飛誮絕戀
雖然教育管理部門，已經明令禁止義務教育階段設置重點班、快慢班，但目前仍然有很多學校組織分班考試，根據學生的成績設置快慢班。
之前，很多學校是光明正大的設置快慢班，但現在大部分學校的做法更為隱蔽。
比如，曾經看新聞報道說，某個學校單號的班級設置成普通班，雙號的班級設置成重點班，經過了兩次月考和一次期中考試，家長才知道原來學校設置了快慢班。
快慢班屢禁不止，和當前的教育評價體系有很大的關係。
一方面是因為現在的基礎教育和高等教育出現了嚴重的斷裂。
義務教育階段禁止分快慢班，禁止學校公佈學生的成績和排名，但高考的錄取仍採用的是“精英主義”模式。
高考錄取時分數是重要的錄取標準，在高考時，你的成績比較高，可供選擇的院校和專業空間就比較大，如果你能夠考上211、985院校，在畢業的時候，不僅有更多的就業和升學機會，而且當你走上工作崗位之後，你能夠獲得的薪資待遇要比普通本科畢業生高很多。
既然高考成績，能夠給學生和家長帶來豐厚的物質回報，即便是學校不設置快慢班，家長也會想盡各種辦法讓孩子“超前學”，給孩子報各種輔導班，把孩子送到升學率比較高，或者設置快慢班的學校，讓孩子在千軍萬馬過獨木橋般的激烈高考競爭中，能夠脫穎而出。
另外，近幾十年，高校越來越更青睞於高分考生，每年高考結束之後，很多地方都曾出現過惡性搶奪生源事件。
比如，今年高考結束之後，浙江省招辦的負責人，在接受媒體採訪時曾說：“全省的前100名報考者,將會獎勵50萬的對外交流獎學金，全省的前300名報考者，將獲得20萬額度的對外交流獎學金。”
不過後來這種行為被制止，教育部要求立即糾正，違規招生宣傳行為。
正是因為當前的高考錄取，仍然採用的是“精英主義”模式，名校的學歷能夠給學生和家長帶來豐厚的物質和非物質方面的回報，而高考的錄取成績是重要的參考標準，那麼家長自然會形成一種想法，只要能夠提高學生的成績，設置快慢班也無可厚非。
除非是因為學校時的快慢班之後，導致學生的成績大幅度的下滑，不然大部分家長是不會公開反對學校設置快慢班，更何況很多學校，設置快慢班的理由是，我們要“因材施教”，要根據學生的成績來配備老師，儘量照顧到每一個學生的學習情況。（如果家長不瞭解學校的實際情況，很容易被這種觀點迷惑）
另外一方面，很多地方的教育管理部門是以“升學率”“狀元”等機械的指標，來評價老師的教學業績，和學校的管理水平。
正是因為很多家長比較注重學校的升學情況，所以很多地方的教育管理部門，把學校的升學率，當作評價老師和學校的教學成果的重要指標。
在“升學率”高考狀元，在這種思維方式支配下，升學率更像是一塊金字招牌，只要學校的升學率比較高，那麼生源、擇校費、教育經費等棘手的問題也迎刃而解。
而要想提高學生的成績，提高學校的升學率，最簡單一個辦法就是設置快慢班，最好的學生配備更好的老師，提供更豐厚的物質獎勵，比如獎學金、助學金等，以激勵學生好好學習。
當然，有些學校可能還會要求一些成績特別差的學生，轉到其他學校參加高考，因為這些學生到其他學校參加高考之後，有可能會提高另外一個學校的升學率，再或者是要求這些學生選擇中專，或者是單獨招生考試，學校中參加中考和高考的人數少了，那麼升學率自然也就提高了。
因此在我看來，當下教育的很多問題，最重要的是高考的錄取評價模式，沒有發生改變，特別是義務教育階段和高等教育階段出現了嚴重的斷層，只有探索多元化的錄取方式，才能夠有效的解決這些問題。
