他們，這些學生表現很好，這一週的作業只需要做我劃的題型（我有把重點題和難點題在卷子上劃出來的習慣），其他題目一個都不用做。
平時也是用各種獎勵的方法，學生越來越喜歡主動回答問題，喜歡複習錯題，效果顯而易見，第二次月考，我們班的平均成績提高了十分！
三、重視學生，呵護學生自尊心。
這個是改變學生心理的關鍵，哪怕是成績不好的學生，也渴望被重視，他們不認真聽課，也是希望能夠引起老師的注意，
在心理還不成熟的時期，他們不懂什麼是譁眾取寵，什麼是得到重視，他們成績平平，也想不到其他的法子可以引起別人的重視。
在這個時候，如果老師對學生嚴加斥責，或者裝作瞧不見一切，他會覺得尊嚴受到打擊，從而惱羞成怒或者自暴自棄，這都不是我們願意看到的。
學生在上課的時候不聽講，我會站在他們身邊講課，既不當著全班同學點名他們，也不讓他們罰站，就只是站在他們身邊講課，
表明我沒有放棄他們，很重視他們，我相信他們心裡也會有一些愧疚感，在後期會好好上課。
總之，對待頑皮，不聽話學生，就要跟學生真正做朋友，多鼓勵，少懲罰，多重視，少打擊。
你對這個問題還有沒有什麼不同的看法？歡迎在評論區中留言。我是松鼠課堂高老師，用心解答教育問題，歡迎關注和點贊！高鋒老師
在我們班就有這樣的同學，上課不聽講，作業完不成，老師苦口婆心教育又聽不進去，跟家長聯繫，口頭上說，好好好，我回家好好管教管教。但是之後還是老樣子，作業完不成。
去年我校出現了一個孩子，老師上課把他的mp3收了，放學之後他把家裡的農藥敵敵畏喝了，好在喝的不是很多，沒有出現生命危險。他說：我要某某老師血債血償。自從這個事件之後，我也對這樣的學生很害怕，萬一老師把他逼的急了，跳樓了怎麼辦？我是擔不起這種責任的。
對於這樣的學生，我採取了這樣的方法是：一、中午午休時間我是要求他們必須到校，我在班級裡面看管，避免他們在校外亂跑，接觸社會上的青年。
二、我們班孩子水平層次不同，所以我讓他們自己制定自己每天的學習計劃，交給我一張小紙條。學習好的制定的計劃可以多一點，這部分差的學生有時只背兩個單詞或者是一首古詩。我對他們的態度是能學一點是一點，總比不學要好。
三、隔斷時間對他們進行思想教育，安全教育，避免出現不必要的事情。還告訴他們除了學習之外，還有很多事情他們可以做，三百六十行，行行出狀元。
現在的學生不敢打，不敢罵，家長又不管，作為一名老師也只能要求他能學一點是一點，不找事就行了。
知心老師教育漫談
每帶一屆學生，幾乎都會有這樣的人。有的是因為在小學的時候就是考個位數，所以到了初中更是一無所知，他不是不想學，而是實在學不會，家長也灰心喪氣了，只是讓孩子在學校里長年齡就行了。對待這樣的學生，要多多鼓勵，多多給予幫助，不敢和其他同學有一樣的要求，能學多少算多少，等到畢業後找一份工作就可以了，只是在思想品德方面不要有問題就行。
對於能夠學會，但是偏偏不學，家長溺愛或者管不了的學生，我曾經是“嫉惡如仇”，放學後留下來，讓他們補起作業，上課不聽講，我坐在他的旁邊，監督檢查，落實到位，一步都不落下，結果，學生不高興，家長也不滿意，我甚至還因為這個和家長據理力爭，非得說個長短。隨著年齡的增長，我漸漸明白，教育不是萬能的，你能管了他的身，你管不了他的心，阿斗就是阿斗，再怎麼用功也扶不到牆上，就算你有十八般武藝，也叫不醒一個裝睡的人，你越擰巴固執，越惹得對方反感，是典型的出力不討好。所以，我改變了認識，我是老師，但更是普通的人，孔子是聖賢，三千弟子也只有七十二個成了材，所以，只要他們不影響其他同學的學習，不妨適當地順其自然，可以給他們佈置一些他們喜歡的事情。如果什麼都不幹，每天就是壓著板凳，告知家長後就讓他們打發日子算了，既然他們吃不了學習的苦，就讓他們吃社會的苦去吧。
春暖花開44694737
看樣子，這學生是油鹽不進了。這隻能證明他的確不是學習這塊料。
作為家長，有這樣一個孩子，也不必灰心，讓孩子幹別的事兒吧，遠離學習，別讓他一天到晚活的那麼痛苦！無論是家長還是老師，都很頭疼，這樣的孩子，其實當你走進這種孩子的內心，他們比大人更痛苦！
我朋友的兒子，上初二，特別厭學，在學校也不好好學習，整天打架，朋友兩口子整天被班主任傳話，到學校去。只要一提他兒子的學習，兩口子就頭疼的，什麼也不想說。
可是我每次去他家，那孩子接人待物非常體貼入微，每次給你倒水，他都會問你喜歡喝什麼茶？在幾種茶葉裡，讓你選擇，同齡人中這樣的孩子的確很少，我覺得這就是，這個孩子的亮點，不是說所有的孩子，都去上大學了就好，孩子如果實在不是學習這塊料了，也不要勉強，讓他做自己喜歡的事情就好！
如果是老師，碰到這樣的學生，一般情況下，只要不出事兒就行了，但是，無論學生喜歡學習，還是不喜歡學習，老師都必須要尊重學生，平時與他交往的過程中，不能傷學生自尊心。
我以前有個同事，那天早上來到學校，發現學校的牆上、黑板上、全部寫的辱罵他的名字，並且後邊還有署名，我同事終於知道了，這是他以前教過的一個學生，這學生當時根本就不學習，但他智力沒有問題，同事曾經當著全班同學的面，罵過他是傻子。所以才有了那天早上尷尬的局面，可見，是同事傷了這個學生的自尊心。
所以，無論這學生如何不好管，作為老師和家長，我們必須要尊重孩子！不一定學習好的學生就什麼都好，還是要平常心對待！
遇見美子老師
我是職業中學的老師，這種學生見得太多。
上課不聽講，下課不完成作業，老師教育他，態度好，答應得很好，但一轉身就變回去了。
這種還算好的，至少他不和你作對。他只是沒有養成學習習慣，不會讀書，不喜歡讀書。
有學生直接說，我初中時都沒有做過作業。
或者會說：職業中學還有作業啊？
有個學生，給他談心，要他好好讀書，將來有個好的前程。辛辛苦苦，苦口婆心，比前比後，給他舉了很多例子，其間他也不停地點頭。
最後問他的想法，他悠悠地說：老師，你不要操心了，我對自己非常清楚，我不是讀書的料，我父母說我來學校就是為了長大幾歲，然後跟他們出去打工。
更有甚者，上課不聽課，你教育他，他直接懟你：你講你的課，我又沒有影響你！
有個學生打架，老師給家長打電話，叫家長過來配合處理（把同學打進醫院），家長電話裡很不耐煩：正搓麻將呢，不就打個架麼，小孩子家，哪有不打架的，你們當老師的就喜歡大驚小怪的！
基於以上這些情況，我的觀點是：既然學生自己和學生家長都放棄了，我們作老師的何必自己跟自己過不去呢？！
這個社會需要各階層的勞動者！
當然對這類學生，我們也應該有要求，就是品行和行為習慣，教育他努力向好！
