SD我心飛揚
當然對，你若拿不出備課本，說明你工作責任性差，就無資格評上相應職稱。
用戶9918701849358
教師晉升職稱，上交五年備課筆記本，我覺得沒有必要。
1、教育主管部門，之所以把這個定為五年，應該是怕一些人不在崗（離崗創業了），或者不在教師崗位（有可能是其他崗位），而把備課筆記定為五年，為此增加門檻和難度。
2、把五年備課筆記作為晉升職稱的條件之一，不符合現代教育教學的手段和規律。現在的老師，基本上都會用現代化的教育教學手段，採用ppt上課，用演示文稿，把所要教授的有關知識在黑板上呈現出來，這樣，方便簡潔而且好高效。其實在電腦上備課做ppt花費的時間和精力更大。
3、而老師們平時實際所用的教案，也只是粗線條的在筆記本上說明一下，大部分的內容都在課件裡面。
4、評職稱需要5年的備課筆記，實際上，老師到評職稱所上交的筆記都不是真正平時所用的筆記。都是臨時抄寫的。
5、幾乎100%的老師，評職稱需要的備課筆記都是突擊抄寫的，根本不是平時課堂所用的。一方面，老師覺得平時寫的不嚴謹，不規範，害怕檢查時通不過；另一方面本身平時上課也就沒有怎麼去寫，基本都是做課件上課。所寫的也僅僅是一個提綱。所以，不管你要求寫幾本備課筆記，老師都只能是造假，一本一本的去抄寫。
6、要求交五年的備課筆記，助長了弄虛作假的不正之風，讓老師脫離實際，還感到很無奈。
7、其實、害怕一些人不在崗，或不在教師崗位，而去評職稱，那也沒有必要五年的備課筆記，只要交上一年度的備課筆記即可。多了實在沒有必要，都是抄，耽誤了老師大量的教學時間。
8、其實職稱評聘的細則應該因時而變，時代在變，教育教學的手段在變，老師再也不是一支粉筆一個筆記本在上課。老師有的就是拿著一個u盤去教室上課，有的甚至就是在教室裡智慧黑板上操作和演示，根本不需要以前那樣照本宣科。多媒體時代的教學，而老師職稱評聘的細則還停留在過去，這是跟不上時代的典型表現。也必然會引起老師們的反感。
9、不管是教育教學，還是職稱評定，還是什麼，都要從實際出發，不能一味的追求數量，有時候，盲目的追求數量，而沒有任何的實效，到頭來，只能是勞民傷財。
這就是我的觀點，不知大家怎麼看？
我是職校方老師，歡迎大家留言轉發評論關注。
農林專業老師
我覺的這是對一線老師的保護，因為如果不是一線老師的話，誰會寫足五年的備課本？
其實每個老師每年都要備課。按照各學校的要求備課的時候肯定要有備課本。一般的學校也會定期抽查老師的備課本情況。不過隨著現代教育手段的發展，傳統的手寫備課本越來越不被老師們推崇。所以很多老師覺得手寫備課本已經成為一種累贅。但是我們在評職稱的時候，卻要求要交五年的備課本。根據我的經驗，這五年背課本只是待查，實際上只需要交一年的備課本就行了。而且也沒有規定這五年的備課本必須手寫。所以我們老師平常只要平常備課的時候捎帶著把備課本寫了，攢五年的備課本，還是沒什麼難度的。我們很多評職稱的老師缺的不是五年的備課本，而是其他東西。
所以我覺得職稱評審制度中有這麼一條，其實是想讓職稱評定向一線老師傾斜。不管它取的的效果好不好。出發點還是好的，而且本來備課就是老師應該做的事情，評職稱的時候，檢查你的備課本，也無可厚非。只要平常做得夠好，只要你經得起查，這些規定對你來講都不是障礙。
朱鐵平
看來各地對職稱評審的要求都不同，我們這裡是3年的備課本，也就是教案。
除了這個，還要三年的班主任記錄本，三年的教學成績冊，三年的聽課筆記業務筆記，三年的課程表等等。據說管準備這些材料，很多老師都崩潰了。
個人認為，這完全是形式主義多此一舉。
第一：教案就算不上課的老師，也能準備起來。
現在的教案，網上哪裡都是，找來一打印，圈圈畫畫，誰不會？
很多學校早就不寫教案了，都是打印教案。但打印教案，不上課的老師不會嗎？
如果非要紙質教案，非得要手寫的，就更形式主義了。
