2008年，宋慶齡學校在上海青浦拔地而起。經過11年的發展，這所國際學校被譽為一所“最中國化的國際學校、最國際化的中國學校。” 在紮根教育40年的“媽媽型校長”封莉容眼裡，宋校最美的地方，在於愛與包容的氛圍。無論是感動宋校的“校長獎”，還是對每一位學生的尊重，都傳遞出封莉容的育人哲學：教育，是以心相許的過程。
文丨周瀅瀅 編丨Travis
在上海國際學校圈，宋慶齡學校在外界看來，一直是低調、神秘的。
從1991年創辦的宋慶齡幼兒園，到2008年成立的宋慶齡學校，再到去年成立的宋慶齡高中部，這所以宋慶齡先生命名的學校，經過28年的摸索實踐，才成為十五年貫通培養的示範性國際教育機構。
這所由中國福利會興辦的學校，在今天的國際化學校快速擴張的速度下，建校步伐緩慢而從容。
總校長封莉容，是自從宋慶齡幼兒園誕生起，就守護這所學校的“當家人”。已經60多歲的封校長，剛畢業就分配到了宋慶齡創辦的中國福利會幼兒園。
從宋慶齡幼兒園創辦園長、學校總校長，再到上海市特級校長、全國模範教師，她將自己一生的事業，都奉獻給了宋慶齡學校和 “把最寶貴的東西給予兒童”的教育思想。
上海宋慶齡學校總校長封莉容
什麼是最寶貴的東西？
封校長認為，那就是內心的愛和美好。也因此，這位“媽媽校長”數十年如一日，春風化雨般滋養學校的每個角落。
她堅信，“教育是以心相許的過程，而不是說教。”
用她的話來說：“宋慶齡幼兒園畢業的孩子家長，希望能一直將孩子託付給學校，就催著我們辦小學初中，繼而又希望我們能辦高中。
所以，我們是在家長的呼聲中，逐漸開辦起來的學校。”
因為開會延誤半小時的封校長，在採訪前非常誠懇地鞠躬致歉。帶著腰上還沒好的傷，開始了這次訪談。
訪談期間，封校長一直是娓娓道來，給人如沐春風的感覺。一如這所學校嫻靜淡雅的氣質，白色的圓頂建築，映襯著大片綠色的草坪，五星紅旗恰到好處地招展。
上海宋慶齡學校
教育離孩子越近，越能理解孩子
在宋慶齡學校，有這樣一個師生都很熟悉的畫面，那就是每個星期一的早晨，封校長都要站在長廊上，俯身向每一位學生和教職工問好。
這樣一個平凡的動作，她已經堅持了40年，“一句簡單的問候，可以潤己澤人地告訴孩子們，什麼是愛自己也愛別人。”
畢業典禮上，封校長都會雙手將“畢業證書”交到即將離校的孩子手中，然後對每位畢業生90度鞠躬行禮。
作為一校之長，為什麼要對每位孩子鞠躬行禮？
封校長笑著對外灘君說：“每次畢業對孩子們都是一個新的起點，要讓他們對學校有眷戀、對老師有感恩，對未來有憧憬，是需要一點‘鄭重’的感覺的。”
這種鄭重、尊重的感覺，也漸漸成為宋慶齡學校的底色。
封校長和畢業生合影
“很多人會說我們的校園很好看，事實上，
這所學校最美麗的，是一群既有文化、素養，又全心全意愛著孩子的老師。”，說到這裡，封校長滿臉動容。走在宋校的任何一間教室、任何一個角落，你不會聽到有任何訓斥孩子的聲音。即使孩子做錯了需要批評，也要保護他的自尊，不能當著其他學生的面。
而且批評之前，要先聽孩子的辯解，因為老師們也可能犯“先入為主”的錯誤。
封莉容希望每一位老師，都能儘可能地貼近學生，她相信，“做教育，離孩子越近，就越可能去了解孩子，去體諒和包容孩子。”
因此在宋校，班主任老師都沒有單獨的辦公室，他們的辦公桌就在自己的教室裡。下課以後，學生可以趴在老師的辦公桌上聊天、討教問題。
這樣一來，師生之間的互動，就不僅限於課堂。因為課間更是老師關注學生，學生向老師學習的好時機。
課間的師生互動
我們常說尊重孩子，而宋慶齡學校則將“尊重”這兩個字，落實到了每一個細微之處。
一個剛上小學兩年級的孩子，今年開學就寫了一封信給校長，針對要給學弟學妹每天做示範操這件事，提出疑議。
