為什麼有些人不願意承認學習主要靠天賦，而強調努力和方法？

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有天賦的孩子極少，千分之幾，有天賦的孩子也需努力才會成功，這是強調努力的原因。

大多數普通孩子確實通過努力可以考上二本以上，甚至211，985高校。

不努力肯定不會成功，成功必須需要努力。

人各有天賦，有些人數理化不行，商業成功了，最典型就是馬雲，他數學很差，幾分，但全球人都說他是來自火星上的你。

馬雲不但努力，主要是眼觀獨到，格局高遠，這是成功的另一個途徑，但眼觀與格局，無不與努力相關。

葉心課堂

作為一名從教多年的教師，老李接觸過太多的學生，關於這個問題老李是這樣認識的:

學習需要一定的天賦，努力和恰當的方法可以彌補部分天賦的不足，但是學習效率和成績上限很難通過努力和學習方法彌補。

我們做老師經常跟學生說:只要努力就有好成績。這句話本身沒有問題，但是要考慮學習效率。一些聰明有天賦的孩子，他們學習效率很高，學起知識來非常快；而那些天賦平平的學生學習效率較低，雖然通過努力可以達到不錯的學習效果，但是付出的時間和精力是有天賦學生的好幾倍。

在學校教學中我們經常看到努力學習的學生成績不錯，而那些有天賦不努力的孩子成績平平。實際上是因為有天賦的孩子沒有用功學習造成的。我們試想:如果一個孩子既聰明又努力他的成績怎麼可能不好？

學習的上限往往也由天賦決定，這一點很像競技體育。我們普通人通過訓練可以將自己的百米成績提高到13秒以內甚至12秒以內，但是隻有專業運動員百米成績才會在11秒甚至10秒以內。看似是一秒的差距，其實是天與地的差別。

學習也是如此，以高考為例:600分基本上是一個普通人的極限了（如果題目比較簡單650分差不多是普通人的極限）。這麼多年觀察下來發現，凡是高考成績在650分以上的學生都是較為聰明的孩子，幾乎沒有一個孩子天賦平平能考到650以上的。

所以老李認為單就學習這件事而言天賦確實很重要，天賦決定了學習的效率和上限。不過我們普通人也不要氣餒，很多成功人士求學時成績也並不是非常優秀，這是因為人一旦步入社會，決定是否成功的因素就多元化了，而天賦只是其中一個因素而且並不是最主要因素，比起天賦來，老李認為能良好自律的人更容易成功。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

只有你撞倒成績牆，你才有資格談天賦。而絕大多數學生根本沒有努力到足矣談天賦的程度！

我以630分的成績壓線被某985大學錄取，在我們那界這是個不錯的成績。而在我成績之上的，就有一個天賦很一般，學習很努力的小姑娘。

我們學校高一下學期分班，正式開始高中學習。我從文科班分到理科班，剛入班級就殺入前五，那時候我對她的唯一印象就是總來問我題，還總是不明白，拿著本記下來回去死記硬背。為此我總是忍不住笑話她學習太死，後來她乾脆不來找我，換人問了。之後沒有交集，成績查的又遠，也就不怎麼理她了。

在高三上學期，我經歷了幾個月迷茫期。沉迷DOTA無法自拔，成績下跌，然後翻然悔悟，再奮發學習，重新回到前五。這時再看成績單，猛然發現她已經和我很接近了！很詫異呀，她是怎麼上來的？當時也沒有多想，就把她成績突增的原因歸結為“開竅了”。果然，後來的幾次考試確實證明了她“開竅了”，每次都能前幾一點，等到高考時以635分的成績被中南大學提前批次錄取。

學校表彰優秀考生的時候，又去了學校，和老師“老張”聊起了她，我對她的成績暴增有些詫異。老張更詫異，老張都沒有注意到她是什麼時候上來的。於是老張調出了歷史成績單，這份成績單包含每次多校聯考的成績，我們驚訝的發現她並沒有什麼“成績暴增”，她是每次上升一點，用了三年的時間慢慢爬到了985大學的程度。每次上升幅度小到連老張都沒注意。