況且手寫的就不能作弊嗎？
總之要教案就是多此一舉形式主義。
第二：很多學校已經規定教齡長的教師不用再備教案了。
我們這裡有的高中初中都這樣規定了。特別是年齡大的以及初三高三的老師不再要教案。以便於老師們集中精力好好上課，教學。
難道為了評職稱，再造三年教案，這不是折磨人嘛！
第三：判定老師是否在教學一線，不是用教案來判斷的。
一個老師，不是說有教案，就是一線老師；
一個老師，也不是說教案寫的好，就是好老師。
這是兩碼事。
目前的職稱，花樣百出，無非就是讓你證明你是一線教師，但問題是，要的這麼多東西真的就證明了嗎？
實際很簡單，讓學校出具一份證明，證明在一線教課，並且出具近三年的教學成績就可以了。校長簽字保證，在全校公示，供人監督就可以了，有必要這麼麻煩嗎？
真有作假的，直接追究校長和老師的責任，以後永不得再評職稱。我不信有人敢作假？
過去老師們評職稱，也沒這麼多條條框框，怎麼社會越發展越複雜了呢？
說白了，是我們的評委太閒了。
故意整出這麼 多花樣折磨老師。
各級政府都在簡化辦事流程，以方便老百姓辦事。怎麼就教育上越來越複雜了呢？評個職稱，折騰一個月準備資料上傳資料，還要準備答辯等。老師們主要精力是教學，如果為評職稱而忽略教學，那這個職稱存在的意義又是什麼？
簡化職稱評審，人性化對待老師。讓老師們既評了職稱又不耽誤教學，這才是設立職稱的最初目的吧！
為了職稱，不顧教學，影響教學。評上職稱，不想上課，不願上課。這樣的職稱取消也罷。
一切不利於老師教學的都應取消，還教育一個乾淨的環境！
大家說呢？
人生如夢LLH
中小學教師晉升職稱，上交五年的教案，這個命題是真的。上級把這個做為晉級的條件來要求，是完全正確的。
其主要原因是，在學校裡有少數教師不擔任課程，這就是所謂的親情教師。比如，和某某領導有關係，就在後勤上乾點兒雜活兒，在教導處管管學生，有的看看大門，甚至不上班在家閒著。他們也想晉級，榮譽證書難不倒他們，論文證書也難不倒他們。有人，有錢，這些東西都好辦。唯一不好辦的就是教案，他們沒有擔任課程參加課堂教學，教案從何處來呢？現寫現用，五年的教案，恐怕一時趕不出來。所以國家設立這個條件，就是給這一類人設置一個羈絆。
有五年教案，對任課老師當然不是一件難事兒。他們天天寫，也考慮到了晉級用。所以他們寫教案的時候格外用心，唯恐有紕漏。設置五年教案這個條件，對辛苦在教學第一線的老師們是有好處的。
上級教育主管部門，並不是不知道基層的情況。這是給辛勞著開綠燈，給投機者亮紅燈。讓一線的老師安心工作，只要愛崗敬業，好好教書，晉級不是什麼問題。
通過設置這個條件，讓那些不願擔課的老師也心甘情願去擔課，對基層學校的老師起到一個督促作用。
晉級要五年教案，利大於弊，老師們應該為之高興。
寒韓寒
職稱評審，被評老師上交五年教案，表面看起來，對一線教師有好處，杜絕領導人員擠佔教師職稱評比名額，實則多此一舉。為什麼這樣說呢？無教案不上課，這已成為各學校的規定，就是說，教師的教案，學校已按備課要求檢查並登記好了。教師無需有再保存教案的必要，(個別有收藏愛好的除外)。現在職稱評審，卻需上交五年教案，給老師帶來不必要的麻煩。另外，假設每位老師上交五年的教案，評審人員能看過來？
上交五年教案，容易造成老師為評職稱評審而備課，裡面花架子多，只要評審工作人員看了喜歡就行。老師為評審，備課時無疑之間注重評審工作人員審美觀，結合學生實際減少了，對教師的教、學生的學，造成不好的影響。
職稱評審多關注老師師德，工作業績。傾聽學校及社會，老師和學生對被評老師的反映。還有實際作用些
蔣友能
有些學校的中小學教師，晉升職稱需要上交5年備課本，這是不可取的！
