流浪小夜曲
公開課的實質是：通過上公開課提高自己的教學水平；通過專家和同事提出的意見和建議找到教學中存在的問題，便於改進；通過聽公開課學習同仁的長處。
我校是一個百年老校，四川省一級示範學校，我市“八大金剛學校”之一，教師300餘人，近幾年退休教師很多，每年新進教師都在20人左右。
為了培養新教師，我校每年都舉行青年教師上課大賽，評選出一二三等獎，大大提高了青年教師的積極性，迅速提升了青年教師的上課水平。除了校內競賽，還積極參加國家、省市大賽，獲得大獎。同時我校還派出青年教師外出學習。現在我校青年教師起到了半邊天的作用，做到了流水不腐，戶樞不蠹。
要上好一堂公開課，需要集中學科組全體教師的智慧，從備課到上課的每一個環節進行打磨。在打磨的過程中，其實對每一個教師都有提高，“打磨”別人的同時也是“打磨”了自己。
不可否認的是：級別越高的公開課和優質課大賽水平越高，聽課以後收穫越大。因為級別高的公開課都是經過專家“打磨”，我們不得不承認，許多專家也是有真才實學的。試想我們青年教師只是閉門造車，如何能夠提升自己教學水平呀？我縣的偏遠學校，年輕教師在校內缺少“打磨”，到縣上來參加比賽，鬧出很多笑話。
可能有部分網友認為，公開課實質是作秀，存在利益問題。我個人認為，可能存在這樣那樣的問題。但是我們不能因噎廢食啊！
平淡是真oymlq
上公開課，是提高教師教學水平的重要途徑，是提升學校教學質量的重要手段。當然有很大的價值。公開課有許多類型，大致分為校內公開課、縣市教研公開課、各級優秀課比賽等，不管哪種類型的公開課，都有這幾個方面的積極作用。
有利於青年教師快速提高教學水平。上公開課首先是主講者要精心準備，要認真吃透教材，篩選情景材料，設計教學方案，有時候要精細到怎麼導入，用什麼語言過渡，如何向學生提問等。準備和上好一節公開課，授課教師要付出很多心血，是自我提升的過程。上好課後，同事和專家都要進行點評，肯定成功之處，指出不足的地方，這是平常很難聽到的中肯評價，授課教師都會有種豁然開朗的感覺。記得九八年我教高三時，曾面向省內外學校開了一節高三政治複習課，評課時省內著名特級教師李景華老師首先發言，對那節課的每個環節進行逐一點評，精闢中肯、擊中要害，我有如坐春風感受，以後的教學生涯中，一直都記著李老師指導，認真研讀李老師的教學論著，教學水平提高很快。
有利先進教學理念和教學模式的推廣運用。公開課一般都帶有示範性，組織者和授課老師都力圖通過公開課教學滲透新的教學理念，探索新的教學模式，讓聽課者去探討學習，並運用到自己的教學實踐中。去年十月份我參加江蘇省新課程培訓活動，會議一個重要議程，就聽各大市推出的體現新課程理念的公開課，之前對新課程倡導的“議題式”教學模式、課堂教學要培養學生的核心素養的觀念，缺乏感性認識，總感覺實際教學中新課程所提出的一些方法和理念無法操作，四節課聽下來，茅塞頓開，受益匪淺，為授課老師的精彩施講鼓掌喝彩。
有利推動學校整體教學水平的提高。教師的主陣地在課堂，不一定每個老師每一節都達到公開課水平，但應該以公開課的要求去上好每一節課，一個學校的教師在任何時候都能拿得出打得響，課堂教學過硬，教學質量不會差。人們對洋思中學有很多爭議，但我認為洋思中學最值得佩服的是他們老師的課堂教學能力，鼎盛時，每天都有幾百個外地學校參觀聽課的老師，老師們幾乎天天都在上公開課，而且都受到高度評價。所以創設條件，讓教師多上公開課必然會推動學校教學質量的提高。
