糰子寶寶
同學在培訓機構工作過，她是那種性格特別溫和的，很少跟學生生氣。
有一次晚自習，她正在給一位女生講題，這時有個很調皮的男生跑過來非得要求立即給他講，朋友讓他稍等，男生說：顧客就是上帝，你現在就得給我講，朋友當場驚呆。
培訓學校的目的是盈利，有的朋友認為教育就是教育，不能和這麼多利益關係牽扯到一起。
其實大部分培訓學校的學生還是不錯的，但不得不說培訓學校老師不如學校教師地位高，因為會有少數學生和家長覺得，我交了錢，我和培訓老師的關係就時服務與被服務的關係。
小叫獸
作為一名在職的公立學校老師，我認為這個問題要看你追求的是什麼。
我身處一個十八線的小縣城，在一中教書十幾年了，對公立學校的認識是工作壓力肯定有，但競爭壓力肯定不大，收入低，但一些隱性福利還是不錯的。比如我懷孕時，一直教課到孕七個月左右，然後放暑假兩個月，開學時已經孕九個月，就沒有安排課，也沒有安排工作，基本處於休息狀態，一直到來年六月產假結束，又處於學期末的狀態，領導又沒有安排具體事務，一直到暑假開學才開始正式教課。我的懷孕生產，幾乎休息了14個月，而之前和正式上課後，領導還特別照顧，幾乎就是上課、值班，沒有考勤。這一點我想在任何一家機構都不可以吧。有同事比我早來一年，因為身體原因早已經不在教學一線，甚至長期處於休假狀態，這也是機構裡不可能存在的事情。
說到機構教書，收入肯定是比公立學校高的，但是工作會更累，競爭壓力更大，流動性強，淘汰率高，對個人的能力提升肯定是有幫助的。
所以這就看個人的追求了。追求穩定的收入，追求較為安逸的生活，可以選擇公立學校；追求更高的收入，追求個人能力的提升，就選擇機構。
楊老師的語文世界
我做過正規學校老師，也做過輔導機構老師。所以，我有親生經歷來回答你的問題。
首先看你的個人追求和個人情懷了！學校有穩定生源和每月固定工資，生活沒有太多的波瀾和起伏，適合喜歡穩定的人。
輔導機構相對而言掙錢要多，但是壓力也隨之而來，你要想著如何提高孩子成績，如何留住生源……不過相對比較自由，沒有太多束縛。
我個人比較喜歡輔導機構，我自己開的。沒有太多壓力，課程根據我自己的時間安排。我可以想怎麼上課就怎麼上課，沒有束縛。看到孩子進步，特別享受成就感。
靜待花開常老師
作為一個培訓行業十多年的工作者，真得很難回答你這個問題。因為問題的根本在於你究竟在乎的是錢還是一份穩定又受尊敬的職業。如果你既在乎收入又在意穩定和受尊敬，那無論是培訓機構的老師還是學校的老師都滿足不了你的要求。在培訓機構做老師，首先工作的穩定性肯定不如公立學校或者私立學校，其次工資的穩定性也不好說，可能寒假、暑假一個月好幾萬，也可能有時候一個月只有幾千塊錢，這主要取決於培訓機構的招生情況。當然，從社會地位來說，培訓機構的老師明顯是不如公立學校的老師，因為公立學校的老師都是有事業編制的。當然了，如果是培訓機構的名師，那每一年的收入是相當不錯的，年收入可以是公立學校老師的幾十倍。作為公立學校的老師，收入穩定，社會地位受人尊敬，唯一的遺憾就是收入相對培訓機構的老師偏低一些。而且根據教師法，公立學校的老師是不能進行任何收費補課的，這是原則問題，也是老師的師德師風問題。如果你作為公立學校的老師，還要想著掙大錢，那只有私下補課或者去培訓機構私下上課。那這樣的話，你就談不上什麼為人師表，愛崗敬業了。私底下也會被學生和家長們看不起的。所以，總而言之，你的選擇最終取決於你究竟想得到什麼啊。