他認為，以後到了高年級時間會很忙，希望學校能更好地統籌安排。最後還爭取同班學生的意見，獲得了超過一半學生的簽名。
這封信雖然很稚嫩，卻得到了封莉容的賞識和重視，並很快落實學生的提議。她認為，敢於向校長提議，正是孩子關心學校，勇於表達想法的表現。
當家長為孩子的莽撞感到抱歉時，封莉容還對家長說：“我還要謝謝你，培養了這麼好的孩子。”
據瞭解，宋校的很多進步和改變，都來自於學生和家長的意見。“正是大家的意見，才能讓一所學校越來越好。”
封校長旁聽學生會會議
宋校畢業班季，每年都會頒發一個特別的獎項——“校長獎”。
這一獎項不是頒給學習最好、或者給學校帶來最多榮譽的學生，而是給那些具備善良、堅韌、樂於助人等美好品質，讓人感動的學生。
有一位宋校的學生，3歲開始就常年在重症病房和病魔搏鬥，卻憑著頑強意志一次次戰勝病魔，甚至保持優異的成績。每每談及這位學生，封校長就像母親一樣忍不住落淚。
說到設立這一獎項的初衷，封校長說：“一個充滿愛的環境，才能讓所有人都萌生與生俱來的善良，我們常常會被學生所打動。希望這所學校，讓孩子一生都擁有愛的底色。”
在和封校長的一番對談中，外灘君感受到了封校長身上呈現出的，一種獨特的謙恭狀態。封校長則笑地說：“因為其他校長都是‘教育家型校長’，而我事實上是一個‘媽媽型校長’。”
的確，可能因為長期浸潤在早期幼兒教育事業中，封莉容對每個年齡段的學生，都始終秉承愛和包容的教育。
在她眼裡，無論是學校，還是每一位學生，都是自己的“孩子”。
被孩子們熱情擁抱的封校長
為學生提供發掘天賦的平臺
今年十月，在上海舉辦了第二屆“世界頂尖科學家論壇”。
論壇上，諸多諾貝爾獎得主、麥克阿瑟天才獎等全球頂尖科學獎項得主與中國兩院院士、全球頂尖青年科學家聚焦基礎科學和創新，討論未來科技挑戰、可持續發展等宏大主題。
宋慶齡學校高中部校長劉薇博士也出席了本次論壇。圓桌會議上，劉薇博士作為唯一一位基礎教育工作者參加討論。
一同參加圓桌會議的，還有來自宋校的一位九年級男生。
談起這位學生，封校長不吝讚美之詞。“他對理科學習，特別熱愛。六年級參加全美數學競賽，就進入了排名前2%的成績；八年級時，就已經唸完了高中的數理化科目，參加AP考試都是滿分。”
“世界頂尖科學家論壇”圓桌會議現場
像這樣出眾的孩子，在宋慶齡學校還有很多，她認為，對學生天賦、特長最好的保護，就是給他們提供更匹配的教育資源。
比如，對這些數學有特長的孩子，如果校內課程無法支撐孩子的進一步學習，學校則主動幫忙聯繫校外的大學老師，為學生“課外充電”。
今年，宋校又增加麻省理工、加州大學伯克利分校等美國名校的線上數學課程。
宋校國際部從初中開始，實施“線上學習+線下討論”的模式，針對不同數學水平的學生，提供不同難度的課程內容。
線上解決不了的問題，會帶到線下課堂中，在老師的引導下，進行小組圓桌討論。通過因材施教的分層教學，照顧每個學生的學習節奏。
對於中國部學生來說，宋校則在國家課程大綱之外，提供更多元化的平臺。
去年，宋慶齡高中部在成立之初，就和美國公立大學排名第一的加州大學洛杉磯分校（UCLA）共建了“全球課堂”。
目前，宋校是上海唯一和UCLA合作“全球課堂”的中學，封莉容稱之為“一次大膽的、突破性的嘗試”。
具體來講，“全球課堂”就是將美國頂尖大學的通識教育學分課程，請進了高中課堂，由UCLA的老師們來學校親自教授。無論是教學內容、方式、要求都是完全符合UCLA大學標準。
這意味著，中國高中生可以在學有餘力的情況下，選修美國頂尖大學的學分課，提前適應美國大學課堂的學習方式、文化氛圍，為學生向美國高等教育的過渡，做好準備。
UCLA地理學博士在“全球課堂”授課
目前中國部高中師生比例保證在1:5以內，如此高的師生比保證了小班化、差異化教學，滿足高中生個性化學習需求。
