牟海峰

孩子預習語文最有效的方法，我認為是四動：動眼、動口、動筆、動心。

1. 所謂動眼，就是在預習時，認真看教材上的相關內容，包括課題、課文、課後題、註釋、生字等等。預習時認真地看一看，讓自己對即將學習的內容有個初步印象。
   

2. 所謂動口，是指在預習的過程中，張口讀出有關內容，比如讀課文，可以讀三遍：第一遍輕聲指讀，爭取讀正確；第二遍大聲朗讀，爭取讀得比較流利；第三遍默讀，找出自己不理解的地方。讀書百遍其義自見，課前多讀幾遍，為課中的聽講和交流打下基礎。
   
3. 所謂動筆，就是在預習時，用筆在書中做些標記。可以標明文章的自然段序號，可以為生字標註音序或拼音，可以在文中把生字新詞標記，還可以把自己朗讀過程中不明白的地方表上小問號。好記性不如爛筆頭，哪怕是簡單的標識，也能方便自己的記憶。
4. 所謂動心，是指預習過程中的思考，例如預習一般的記事文，可以思考課文講了一件什麼事情，裡面的人物有哪些特點，表達了作者什麼樣的感情？
   

動眼、動口、動筆、動心，這“四動式預習”能夠幫助我們有效地預習語文。但再好的方法，也需要持之以恆，需要落到實處。

賞楓亭

預習就是在老師講課之前用不同的方式學習一遍。

記得我上學時，書和雜誌特別少，不像現在這麼豐富，每學期開學，學生第一天返校是一件特別開心的事，因為老師要發書了。領到各科書後，回到家裡，第一件事就是找到心儀的掛曆，包上書皮，然後把每一本書都閱讀一遍。那時候我讀得很認真，連小字部分都逃不過我的眼睛，總之，書上所有的地方我都讀了一遍，每本書大題上什麼內容心裡有數了。現在會想一下，不就是簡單粗略的預習嗎？

現在的孩子大多數沒有時間預習，下面簡單談談語文的預習：

第一，把要學的課文讀一遍。把不認識的字詞標記一下，如果時間充分可以查字典，如果時間不充分，可以等課堂上老師講課時有重點的聽。

第二，可以給文章劃分段落，看看文章分幾部分。

第三，可以細讀、品讀。在讀的時候，如果喜歡哪些詞語或者段落 ，可以背誦下來。也可以把課文的精彩片段抄寫下來，細細感悟。

第四，可以瞭解一下作者。如果喜歡作者的寫作風格 ，可以瞭解作者的一些作品 有空的時候讀一讀。

語文預習在不同的年齡階段側重點不同，如果是小學生，側重字詞；如果是中學生，側重段落的分析和寫作的練習。無論是哪個學段，語文的學習必須從閱讀開始。

在預習中，注意要學生的興趣，不要嚴格干預，要引導學生自覺自願的預習，效果最好。千萬不要把預習當成作業，那樣會適得其反。

中考政治劉老師

教了20多年語文，在上新課之前，我都會要求孩子們自己預習課文。因為近幾年都是教的中高年級。接下來我就談談高年級小學生去個預習語文。

1、讀準字音，弄清詞意，讀通課文。

預習的第一步是要認準生字新詞，把課文讀通、讀順。在這個過程中，孩子們可以對照生字表把生字表，把生字詞語圈畫出來，標出自然段。

對不理解的詞語要查閱工具書或聯繫上下文理解它的意思，並做好筆記。

課文要多讀幾遍，達到讀通、讀順的效果。

2、整體感知，把握文本主要內容。

預習的第二步是要了解課文主的主要內容。只有瞭解了文本的主要內容，才能去揣摩作者的寫作意圖，以及作者表達的中心思想。

3、理清文章脈絡，瞭解作者的寫作順序。

預習的第三部是理清文章脈絡，給課文分出意義段，並在此基礎上了解作者是按什麼順序寫的課文。

4、初步品析句子。

結合課後練習，在課文中先出讓自己感受最深的地方，說說為什麼讓你感動，談談自己的體會。對這個問題要求不一定要嚴格，只有孩子能談到自己的感受即可。

5、找到自己沒有讀懂的地方， 提出疑問。

“小疑則小進，大疑則大進。” 所以，孩子們在預習課文時，我們要鼓勵孩子發現自己哪些地方沒有讀懂，並提出問題。以便學習新課時，和老師、同學們一起探討。

預習課文非常重要，也是一個需要長期堅持的過程。 只要早上新課前堅持預習；課堂上認真聽課，積極思考；課後認真完成作業，語文成績一定可以提高。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

