用元認知看教育
你該怎麼辦？根據政策辦。我最欣賞的，是你培養孩子的兩點。第一，注重元認知。元認知是個啥？元認知是，認知的認知。孩子對自巳認知的東西，自巳知道，到了什麼程度？錯在哪裡？為什麼錯？該怎麼才對？這就是認知的認知。這自已才真正懂了。這位老師注重元認知，是對的。第二，她非常注意思維能力的培養，一定要弄清為什麼錯，錯在何處？培養起學生的思維能力。思維能力培養起了，因為思維是一切能力的中心，有了思維能力，一切能力就強了。所以她成功了。繼續努力吧。祝賀你。
鍾靈毓秀饒
你好！個人認為你的方法很好，針對性強，通過了解孩子的解題思路，及時判斷孩子可能存在的問題，借題發揮，引導孩子對相關的知識進行思考、聯繫、理解並綜合，從而使孩子掌握知識和解題之間的內在聯繫。這樣儘管針對性強，但是我覺得並不是不可複製不能推廣。
數學題之間具有的內在聯繫，就是知識發散的脈絡，可能不同學生掌握程度不同，因此其思維延伸的方向各異。是不是可以仍然以典型錯題為核心，多角度聯繫形成知識樹，而“樹”的不同枝丫、不同分叉就是相應知識點的典型題。這樣系統的整理出來，孩子或者老師可以各取所需，不過這個整理創作過程真的很不容易！否則，還是一對一的輔導，輔導後整理出來，積累足夠多的案例，尋找其中規律，再做決定。
感謝你的閱讀借鑑！
荒原十禾
輔導孩子一個學期孩子考試全班第一，起碼說明兩點:一是你的輔導有方，收到了效果；二是在你的輔導下孩子基本上掌握了學習上某種或某些思考問題的方法，可以從理解入手抓住問題的要點，孩子的學習興趣提高了，學習方法和學習效率更好了。
在這種情況下，你希望你的輔導的方式方法能讓更多的孩子受益，這當然是大好！事。在此提點建議供你參考:
首先，教的最終目的是為了不用教。也就是說，輔導的目的是為了不用輔導。基於這一理念和原則，經過你的輔導和引導後，你可以償試讓孩子獨立思考，獨立解決學習上遇到的問題。孩子可以獨立解決問題了，不需要你的輔導和引導了，你就成功一半了，接下來更多的就是孩子自己的事了。
其次，各個孩子都有自己的特點，千篇一律的輔導，不一定對每個孩子都有同樣的效果。因此，對於不同特點，不同的年齡段的孩子，輔導與教學一樣都得講究因材施教。你輔導的該孩子考了全班第一，收到了效果，是因為你對這孩子的特徵和學習上的問題做了比較深入具體的瞭解，對症下藥，因材施教，所以效果明顯。
最後就是總結經驗。因材施教不等於不需要總結輔導每個孩子的經險，經過不斷總結經驗，將總結出來後好經險、行之有效的好辦法，結合孩子的不同特點和不同的學習需求，融會貫通的用在適合的孩子身上，引導孩子的學習和思考，從而達到"教是為了不用教"，"輔導是為了不用輔導″的目的，更多的孩子便可以從中受益。
逐夢高考領航未來
說明兩點:一是輔導有方，收到了效果；二是在你的輔導下孩子基本上掌握了學習上某種或某些思考問題的方法，可以從理解入手抓住問題的要點，孩子的學習興趣提高了，學習方法和學習效率更好了。
在此提點建議供你參考:
首先，教的最終目的是為了不用教。也就是說，輔導的目的是為了不用輔導。基於這一理念和原則，經過你的輔導和引導後，你可以償試讓孩子獨立思考，獨立解決學習上遇到的問題。接下來更多的就是孩子自己的事了。
其次，各個孩子都有自己的特點，千篇一律的輔導，不一定對每個孩子都有同樣的效果。因此，對於不同特點，不同的年齡段的孩子，輔導與教學一樣都得講究因材施教。
林小東52647202
親，把你的教學成果印在傳單上面，然後在你學校附近或者小區內大量地去宣傳，這樣就會有更多的孩子受益了，希望能夠幫助到你，祝你成功。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