我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對你有幫助。
升學與考試
我覺得高中階段劃分普通班、實驗班還是很有必要的，因為不同學生的學習能力、學習自覺性不一樣，分在不同的班級互不干擾可能會更好。
尖子生
那些學習較好的學生假如能夠在實驗班裡面，班上的教師水平較高，班上的學習氛圍也比較好，晚上回到宿舍大家都能及時休息不吵鬧，這樣是能夠促進學生的基本學習環境的。
假如學習較好的同學是在那種不區分實驗班、普通班級的班級裡面的話，班上的紀律可能不會太好，晚上宿舍也會比較吵，整體的環境是不太適合集中注意力學習的。
普通生
對於那些學習成績一般的學生來說，如果讓他們在平行班裡面上課的話，他們可能不適應老師的上課節奏，從而產生巨大的自卑心理。
我的高一高二經歷
在我上高一高二的時候，學校裡面是不分實驗班和普通班的，我感覺那個時候班上宿舍的紀律是很差的。
在我上高一的時候感覺比較糟糕的主要是宿舍的環境。當時宿舍裡面住宿的學生都是從農村來到縣城讀書的孩子，這些孩子對縣城裡面的很多事情都感覺比較新奇，特別是網吧裡面的網絡遊戲。我大致統計了一下，當時宿舍裡面10個人就5個人沉迷於網絡遊戲，他們經常晚上自習課結束以後就跑出宿舍翻牆出去上網，凌晨的時候又從外面翻牆進來，這樣多多少少會影響到我們休息以及宿舍裡面的氛圍。高一過年以後大家都來學校裡面補課，這段時間他們因為剛從家過完年回來，年還沒過夠就在宿舍裡面悄悄的玩撲克牌賭博，這樣是相當影響人休息的，好在後來有人舉報了他們，他們才沒有再繼續下去。
到了上高二的時候，環境比較差的是教室裡面的環境。那個時候教室裡面後面兩排的環境是很差的，他們經常在後面講悄悄話，甚至有的大聲喧譁。那個時候因為身高原因，我是被排在倒數第2排的那段時間是很痛苦的，我都是儘量的減少外界環境對自身的影響，在那裡默默的努力學習了，好在我的成績退一步不是很大。
到了我上高三的時候，被分在了理科班的實驗班，好在教室的環境，宿舍的環境都還可以，沒有受外界環境影響太大，這就是分開實驗班和普通班的一個重要原因。
饕餮視聽
這不就是因材施教嗎？我是完全支持的，但是也有問題需要注意：
家長社會不要玻璃心：
真的不是很理解為什麼有那多批評實驗班和火箭班的聲音，估計這裡有很多差生家長，因為他們的孩子沒有得到學校裡最好的教育資源，也就是優秀教師。
不過從我這麼多年在學校裡見過的情況看，不管教師怎麼樣，班級裡都有好學生，也都有差生。學生學習好不好，根本原因不在老師，而是自己。
實驗班的好處：
從內心來講，我是支持學校設立實驗班和火箭班，讓好孩子，願意學習的孩子，或者同等學習能力的學生放在一起，他們之間相互影響，相互促進。
對於同一個水平層次的學生，老師指導教學更有針對性，節省時間，直奔主題。
實驗班學風良好，管理嚴格。
這樣能很好的避免了差生對好學生的影響。
路不要走歪了：
從現在的現象看，有些學校的實驗班，已經被一些別有用心的老師作為撈政績，老成績，撈榮譽的手段和工具，能力一般的老師通過請客送禮拉關係走人脈，當上了實驗班的班主任。
當上以後，要求家長學生送禮補課，最後除了成績以此撈功。家長學生苦不堪言。
這種現象一定要堅決對決，對於班主任和科任老師的選取，選賢任能，是實驗班成功的
宇宙最好老師
高中分普通班和實驗班，並非像說的那樣是為了分層教育，因材施教，實質上是利益的驅使。