論天分，她挺差的！數學物理不明白的要靠死記硬背來學，而且背的速度也不算快。就這麼一個人，最終在高中取得令不少人羨慕的成績，這是一份執著與努力的結晶，我比不上她！在學業生涯中，成績比我好的不少，但能讓我佩服的人不多，她是一個。因為她做了我明明能做卻沒做的事，最終得到了我沒得到的分數，雖然也沒差多少，但也給我上了名為“天道酬勤”的一課。

的確！在學習中，天分很重要，有些時候天分是決定性的。但是呀，只有努力到盡力，再不能百尺竿頭之後，才有資格去議論天賦的重要。沒有努力、不曾堅持、淺嘗輒止，最後來一句“我天賦不行”一推六二五，這只是懶惰的藉口！

努力＋方法，只要家庭不拖累，在全國卷拿550沒什麼大問題的。把那些換湯不換藥的固定題型背好，就能拿到550-560分，真的難麼？真的需要什麼天賦麼？不需要吧！

強哥好高興

我記得初中的時候，很多同學都來問我學習方法是什麼，我一律回答：沒有方法。事實上，我也沒有什麼特別的學習方法，我課間就睡覺或者跟同學吹水，放學也從不拿什麼課本練習題回家做，吃飯看電視睡覺，不到上學時間絕不提前去學校，放學也是第一個先走。而我的成績總能保持在全校10名以內。我的班級是重點班，重點班的學生嘛，都是下課也要埋在書裡，放學吃了飯就來學校，大家都恨不得24小時埋在課本里，晚自習（外宿生上2節，內宿生上3節）學校會安排多一節自習課（也就是第4節），學生可以自願選擇留下或者回家（回宿舍）。重點班外宿生幾乎都要撐到第四節，然而四個重點班就我一個外宿生上完2節晚自習課就回家。但是，我的成績總能保持在班級前3名左右。他們來問我學習方法之後，我才領悟到一點：所謂學習方法，就是沒有方法。我只是上課認真聽課（注意，是聽課不是忙著做筆記，你做10頁的筆記，不如你認真聽懂一個公式），下課認真玩耍，然後就輕輕鬆鬆好了好成績。或許可以說，學習，真的跟天賦有關。學習，就是一個領悟吸收的過程。我覺得，只有勞逸結合（該學學，該睡睡，該玩玩），這樣才會讓你吸收更有效率。你埋頭苦讀，只吸收20%，不如你勞逸結合吸收80%更有成效。這是我對學習的一點體會。

為愛而聲

我承認學習上天賦很重要。

小學時，鄰居家一個女孩比我低兩個年級，比我弟弟大一個年級。有一天，她問我數學題，我講了，她聽不懂。後來我用家裡的幾個蘋果當例子，她還是不明白，但是我弟弟聽懂了。那時，我就覺得人和人是不一樣的，有聰明和笨的區別。

上中學時，我學英語主要是憑感覺，尤其是做單選，不知道為什麼，但是能選對。上課時當許多人回答不對時，老師就會讓我回答。我認為我比較聰明。直到學幾何和物理、化學，我才認為自己很笨，就像一個人迷了路，老師的聲音在，但是你找不到路。為了維護那點虛榮心，靠背題套題拿分。那時上課時我是沒有表情，煩躁、無趣味的。

工作十幾年後，有一個小男生，很單純，只要一提問，他總是習慣性地提提褲子，完全不像其他進入青春期的學生一樣注意儀表。就是他，讓我徹底感覺自己真的不聰明。一天早讀時，我讓學生預習一篇古文。課間這個小男孩一直在外邊跑來跑去，而大多數學生怕我提問在背書。我對他說:"不知道學習，一會兒我提問你。“他就跑進教室背書。上課了，我表揚了幾個背得磕磕絆絆的學生之後，讓這個男生背。這個小傢伙背得又快又準，我大吃一驚，比我背書的能力強好多。之後，各科老師都說這個小孩兒聰明，就是得催著學。