教育培訓業老張
這個問題要看你的個人情懷和理想。培訓機構以賺錢為目的，老師也是其賺錢的工具。我聊過幾個培訓機構老師，一些規模大辦學時間長的基本都是企業的管理模式，有專職招生的，有專門上課的，也有專職班主任和管理人員。老師壓力很大，工作量也大，會分等級，一旦學生投訴就有被拿下的可能，一個比較被認可的老師各種大課小課上下來，年薪能掙30多萬，的確比公立學校掙得多。進公立學校當老師，現在壓力也不小，但是如果真正想當一名好老師甚至是區域名師，再或者成為學校領導，在學校會得到很好的鍛鍊。比如新手老師會得到老教師的傳、幫、帶。在我這裡，每個年輕老師都有師傅，在教學上會得到指導，也會經常參加各級各類培訓和教研活動，有機會參加賽課，有才能的會脫穎而出。班主任一般是兼職，由於班主任需要會十八般武藝，所以能提高管理能力和處理複雜事件的能力。雖然早出晚歸，但還好能享受部分假期(年輕老師的假期總會被各種學習佔去一部分)。當然收入沒有培訓機構多。如果想掙錢，不妨先在學校培養幾年，得些獎項，再去培訓機構應該會受歡迎。
一切順溜
我在培訓機構，全日制學校都做過老師，最終還是選擇全日制學校，我的很多同事和朋友最終還是選擇了全日制學校，很多培訓機構的前同事都離職了。
這個問題其實沒有一個固定的答案，因為不同的人對培訓學校和全日制學校的認同因為自己的職業規劃，職業興趣而不同。
先來說說培訓學校
總體來說培訓學校魚龍混雜，從小規模的工作室到上市公司都有，所以不能籠統的說培訓學校好不好。
分開來看，小規模的培訓學校存在生源少，師資不穩定，培訓平臺有限等問題，除非是想積累辦培訓班的創業經驗，一般這樣的培訓學校建議做兼職更好。
知名的的培訓學校社會認同高，生源較廣，師資也不錯，培訓體系也完善，晉升機制也相對公平。但存在1.教師流動量大。2.因為課程都集中在週末節假日，和家人的作息時間相悖。3.考核比較嚴格4.還存在教師底薪低，保險繳存低，主要靠課時量提高收入，就是寒暑假要高強度上課，一天上10個小時保證月收入上萬。5.師生關係屬於商業消費關係，學生以消費者的態度對待老師，老師存在感較低。6.有些學校還要求老師承擔招生工作，還要看續班率，教師要承擔教學以外的壓力。
再來說說全日制的學校
全日制的學校分為公立和私立，但不論哪種，相對於培訓學校有以下優點。
1.作息時間穩定。雖然畢業班可能有晚自習和週末補課，但總體來說，一般上下班時間還是固定的，週末節假日寒暑假能夠保證。
2.收入相對穩定。因為生源固定，教師收入較為穩定。（私立學校也看老師課時量，不過基本能保證，公立學校就是固定工資，私立學校收入相對高於公立老師）
3.教師離職率小。相對培訓學校，全日制的教師離職率相對較低，教師隊伍較為穩定，教師歸屬感較強。
比較培訓學校，還是建議去全日制的學校。
圖圖親子英語
政策！社會風氣！至關緊要！
人的素質第一！！：
……！！！
……
朱群老師四公專頁
"十年樹木，百年樹人"這句話在告訴我們教育的根本不是一朝一夕的，而應該是長期的有計劃有目標的，如人們所說的，要靜養孩子，慢待花開。
至於你到底要選作培訓師還是其他，我想這要看自己的學識，經驗，資質，表達等等情況來確定，也就是說精準定位自己最感興趣的職業，然後去嘗試探索，只要有足夠的愛心，耐心加恆心，方法和途徑總會找到的。
興趣是最好的老師，愛是最好的教育！只要你熱愛教育矢志不渝，無論從事哪一種工作，都會把教育理念根植於工作中生活中，定能實現偉大的教育理想的！