我不知道你講的是初中，小學還是高中。因為我是一個高中語文教師，現在就高中語文的複習談一談自己的看法。

高考的語文考題比較靈活，書上的東西直接考察的比較少。在平時的複習中，我們一定要注意以下幾點。

一、要注意總結各類題型的出題規律及答題的規範用語。

無論是現代文閱讀還是古文閱讀，還是文化常識的考查，其基本題型都是相對固定的，每一類題型都有它自己的考察內容。我們在平時複習的時候，不是為了刷題刷題，再做完每一道題目的時候，都要注意去看一看試卷的解釋。去觀察一下參考答案，看人家是如何作答的。這一點很重要。我們不能總是低著頭走路，有時還要抬頭看一看方向，這樣能節省更多的時間，提高複習的效率。

二、利好最近幾年的高考真題。

高考真題出題及其規範是我們最好的複習資料。認真的做高考題，然後去比對答案，看自己的得失到底在什麼地方。尤其是要搞明白自己在哪些方面是比較欠缺的，在哪些方面還能有提升的空間。

三、古文，文化常識，名句默寫，病句修改等，非常容易的題目，我們要爭取做到全對，不能夠在這些簡單題目上丟分。

四、書寫一定要規範，我們不一定要把自己的字寫得多麼漂亮，但一定要工整。有些馬虎，兩場在考試時是會吃大虧的。

五、要注意平時的積累，比如說文化常識，成語辨別，名句默寫等都是靠平時積累才能完成的。我們可以被本錯題本，把這些知道，題目中平時考察自己常常犯錯誤的地方整理出來，以便考前集中複習。

六、不能完全放鬆作文的複習。

要爭取把每一次的作文寫好，要養成修改的習慣。

關於具體題型的命題規律，考查要點及答題方式。我在今後的頭條裡會陸續發佈。大家可以關注我的頭條號，以便相互交流學習。

楊老師談教育

一、我的分析：語文為什麼要預習？

在語文學習中，多數人都比較重視做家庭作業，換句話來說，就叫做複習鞏固。但事實上，預習是比複習重要得多的學習環節。因為如果上課真正理解了，複習鞏固是多餘的。而預習則不同，他是學生在嘗試性學習，嘗試性學習會暴露出學生對學習內容上理解運用上的很多不足，這種不足才是跟著老師學習的起點，無論對老師還是對學生來說，明確學習的起點是彌足珍貴的，是提高學習效率的真正關鍵所在。很可惜，現在的家長也好，學校教育也好，大多數都十分重視課後的練習，而對預習則重視不足，結果上課效率低下，學習效果不好，就佈置更多的練習，練習又擠佔了預習的時間，於是越來越走入惡性循環的怪圈。這位家長能意識到預習的重要性，是非常可貴的。

（通過預習，瞭解自己已經掌握了的和還沒有掌握的內容。）

二、怎麼進行預習最有效呢？

在弄清楚了預習的本質是學生的嘗試性學習，是充分暴露學生存在問題的關鍵學習環節，是弄清教學起點的必要準備。我想大家應該清楚了我們預習的任務：

1、弄清自己已經掌握了什麼。

拿到語文學習的內容，一般多半是一篇課文，預習要根據不同學段的學習目標來進行嘗試性學習。比如：小學一二年級以識字為主，你的預習就是讀課文，把不認識的字圈出來，再報聽寫，把不會寫的字圈出來。你弄清楚了這篇課文哪些字我會讀會寫，哪些字我不會讀不會寫，哪些字我會讀不會寫，這就算完成了預習目標。明天上課，老師教自己會讀會寫的字的時候，自己對一對有沒有唸錯的或寫錯的；不會讀不會寫的字，就更要集中精神聽老師講，這樣就很快能掌握。預習其實就是讓我們把學習的時間、注意力向我們不會的東西傾斜。這樣學習起來效率就更高些。

(就像這樣做預習）

2、弄清自己還有什麼沒有掌握。

在上一點中，我已經通過小學的例子，講清了為什麼要把自己沒掌握的東西當作預習的重點。下面再舉一個初中語文的例子來現強調一下。初中語文的學習目標比小學低段複雜多了，既要學習這篇課文本身的內容，也要學習編書的人通過這篇文章要傳達的知識。比如：教朱自清的散文《春》，一是要教《春》的內容，二是要教《春》的寫景的方法。課本的內容相對來說就簡單一些了，學生自己預習，認字，分段、品析句子，這些常規的內容學生應該通過預習掌握。