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學校教師在評職晉級過程中，應該按照省、市關於中小學教師職稱評定的要求和規定，嚴格執行，確保每位符合職稱評定的教師參與公平競爭，而不是學校制定一系列條條款款來約束老師。再說，一個學校有什麼權利來制定這種規定！相信每個學校都要組織學習XX省XX市中小學教師職稱評定的要求和規定，只要要求和規定上面沒有讓交5年的備課本，完全可以將情況向教育主管部門反映。
上交五年備課本，這種做法很荒唐！有以下原因：
一、要保存五年的備課本，也不是一件容易的事，需不需要買一個保險櫃來專門裝備課本呢？我看很需要！既然備課本作為評職晉級的條件之一，那麼他應當妥善保存，最好的辦法就是存進保險櫃。如果放在抽屜裡，一不小心被競爭對手看見，把你的備課本帶走，哈哈，想想後果吧！
二、備課本能夠反映一位教師的教育教學水平嗎？我們平時上課中，你見過有幾位老師是按照備課本上課的？備課本也就是為了迎接上級檢查而做做樣子罷了。我也從事了近20年的教育教學工作，對所教學科的重點、難點、考點了如指掌，毫不誇張的說，自己不用帶任何資料都可以出一套像模像樣的中考題，每個學期其他班都要做十套以上的訓練題，而我所教的班級每學期只做三套綜合題，教學業績在片區也是數一數二的。我們的備課本就在頭腦裡，不但要備教材、教法、重、難點等，還要備學生、備學情、備反思、備評價等。評職稱時上交備課本除了人為製造障礙以外，無任何實際價值。
三、現在一些學校都提倡無紙化辦公。既節約資源又能提高學生的學習效率。我們學校快退休的教師都在用PPT教學，有什麼教育教學心得可以隨時記錄下來，也方便保存，不要說五年，就是50年也沒有問題。
針對某些學校在評職晉級過程中，需要上交五年的備課本，我發表以上看法，如有得罪，請海涵！歡迎在評論區留言。
Lance課堂
如果非要評職稱並與工資掛勾，又要做公平公正，應該這樣:1、領導與普遍教師分開評，因為領導在職稱評定方面有著絕對的話事權！2，既然國家以高考成績作為選拔人才的標準，職稱的評定應以學生期考，中考各科的成績作為首要依據，不以論文課題等作為評分依據，因為絕大多數教師不可能、也不必要是研究型的老師，他們最主要，最核心的工作任務就是備課上課批改作業，只有全心全意工作，高效率工作，學生必出好成績！如果學生成績不好，老師的工作效率肯定是至關重要的問題。老師又想職稱高工資又高，必會想辦法改變自已的工作狀態方法！3、職稱不能搞終身制，避免工資高了又不作為，應該每五年度按成績高低進行調整！工資還應以教齡多少自然晉升！從而促進所有老師工作的積極！
雷之聲86840395
可能是各地方的要求不同。
我們這邊評職要求遞交近五年的分工表和課程表，並將屬於自己的分工和所任課程在每張表格上標註出來，沒要求上交備課本。
評職有課時、班主任（級組長）工作年限要求。每個星期專任教師課時數必須在十節以上，兼班主任或級組長的要求五節以上。現任期內擔任班主任（級組長）必須達到三年以上。這些硬性要求在校內述職時都必須交待清楚。要求上交分工表和課程表，目的也是防範在分工和課時上作假。
一個教育一線的小人物
這是職稱評定所帶來的變態做法之一！
教師的支持評定應該大市範圍內，劃定統一標準。然後，所有教師對照條件去做。達到標準就給予晉升。
我從來沒聽說過把五年內的教案，當做晉級條件的說法。
教師的教案，應該在平時的“七認真”檢查中都檢查過了。只要查看一下記錄就好。應該是不難做到的！我校每個月檢查一次“七認真”工作。然後記錄在案，作為年底考核績效工資的一項標準。等到每學期結束，所有備課本都要上交存檔。
所以，對於要參加職稱評定的教師來說，五年教案實在是小兒科。
倒是題中有句話引起了我注意:“有的學校”！
這就意味著，職稱評定權力下放到學校了。也就有可能造成職稱評定藏有貓膩！滋生不正之風！
所以我一直強調，職評工作要統一標準、不限名額、公開、公平、公正！
職評工作要做到實處，少一些“查五年內教案”的花架子！