書馨
學校老師，正規編制，這個是很多人會覺得比較踏實的。學校裡教書育人，每年兩個假期，還有大大小小的放假，週末也休息，退休了還有退休金，將來也不會伸手跟兒女要錢啥的。
培訓老師，在培訓機構就是掙錢多些，多勞多得，很多培訓機構都是按課時費給薪資的。但是辛苦，壓力大，有的機構還有銷售業績壓力，不僅備課，講課，要追求質量，還有業績考核，有些老師並不擅長銷售，這樣的話，上班會很難受的。
所以呢，我覺得，如果是學校編制老師，就踏實在學校吧。等退休了，發揮餘熱，再來培訓機構當個老師或者做個兼職老師，也是不錯的。
塵玥姐姐
十年樹木，百年樹人；國之大計，教育為本！
伴隨學校教育的腳步，課外培訓機構異軍突起，應該說這是對學校教育一個強有力的補充，但具體細節還有些區別：
一、教學方法不盡相同
學校傳授新知的時候，老師備課是非常到位的，包括課件、教學構思、教學步驟等都非常清晰，這樣才能保證大部分同學都把新知識消化；相比之下，培訓機構就沒有必要這麼做，因為學生過來補習大多數情況是鞏固所學知識，若重新演繹學校流程，勢必會讓學生有不耐煩之感，這時老師正確做法是快速過一遍知識點，然後通過經典題型來掌握知識點，從這個層面來說，培訓機構教學應該是學校教學的一個片段。
二、教學目標有些許差別
這時有人不解了，怎麼會有差別，不是都會了使學生進步嗎？這點我不否認，但是進步包括智育和智育的進步。應該說學校在德育這塊比培訓行業做得好點，因為一個班集體，如果人人都是搗蛋鬼，許多工作是無法開展的，老師有必要從德育方面著手建立良好班風。較之培訓行業，學校老師對學生成績並不是敏感，他只需要培訓幾個優等生就行，家長過來投訴，老師直接拿出考試成績單，不是我教的不好，而是你孩子的原因，同樣在一個班級學，為什麼別人能考出那麼優異成績呢？你說家長不是拿起石頭砸自己的腳嗎？試想：下次他還可能投訴老師嗎？
與之相反的是，培訓行業卻唯成績是舉。出現此情況背景有：一、培訓屬服務行業，消費者的心理花錢必能取得好效果；二、培訓機構眾多，有太多選擇餘地。
三、與學生交流方式有區別。
在大家的印象當中學校老師嚴肅，培訓機構老師隨和。這都是由職業性質決定的。在學校老師的權威不應受到挑釁，在學生心目中都有威信，與學生的溝通更多的是老師耐心的教誨，若不從，狠狠批評幾句未嘗不可，因為學生沒有選擇學校和老師的權利。同樣情況出現在培訓機構我想處理方式截然不同，我們只能採取“懷柔”政策，不能也容不得我們尖銳，因為我們得留住我們的客戶。
四、教師心境不一樣
應該說學校老師想對比較安逸，比較有歸屬感及認同感，因為除了教學、改作業、備課之外，其他事情輪不到老師操心；培訓行業，相對壓力應該大些，首先來自學術的壓力，其次來自留住客戶的壓力，在這個時候學生反應的好壞往往成了培訓機構老師心情的晴雨表，較易容易產生心累的感覺。
事物存在就是合理的，培訓行業為何如火如荼這麼興旺，原因有：一、成績差的學生跟不上班級，只能寄希望與培訓機構幫其縮短差距；二、成績優異學生憑學校教學很難有進步空間，寄希望與培訓機構助其出類拔萃、鶴立雞群。三、成績中等徘徊學生，寄希望與課外老師幫助其實現優等的轉化。不難看出，培訓行業是對傳統教學不足的一種非常好的彌補，讓社會對培訓老師少一分埋怨，多一分理解，這樣恐怕有利益於培訓市場健康有序的發展。
事實擺在眼前，當培訓老師還是學校教師，遵從自己的內心就好！