此外，這篇文章中你理解不了的，要提出具體的問題。老師上課正好講到，就仔細聽，老師上課沒有講到，你要大膽去問，這樣才能真正增長自己的知識和能力。

你也可以假設一下，這篇課文背後的知識是什麼（這一步學生一般不會想得到的，預習時不必強調。）

上課時把你理解到的東西在課堂上交流，同學老師幫助糾正自己理解錯誤的地方，然後留出更多的時間討論學習那篇文章背後的“知識”，這樣效率就提高了。

（上課積級發言，把自己理解到的和還有疑問的提出來交流。）

三、我的結論：

總之，無論小學還是中學的語文預習，都是要通過嘗試性的學習，掌握自己能掌握的，明白自己不能明白的地方，在課堂上進行有針對性的學習。

至於具體的預習內容，內容和目標都過於瑣碎，在這樣一篇解答中是無法一一盡言的，一般老師會在學習新課前會佈置具體的預習任務，只是希望學生們不要把這當成耳旁風，要像完成課後作業一樣認認真真地去完成課前預習作業。

正如著名語文教師葉聖陶所說的：教是為了不教！而預習則是通向自我教育的必由之路。

我是讀寫升級彭老師，專注於12—16歲少年的閱讀寫作能力提升。會陸續在今日頭條推出相關內容，如果你覺得內容不錯，可以點我頭像關注我喲，給我點贊。如果有什麼想和我和大家分享，請在文章後面留言！

讀寫升級

不少同學認為預習語文就是讀課文，讀一遍課文就算是預習完課文了。針對學生這種情況，做了以下幾點要求，讓預習更有效。

1．讀準讀順。

每篇新課文，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文後要反覆讀課文，特別是文中難讀句子，就更需要反覆讀。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。

2．理清課文思路。

預習時，對所讀的課文內容應該有個大概的瞭解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要內容。然而在教學時，卻常常發現很多同學只會照著書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達。造成這一現象的原因主要是學生對課文內容不熟悉，預習時沒有理清課文思路。

3．查閱相關資料。

有時候課文所講述的內容只是侷限在一定的範圍內，僅僅通過讀課文學生了解的內容可能還不夠全面，這就需要學生預先通過查閱相關資料進行全面的瞭解。

道立方

語文怎樣預習最有效？語文有很多種課型，不同的課型預習的的要點不同，比如文本閱讀課、寫作指導課、還有口語交際課、綜合實踐課等等。從學生日常學習來說，最常見的課本中的課文學習，屬於文本閱讀課，如果的初中以上的學生，文本也分為幾種類：現代文的實用性文本（說明文、議論文）閱讀、文學類文本（散文、詩歌、小說、戲劇）閱讀，文言文閱讀，古詩詞閱讀等等，不同文本預習要求也會有所不同。

我就文本閱讀課，從大的方面來談談語文的預習，如何更有效，希望對您有所幫助。

一、關於單元提示

預習之前，先閱讀”單元提示“，”單元提示“對本單元的課文學習有一定的說明，明確了本單元學習的要點。以統編教材八年下冊語文課本第二單元為例，這一單元為說明文閱讀單元，”單元提示“要求：要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；學習分析推理的基本方法，善於發現問題、思考問題、質疑問題，培養科學探究的興趣。那麼預習本單元的課文時就以關注以上幾點。

二、文體知識

預習課文，有了解所預習課文是屬於哪一類文體，這類文體有什麼特點，學習的時候要注意些什麼？以統編教材八年下冊語文課本第二單元為例，前面已交代這是說明文閱讀單元，那對說明文相關知識要有一定的瞭解，如說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等等。

三、文學常識

預習課文，要對作者、國籍、生活的時代、寫作背景等等有一定的瞭解，如學習陶淵明的《桃花源記》,對陶淵明其人要有所瞭解：”不為五斗米折腰“的故事，他曾寫過的詩與文章，《飲酒》、《歸園田居》等，所處的東晉時代的背景。這樣對理解文章，有效學習做知識鋪墊。

四、掃清字詞障礙

預習課文，對文章中出現的生字生詞，要先查字典詞典，大致理解其意思與用法。對於古文，要先自行翻譯理解。確實理解不通的，要做也圈點或筆記，以在課上更細緻地聽取老師的指導或課下進一步請教老師，這樣學習就會更有針對性。

五、閱讀文章

首先，沉下心來閱讀文章，邊讀邊勾畫，對關鍵詞句、對不理解的地方，做好標記，以備課中認真聽講，做筆記；再者，統編教材每篇課文前有預習提示，針對預習提示，進行閱讀；另外，關注課文後面的”思考探究“，結合課練習閱讀，最好思考或完成課後練習。

最後，要說明一點，預習之所以稱之為預習，不求面面俱到，不求事事過關或掌握，不求學深學透！

預習只是為課上學得更深更透做準備，所以正確擺正預習的觀念！

但預習是必要的，有助於你更好更快地接受老師所講的知識！

深海老師

預習課文對學好語文起著很關鍵的作用，讓孩子養成預習課文的好習慣能起到事半功倍的效果。我認為可從以下幾點做起：

1、初讀課文，掃清文字障礙。閱讀課文是瞭解課文的開端，可以出聲讀，也可以默讀。在讀第一遍的過程中遇到新詞生字要做好標記，然後利用工具書弄清字音詞意，掃清文字障礙。如果還有疑難字詞，一定認真標註好，等上課解決。