1.高中學校分普通班和實驗班，實質上是藉此吸引部分優秀學生來校就讀。
受利益驅使，每一所高中幾乎都在進行規模擴張，這樣的結果就是優質教師資源被稀釋，無法保證平行班每一位教師都是優秀的。事實情況也的確如此，像我們的學校，普通班裡也就一兩個老教師，其他都是剛畢業新走上講臺的新老師；不說是這些新老師就不優秀，只是缺乏必要的教學經驗，如果遇到責任心不強的新老師，那麼教學成績常常是一塌糊塗。
許多學習成績相對優秀的學生，在挑選就讀高中時有一定話語權，報答志願時，首先就詢問學校是否有實驗班，如果沒有就不報考這個學校了。學校裡為了迎合這部分學生，無論願意與否，都得開實驗班。
2.學校裡設立實驗班還有一個重要原因是為了高考製造亮點，便於宣傳，藉此招攬生源。
國家雖然嚴令禁止宣傳高考，但是絕不會阻止高考宣傳。上有政策，下有對策，學校通過自家網站、家長群、微信群，進行大肆宣傳。
實驗班學生成績基礎相對較好，高考時容易出成績，一白遮百醜，實驗班常常成為一個亮點，先聲奪人，先入為主，給家長造成假象：今年高考又取得了輝煌成績！
其實，高中裡設立普通班、實驗班，不僅違反教育主管部門的相關規定，也不符合教育規律。優秀的學生放在一起競爭（博殺），會造成部分優生成績下降，對於普通班學生來說，也沒有營造良好學習氛圍和積極因子，並且對於調動所有教師積極性也是毫無益處的。任何學段分普通班和實驗班其實都是急功近利的行為，都應當受到鄙棄和抵制。
我是青衫李探花，專注教育，用心回答教育問題，如果覺得對你有幫助，歡迎關注。
青衫李探花
任何一種方法制度都是有利有弊的，到底採用哪種方法好，要看你的最主要目的是什麼？
將學生分成普通班和實驗班的方法，其看重的是成績好的學生，說得高大上一點，叫“分層次教學”，就是讓成績好的學生在一起上課，教師可以講得多一點，進度可以快一點；普通班的學生按照正常進度學習。學校的整體教學效率似乎更高一點，這樣顯然對成績好的學生更有利，對普通學生似乎沒有不利的地方，但中學的學習是人群集體學習的過程，每個學生獨立學習加上相互之間的影響和幫助，成績好的學生都被都走了，普通學生的學習積極性、課堂紀律等可能都會受到影響。
如果不分班的話，成績好的學生和普通的學生一起上課，教師只能按照正常進度和難度授課，這樣照顧了大多數的學生，但成績好、接受能力強的學生，難免會有”吃不飽”的情況。但這樣成績好的學生會對成績不好的學生有好的影響，有利於普通學生的進步。
但事物並不一定是絕對的，就看學校、教師、學生怎麼處理，如果採用了正確的方法，就能取得好的結果。
大風在東方
現在，雖然有什麼不得宣傳學校升學率，不得宣傳高考狀元的規定，如四川省就在“十嚴十不準的”第六條規定：“嚴禁公佈考試成績排名，不準違規以各種形式宣傳炒作高（中）考升學率和高（中）考狀元。”但實際情況卻形同一紙空文。如今年我就看到某國重，為了規避這條規定以家長協會的名義，廣泛宣傳其升學率和文理科高考狀元。不得歎服人民群眾的上有政策下有對策的高超智慧！
所以，不管政策怎麼引導，現實情況就是，升學率還是學校的命根子。升學率不高，不僅影響生源的數量，更影響生源的質量。情況嚴重的，恐怕就是“門前冷落鞍馬稀”，只等關門大吉了。
由於有這個大背景，大趨勢，高完中也不得不使出渾身解數來應對。有拿錢挖優質生源的，有託管教學回本校參考的，“八仙過海，各顯神通”，這恐怕算得上中國教育的奇觀了。所謂劃分普通班和實驗班，那隻不過是最基本的招式。