又有一次看央視的一個判斷真假的節目。一個邯鄲女孩一邊背唐詩一邊寫元素週期表，她的家人到北京找科研人員研究她的這種能力。我驚呆了，這是天賦，我多想有這種天賦。

其實，我們想想，許多創造發明，許多科學理論，哪一個不是那1%的天才在起作用?大多數人天賦不夠好，再不努力就更不行。所以對於大多數普通人來說勒奮努力才最重要。

時空福祿元

天賦是內因，後天的努力和方法是外因，內因才是決定學習成效的根本因素。

認為靠努力和學習方法就能取得好的學習成績的人，將學生個性差異片面地歸結為態度差異和學習方法差異，而忽視了真正的差異指的是學習能力的差異。學習是講悟性的，單憑努力和方法固然會取得相對來說不錯的成績，但真正想成為學習的精英，沒天賦是不可能的。

我以前教過一個學生，從初一到初中畢業，他沒交過一次作業，也沒來我這裡背過一次課文。每天課餘時間都泡在籃球場，家長說他週末回家就只幾件要洗換的衣服，學習用品從不見帶回家。但他聽課非常專注，我不管走到教室前部任何一個地方，他的目光總能注視著我。上課時思維非常活躍，我提問他總是第一個舉手請求回答。有次晚修，我看見他在英語書上不停地做著不同的標註符號，心裡有些疑惑，就輕手輕腳地走到他身後看他劃些什麼。後來他告訴我他在預習，掌握了的地方就用藍色筆劃圈，不懂的就用紅色筆劃問號，在空白處也做了許多隻有他能看懂的標識。解答數學物理化學這些科目的練習或測試題他從不用草稿紙，也沒詳細的答題書寫，就眼睛看看，用筆在試卷上點點劃劃就算了。但他每次考試都能得第一，中考中以全縣第一的成績考上重點高中，高考中以全市狀元的成績考上了中山大學，要是他願意去廣東省外就讀，還可能上更好的大學。

所以，決定學習成效的主要還是學習能力。

一個教育一線的小人物

首先，有天賦的孩子鳳毛鱗角。其次，有時大家談的天賦不一定是智商，可能是薰陶或遺傳基因，也可能是興趣。

小學到高中，我並不是學習很努力的人，學校的唱歌比賽，演講比賽總能拿到前三名，學習不刻苦也能前十，我放學基本上去打球或訓練(初中到高中是學校排球隊的)，反正什麼球都打。回家洗澡吃飯後一般一兩個小時作業看書就睡覺了，從不熬夜。總結下來方法就是小學，初中，高一，高二都是靠記憶力好，我基本保持一預習，二聽課認真，三重複回憶。晚上做作業從不看書，做完後對記得不準確的再加強一字一句確認。然後對次日要上的課做預習，勾注重點對定律，定義，概念，單詞先做個自我理解。上課認真聽講，確認老師與自己理解的差距，差距大的就問，理解不透徹的更要問，實在不明白就下課問。課間十分鐘抽幾分鐘回憶上課重點，中午吃完飯休息時回憶下上午的各門功課的重點，這種回憶其實只要幾分鐘而己。晚上回家後做作業前先回憶下當天重點。星期天抽半天時間背誦和回憶本週學習重點。

我始終認為重複是記憶之母，學習的重點就是重複記憶，反覆總結，多對比，多確認，不要模糊記憶。只要智商正常，養成良好習慣，不斷調整適合自己的學習方法就不會差到哪去！記住熟能生巧，在任何事情上一~三年能熟練，三~五年就能巧，十年之後必能成師。

晴朗72606470

教育是一門產業，只談天賦看什麼賺錢，沒有錢賺這個行業怎麼發展。

我高中所在的是還算當地不錯的高中，全寄宿制身邊同學的一舉一動基本都清楚不存在什麼偷偷努力一說，舉兩例子都是普通班學生，不是尖子班裡那些非人類特例。有兩個非常熟悉的高中同學高考成績都是中上，A的高中生活基本就是遊戲，睡覺，思考人生（課堂發呆），最努力的情況就是上課的前幾分鐘把老師要講的章節看一遍，然後安心趴桌子睡覺，高考成績數理化成績優異，語文英語剛及格的水平，被成都電子科大錄取。同學B是舍友加同桌，整個高中生活就是遊戲，漫畫，小說，談戀愛，我三年從來沒見到他聽過一堂課，高考成績語文英語140+，其他科目及格左右的水平，最後讀了個普通一類本科。