除此以外，還有 “宋慶齡講壇”、“科學家工作站”等平臺，為學生開闊學識和視野。
在宋校的照片牆上，外灘君看到：
美國工程院院士羅敬忠、
中國籃協主席姚明、
全美奧數隊總教練羅博深教授，
還有臺北故宮博物館前館長周功鑫等。
這些世界各領域的專家學者，都曾來到校園和學生分享互動。
姚明來到“宋慶齡大講壇”
想要支持學生的個性化發展，評估方式也很重要。
在宋校，從小學到初中，甚至高中，都沒有成績排名。就連所有的考試評估，也都是依據付出努力的大小、進步的程度來打分，是一種成長性的激勵。
“我們沒有用同一個標準去要求所有學生，哪怕是那些將來要參加高考的學生。結果是，學生的學習主動性反而得到激發，家長們在這種‘佛系’氛圍中，也不再‘雞血’，所以宋校的親子關係，也都特別融洽。“
封校長認為，這正是一貫制學校的好處，它給學生提供了一個更長遠的規劃空間，可以從容地按照自己的步調，學習和成長。
既做“世界公民”，也要有“中國心”
宋慶齡學校的國際化辦學，既有著深厚的積澱，又有著非常年輕的一面。
一方面，1991年成立的宋慶齡幼兒園，是上海最早開辦國際部，接受外籍學生的學校。
建校之初，它就承載這樣的期待：要學習全球一切先進的教育理念，汲取世界上最好的課程，成為國際化辦學的示範性學校。
另一方面，宋慶齡學校去年剛剛成立高中部，開始“國內部+國際部”雙軌制辦學，探索“紮根中國土壤，以中國課程為基石”的國際化教育。
宋校這個小小的地球村，45%是外籍學生，40%的老師是外教，他們來自全球30多個國家和地區，並迅速成為一張中國國際化辦學的名片，被譽為“最中國化的國際學校；最國際化的中國學校。”
封校長和學生們在一起
談到今天的教育現狀，封校長指出，“國際化教育”不能落入兩個極端：
要麼是以應試的方式來辦學，“只是換了一張考卷”；
要麼是全盤西化，拋棄我們本來的優勢。
“雖然中國的基礎教育不完美，還有改善的空間，但是也有許多值得肯定和發揚的地方。
比如，在數理化等自然學科方面，無論是知識架構的嚴謹性，還是學科深度，和一些歐美國家課程相比，都是有優勢的。”
這也是為什麼，在宋校，就連國際部的外籍學生，三年級前的數學和中文都使用國家教材；
給外籍學生的中文課程，也是堅持母語教學，而非當成外語來教，有別於很多其他國際學校。
對於中國籍學生，她提出，在培養“世界公民”的同時，也要培養一顆“中國心”。
中國學校的國際化辦學，並不意味著為他國培養和輸送人才。留學出國、走向世界各地接受高等教育，只是人生的一個階段。
封莉容表示，現在的中國留學生已經不是二三十年前，為了追求更好的物質生活、實現美國夢而出國的那一批人。
中國在世界的地位日益重要，我們培養的‘世界公民’，一定是走得出去，也走得回來，有一顆‘中國心’的學生。
因此，宋校在國際化的同時，也有著特別“中國化”的一面。
諸多傳統文化的薰陶，比如節氣課程、山水課程、印染造紙、茶道陶藝等傳統文化課程，都滲透在日常課程當中。
在學校有這樣的傳統，每個年級學生都會選擇一座山，一年中的不同節氣都會去爬這座山，看它的節氣變化，傾聽山水自然，感悟中國文化。
傳統造紙課程中的敲料環節
每年，宋校還會在上海大劇院舉辦大型藝術節。
今年國慶，全體師生排演了一場慶祝新中國誕生70週年的大型史詩節目，封莉容多次向藝術家取經，如何用孩子能理解的方式，再現歷史。最終，700多名外籍和中國籍學生同臺表演，一氣呵成。
她希望能珍惜每一次教育契機，在孩子心中種下一顆熱愛中國、紮根中國的種子。
“經過五年、十年的薰陶，哪怕是外籍學生，無論他走到哪裡，中國語言、中國文化、中國價值和中國信仰，都成為他的內心印記。”
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