其實站在遵循教育規律的角度，劃分普通班和實驗班也並非不科學。大教育家孔老先生千年前不就提出因材施教嗎？劃分普通班和實驗班，就是精準的因材施教，它更有利於分層教學，提高效率，更是經過實踐檢驗行之有效的教學方式。
有的學校還分得更細，普通班、實驗班、火箭班、清北班。火箭班中還有大火箭、小火箭。名目繁多，大小各異，但本質相同，目的一致。
櫓翁
中學分普通班與實驗班並非自今日始，就像中學分重點高中和普通高中也非一朝一日一樣，這是一種很正常的現象。其實，在沒有實行九年制義務教育的時候，初中也是這樣分的。所以，面對這些，不必大驚小怪。
一、這是因材施教的需要。
為什麼要分班，僅僅是因為有些學生成績好有些學生成績不好嗎？當然不是！我們要客觀地看待這個問題。
打一個不太恰當的比方，同樣的兩個人，一個人長了二百斤，他每頓要吃三碗飯，另外一個秀氣姑娘才長了八十斤，每頓半碗飯就夠了。如果你說我規定這兩個人必須吃一樣的，平均一下，每個都是一頓兩碗飯。結果那個二百斤的他永遠都吃不飽，而那個八十斤的她每頓都快撐死。這樣的狀態，是大家想要的嗎？我想，誰都不想要。
學校裡分實驗班和普通班，說白了就是這個意思。能吃的給他多吃點，不能吃的給他少吃點，誰也不餓著，誰也不撐死，不是挺好的嗎？
很多家長明明知道自己的孩子一般般，非要往重點中學送或者往實驗班塞，結果孩子消化不了，最終成績還不如在普通班級理想。就是因為沒有對他的情況，沒有因材施教。
二、社會需要拔尖人才。
一些名牌中學的實驗班，說白了，他們就是衝清北去的。這是中學和大學共同的培養方向。為什麼清華北大對一些名牌中學特別青睞，就是因為他們發現這些學校的培養方法培養出來的學生，將來上大學時也極能適應大學的需求。對於那些學生來說，什麼211或者985都不是他們的目標，他們就是要最終成為社會的頂極人才的。
如果讓尖子生跟著普通同學在一起上課，老師上課的那些東西他們早就懂了，也沒有更多的東西再傳授給他們，這不僅對於學生來說是浪費，對於我們的社會來說也是一種浪費。社會需要一部分人才將來從事高精尖的科學研究，這些人才基本上都是從這些學生中選拔出來的。
三、學校也有著這樣的規劃。
著名的衡水中學全省招生，他們從全省招來的尖子生，彼此之間仍舊是有差異的，他們仍舊會按成績分班的。別的重點高校也一樣。
或許，對於有些高中來說，考上多少的本科就是他們的目標了，而有的中學呢，是考上多少本一批次的學生是他們的目標，頂級中學是考上多少清北是他們的目標。學校層次不一樣，目標值也不一樣。這每一個學校的目標值，他們都會通過自己的方法去實施，最後達到目標。
家長其實根本不必在意這樣的分班，你的孩子沒分上，說明他不合適進實驗班。也有的學校採取淘汰制，定期在實驗班淘汰一些學生，從普通班裡吸收一些學生進來。這就是競爭。如果你的孩子個人努力，進步快，也是可以從普通班晉級到實驗班去的。能夠進去的，說明學校認可他的成績和能力。
家長或許可以對一所學校的實驗班和普通班作出質疑，你會對高中分級作出質疑嗎？很多人拼了命在中考中想要考出好成績，不就是因為要進那最好的高中，最後進最好的大學嗎？既然高中都可以分好壞，班級為什麼不能分？一個粗分，一個細分而已。能者就上，不能者繼續努力。如此而已！
蘇小妮
有高考“指揮棒”在，高中辦學的評價體系就離不開高考成績，因而一所高中名聲的好壞，也直接由高考成績來決定，為了確保和提高高考質量及成績，所以高中劃分普通班與實驗班也就成了必然！ 