高考就是一個篩選劃分天賦的過程，不要去相信那些所謂的學習方法，這是騙你垂死掙扎而已。最重要的找到自己天賦所在，然後要麼努力出類拔萃，要那利用天賦享受生活，千萬不要以為有了所謂的方法就可以拿自己的弱項去和別人的強項拼，自找打擊

喂慢走

天賦對考一本意義不大。考985才發揮作用。中國的教育，只要考不上1本，基本是努力不夠。 我讀書就是天才型的。基本都是在玩。但是我有超人的記憶力。說出來都沒人信。20歲以前，我的記憶是沒斷檔的，從2歲多到20歲，任何事情慢慢回想都能連起來。讀大學能按先後順序背出小學要求背誦的課文。 我還有相機速記法。一篇文章盯幾秒就能馬上默寫下來。根本不讀，就在腦中回憶看到的畫面，放大放大來默寫。恐怖吧？ 這個真是遺傳，我爸也是，知青恢復高考，一個月時間背了一大桌子書。 縱然天賦如此，我還是沒考上清華北大。所以努力也是很有用的。 真正的學霸，必然是天賦加努力，缺一不可。

用戶3215056263349

其實學習天賦還是很佔主要部分的，像我和我姐是一個媽生的，但是我們倆學習完全天差地別。大家都說我學習很努力，我每天一直都在學習，很自律，但是學習成績一直不太好，我姐回家就打遊戲看電視，作業也不怎麼寫，但是她的學習就是比我好。所以真的天賦是很重要。有些時候，很多東西，即使你在努力，你的效果不一定比有天賦的人的人效果好，他們真的很佔優勢！但有時候也不一定是你努力沒有結果，可能是因為，

朋友圈不是努力

你是不是一到晚上，翻開專業書，拍張非專業人覺得很深奧的公式，發條朋友圈：今天又要複習到很晚。考試成績出來後，卻是掛科的字樣，你開始抱怨，為什麼我朋友圈都顯示我複習到深夜，這麼努力，還是掛科了？也太不公平了吧？可是你想過嗎，你是真的努力了嗎？發條朋友圈，那不叫努力，那只是你的裝努力，你難道不是發完朋友圈，然後邊聽Sounds APP

上的聲音，邊看著書，其實你自己心裡清楚，一整晚，書上的字眼你沒看進去幾個，反倒將Sounds上大家說的段子全記住了，然後在講給室友聽，樂呵樂呵他們。

圖書館不是努力

你和別人說你為準備考教資，

每天都泡在圖

書館，圖書館都要成為你的家了，甚至你都準備好面試的內容了，可最後成績出來，你發現你連面試的資格都沒有，你準備了那麼久的筆試都沒有過。你抱怨自己的努力沒有得到應有的結果，但是你是否想過不是呆在圖書館你就算努力。你每天抱著一堆書圖書館家來回的跑，在外人看來顯的是多麼認真，但你自己問問自己，你是不是將書翻開後，就開始犯困，給自己設定了只睡十分鐘就起來看書，到最後天都黑了你才醒，然後繼續抱著一堆書回了家。你只是換了個地方睡覺，不是換了個地方努力。

加班不是努力

工作後你便說加班是家常便飯，你經常懷疑覺得自己這麼優秀，為公司加班到深夜，為什麼在公司還是不被器重，感嘆自己懷才不遇，感嘆自己的努力不被人發現。但是你確定你真的努力了嗎？加班並不代表著努力，你的加班只是因為你沒將你白天工作效率最大化，白天你到處遊蕩，到了該下班的時間，你才發現今日的工作你沒有完成，因此你得繼續留下來加班。但這個加班並不是努力，只是你的效率低下導致顯得你努力。

真正的努力不是靠嘴說，不是渴望被人知道，不是效率低，而是問心無愧。這種連自己都不承認的努力，何來叫努力。你們渴望成為第二個馬雲，但是你們為自己的信念堅持的走過嗎？他可以在第一次高考失敗，繼續第二次，再來第三次。你們是否有這樣的勇氣與決心？高考是大部分人不敢來在重頭再來的一次可怕經歷，你會為這份努力繼續去克服你恐懼的心理嗎？

關鍵字: 天賦 努力 成功