2、再讀課文，整體感知課文內容。第二遍看課文時，就要邊看邊思考，初步感知課文內容，知道課文的主要內容是什麼，並在大腦裡形成初步的認識。

3、對照課後練習題邊看邊思考，弄不懂的標上問號，等上課老師講解時認真聽，還沒弄明白的，要和同學交流解決或請教老師，真正養成“一邊讀一邊想”的好習慣。

4、對課文中出現的生詞除了詞意外，還得思考它的反義詞、近義詞是什麼？對優美詞語，精彩片段要用波浪線畫出或摘抄在筆記本上，讀讀記記。

5、用數字表出自然段或用“//”劃分意義段，並試著說說段意。對重點段做出標註，上課時作為重點聽老師講解。

總之，預習課文對孩子學習語文很有必要，因為課堂上很難保證孩子能時刻專心致志。如果孩子在預習階段標註好了重點詞語，重點段落，疑問之處，即使孩子有些分心，也會在老師講解他標註的地方時留意聽講或做好筆記。

憶夢月華

字、詞最重要

小學階段的語文學習其實就是基礎學習，尤其是小學低年級一定要把生字、詞語掌握紮實了，這樣到了高年級上層建築學習才會穩固。現在全國統一的部編版教材跟以往的任何一版教材比起來都是內容最深、題材最多的，那字詞方面怎樣預習最有效呢？

建議在第一輪預習的時候先專攻字、詞，爭取做到一類生字全會寫，二類生字都會認；第二輪，不僅要複習第一輪的內容，還要注意多音字、形近字的區別，做到字詞弄懂會用。

典型句式要掌握

每篇課文在設計的時候都是有知識點的，這個知識點不容易把握，要藉助輔導材料把握重點句式。輔導材料可以到書店選擇適合自己的，這個環節決不能閉門造車。

課文預習要宏觀+微觀

預習課文的時候要把握課文的整體和部分結構，也就是說課文的框架要提前預習好，這項能力也是是閱讀理解的基礎。有能力的學生可以自己動手列列大綱或者畫畫思維導圖，對課文的掌握非常有益處。

同時要提煉課文的大意，只有這樣才證明真的抓住了文章的重點，明白作者究竟想說什麼。

背誦課文

語文的學習必須是滴水穿石的過程，誰都不可能通過突擊大幅提高成績。所以在平時的學習中就要注意好句的積累，如果有必要是需要整篇背誦的。而且一定要重視古文的積累，現在大考古文的分值越來越高，一個古文不好的學生是不能取得高分。

逆風翻盤麻麻

學習語文的最重要目標之一就是提高語言表達能力。語言表達方式有兩種，分別是口頭表達和書面表達。

孩子該如何預習語文才更有效呢？

01

首先要通讀一遍課文。

在讀的過程中，用筆劃出生字生詞，還有看不明白存在疑問的地方。孩子也可以通過查字典，上網搜索，在查閱相關的資料等方式把不懂的問題解決。

在這個過程中，孩子查字典，或者查閱相關資料，上網搜索，都可以鍛鍊孩子的自主學習能力。

到了課堂上，孩子要認真的聽老師講課，鞏固預習時候的記憶。可以將老師講的內容和自己預習的內容進行對照，看看老師講的和自己所分析的區別在哪裡，也可以和老師進行討論，這樣自己就能夠更深入的瞭解作者的寫作意圖。

02

分析、理解全文。

通讀文章之後需要運用歸納，總結，分析，推理，想象的方法，更深入的理解全文。

語文的閱讀理解課文後面都有課後練習的提問。針對課文的進行思考，分析，總結，自己能夠回答的先回答，不能夠自己解答的就先空著，待老師課堂上講到相關知識點再處理，孩子的疑問越多，學習的勁頭會越足。

03

記新詞，新字，新句。

每一節新課文的學習，都會有新字的出現，預習的時候，有時間就要學會，並且掌握這些生字是很有必要的。

關於新詞新字，不是當堂課就能掌握，需要課後反覆的記憶，學習語文就是一個積累的過程，掌握了越來越多的詞和句子，對自己的寫作也是大有好處的。

對於小學低年級的孩子，如果孩子學習不吃力，成績也不錯，上課也能做到認真聽講，並不是一定要每天都預習，因為低年級的課程比較形象，老師講課速度也慢，沒有達到不預習就不能理解的程度。

但是，如果是小學高年級，就有必要預習，階段知識變得比較枯燥，所學內容也很多，老師講課速度也變快了，預習確實有助於孩子加深課文理解。

關鍵字: 預習 動眼 語文