實驗班成為每所高中所有教育教學工作的重中之重，不管你關係有多硬，達不到標準，都很難進實驗班。實驗班可以說是高中領導和教師們的心頭肉，學校一切政策和資源都大力向其傾斜，用校長的話來說，“確保實驗班的穩定和進步，是學校的生命線，任何人都不得懈怠和挑戰”。能夠進入實驗班的學生，幾乎全部都是品學兼優，成績好、考高分，是第一位的；同時，還不能成為害群之馬，一旦發現某位學生不守紀律，惹是生非，嚴重影響其他同學的學習，對不起，立馬給你調班，調到另外一種重點班——挑戰班，這裡雲集一些學習成績普遍較好，同時又各有個性的學生。
高中除了設有實驗班、挑戰班以外，還有其他形式的重點班，例如農村孩子奮鬥班，教工子女關係班。奮鬥班主要集中那些比較有潛力而又勤奮認學的農村孩子，他們學習成績和遵守紀律普遍都很好，進步空間和潛力都很大，有望成為“黑馬”；教工子女班也是一種特色重點班，突出特點是管理非常嚴格，對不聽話的孩子，真的可以揍人，不過都是教師員工直接授權的，不會涉及體罰或變相體罰，別的孩子打不得，老師自己的孩子可以打！這兩種特色的重點班，也是高中領導和老師們相當看重的，待遇完全等同於實驗班，也可以說是學校實驗班的預科班，實驗班兩次考試成績都是後10名的學生，會退到這兩種班來，這兩種班裡兩次考試成績都在前10的學生，會進入實驗班。
高中學校普遍劃分為普通班和重點班是大勢所趨，是適應高考的需要，有高考存在，這種劃分就必然不能缺席。具體理由，筆者談三點: ①便於分層教學。對於老實肯幹的孩子來說，進入重點班，有好的學習環境，有比較優質教師資源，是另一種意義上的教育公平。②便於教育管理。高中生的學習基礎和學習能力是良莠不齊的，放到一起，必然會出現“有的撐死，有的餓死”的情況；於此同時，讓一些品質差、紀律差、成績差的所謂“三差生”，嚴重影響大多數學生的學習，也是一種更大意義上的教育不公平。③便於提升教育教學質量。學校分門別類的開設重點班，有利於各種類型學生充分發揮各自的特長，有利於整體提升學校的教育教學質量。
綜上所述，筆者認為“高中劃分普通班和重點班”，是瞄準高考、瞄準大學的，說白了吧，實驗班就是為重點本科準備的，挑戰班、奮鬥班以及教工子女班都是為普通本科準備的，其他普通班就是為職業專科高校準備的！
自在人生wub
普通高中劃分普通班和實驗班，合規合法、有理有據，是因材施教的一種普遍措施。
一般而言，義務教育階段是嚴禁分快慢班的，所謂的快慢班其實質便是普通班和實驗班，之所以如此制定政策，只是為了保障未成年人的身心健康，義務教育是大眾教育而非精英教育。
但到了高中則不同，這個階段已經跳出義務教育階段，高中生也普遍接近成年或者已經成年，這個年齡階段是可以承受部分殘酷社會現實，分快慢班也算是根據學生自由學習至今的一種普遍分流，進而促使整體教育的提升；另外，高中課程的難易度與初中小學不可同日而語，學生學習進度上已經可以拉開距離，這是分班的客觀基礎原因。
對於學生而言：分快慢班的根源在於人與人之間的差異性，這種差異性是現實存在的，也是不可避免的，有的人就是理解能力和學習能力強，這一點是不可否認的。通過高中快慢班的分類，既照顧了學習成績好、接受能力強的學生，又照顧了一般的學生，只是為了公平起見，最終才將這兩類人安排在高考這同一個考場內角逐。
對於學校而言：普通高中分快慢班，只是為了能產生拔尖的成績，一所能誕生出狀元的高中與一所普通高中，其聲望和招生情況顯然是不盡相同的，這一點從那些超級中學及沒落的中學中可以看出。
對於家長而言：學校分快慢班，有利於提高學生的競爭力度，而學生家長更可以通過簡單的分類，看出自己孩子的學習狀況，從而在後續的學習上進行鞭策，這一點家長是不否認的。
總之，高中分普通班和重點班，只是因材施教的一種方法而已。
鷹眼看教育
普通高中劃分實驗班和普通班，是應時而生，有利有弊。
其一、應高考而生。高考是國家的一項重要國策，是國家選拔人才的重要途徑，是最公平的考試。曾幾何時，萬人擁擠高考獨木橋，可見高考在國人心目中的地位，他關係到一個人一生的命運，一個家庭的命運。記得當時全村第一個大學生，那時何等的榮耀，不僅是一個人的榮耀，而是全家人的榮耀，是全村人的榮耀。入學當天，全村人齊聚村口相送，全村人的希望都寄託在大學生身上。特別是農村，山村的孩子，那時有一個說法叫“鯉魚跳農門”，並不是貶低農村人，其實是因為農村人當時太苦了。改革開放後，社會發展了，經濟發展了，城鄉差別小了，就業渠道多了，但高考仍然是人心嚮往之。
因為高考是選拔性考試，要看成績，要看分數。學校有重點，當然就有重點班了，重點班學生成績好，重點班老師素質好，高考容易出成績。如果不分重點班，學生成績差別大，老師教學難度大，當然要出成績就困難的多。高考考不好，老師臉上無關，學校沒有名，學校領導臉上無光，學校招生困難的。這些都是重點班產生的條件，條件具備了，重點班當然產生了。
重點班的產生，又出現了新的不公平。對學生不公平，大家都知道，學生都享有公平教育的權利，學生都享有優秀師質的權利。一次考試成績就分出好壞，本身就是不公平的。對家長不公平，對學生分層次就是對家長分層次，學生心不甘，家長就更是心有不甘了。因此就出現了新的社會問題，這也是腐敗產生的土壤之一吧。學生想進重點班，送禮;學生要讀重點校，送禮。因公平而產生不公平，對嗎?
其二、應家長需求而生。
隨著國家經濟政策向好，老百姓手頭有錢了。十萬百萬都拿得出來。當初因為貧困而讀不起書的學生，如今都小有成就。經濟條件好了，家長的希望就寄託在孩子身上，希望孩子上重點學校，讀重點班。能考上重點學校，皆大歡喜，那些考不上重點學校的學生家長，就千方百計地把孩子送往重點學校，不求把成績搞上去，只求給孩子一個好的學習環境，一個好的同學關係。一個好的家長群。這個有錯嗎？沒有。社會現象嘛。即便將來自己的孩子考不上重點大學，但同學考上了呀？將來同學當上局長，廳長，董事長，經理，自己辦事不也方便嗎？所以家長不僅在安排自己的孩子的現在，還在安排他的將來。望子成龍，望女成鳳，哪個父母不希望自己的孩子出人頭地呀。所以沒考上重點學校的就想法上重點學校，沒上重點班的就想法上重點班，怎麼上呀，請客送禮搞腐敗。沒辦法呀，自己的孩子不爭氣，父母不管誰管呀？
其三、學校為了生存。
要是沒有重點校，重點班該多好呀？沒有也不行呀？學校要出成績，教育局要成績，縣市要成績，不辦重點行嗎？沒有重點班，學生根本就不上你這個學校，沒有生源，學校怎麼辦下去呀？
儘管現在教育行政部門嚴禁學校開辦重點班，重點學校因為有政策傾斜，生源有保障。普通高中乍辦？明不辦，暗辦？總不能沒有學生吧，沒有學生還是學校嗎？所以重點班還是或明或暗地辦下來了。因為教育局開會還是表揚高考成績好的學校嘛。為了生存辦吧。
一已之言，或對或錯，歡迎發表看法！