當然，公開課不能流於形式，表演式的公開課是沒有太大的價值，更要摒棄為評職稱上的應付式公開課。
燦如夏花92227887
公開課是綜合體現任課教師在課堂上的教育教學水平的一堂優秀課。
公開課當然也是打磨優秀教師，先進教學模式與教學手段最直接的一種有效措施。它確實能極大促進和提高教師教育教學水平，甚至是培養名師的不二手段。
但現在很多學校的領導與老師對公開觀摩課都不很重視。既使偶爾有老師上一節公開觀摩課，也是要麼為了讓其它老師寫一節聽課記錄，以應付上級檢查，要麼是為了晉級而不得已準備的一節優質課。功利性很強。
這樣的公開課既浪費了許多老師大量時間與精力，又不能指出本節課的優缺點，沒誰去為他指出今後的努力方向。說白啦，就是重聽輕評，也因此失去了聽課的意義。
成為表演課，走秀課。
之所以存在，只為了應付上級檢查。之所以有人講，只為了晉級而努力。
之所以質量上不去，只因為乾的是勞而無功的事。
之所以大多老師不願上，只因為現在不需優質課，也不想進步。
之所以不取消，因為它還有用。
之所以受指責，因為形式主義太嚴重。
如此而已。
當年洋思，杜郎口等校之所以能名揚四海，什麼什麼創新，什麼什麼摸式都是扯淡，那是雲霧撩繞障眼法。
根本原因在於它打造了全校任何一個老師每節上的都可能是的公開課，隨時歡迎來自祖國各地領導與老師來聽的公開課。
所以說，一個名師就是從公開課開始一步步走向名師之位的。
一所名校就是幾乎所有老師都基本具備了名師各種素養的。
一所牛x學校就是該校所有老師幾乎都具備名師各種素養，又精通實戰經驗的。
衡水，鄲城一高等就是最牛X學校的成功法寶。
一襲輕嵐
上公開課本沒什麼，提提意見改進改進，卻偏偏要評獎，評獎也就罷了，卻偏偏把這獎和評職稱掛鉤，可有人往往公開課能獲獎，教學成績卻很差。說一千道一萬，幾年成績比不過一節課的表演，一節課的表演抹平了平時成績很差。那麼，學校教學的目的究竟是為了什麼？是為了長期的教學成績，還是為了一節課的表演？按理說學習學習不就是為了成績？可磚家不管你那一套，磚家有磚家的需求，磚家只愛表演，否則他們就只能失業了。
一陣風雷
351、對學校公開課的哲學思考。
學校公開課的實質是:以人的生命的活動為載體，在滿足個體對人類沉積社會歷史實踐經驗的辯析認知、論證認識、思考而上升為理性思維的知和識的需要流態過程，以及對未來實踐活動奠定內在多維價值勢位邏輯矢量化基礎的社會屬性需要的二者統一教育流態過程，是為追求對學生的普遍性教學模式和方法邏輯方向的，為滿足學生差異性需求的邏輯量累加流態的最大化的教育資源、能量等的交流交換平臺，也是在教師層面構建起相互之間交流交換教學經驗和方法的平臺，這是學校教育各層面必要的相互學習和交流的需求。
學校的公開課，應以認同學生時空環境歷史背景的，學生自識自性自覺自證本能屬性和內涵的，學生與社會各層面和社會環境的，相互之間的外在差異性現實存在為學校教育前提，以及學生德、智、體、美、勞全面發展為學校教育核心宗旨的，滿足社會規律性運動和文明發展的，二者相對統一的共同需求和需要。
學校公開課，應突顯交流交換的互動性、辯析性、啟發性、創新性等，構建人人理性多元思維模式架構和思想內涵。應避免無限民主和自由理念、內含商業屬性、宗教傾向、個人利益化和唯心虛無、純粹絕對化和忽左忽右極端化、因循守舊教條化等偏離社會主義核心價值觀的偏頗理念侵蝕和影響。
結論:學校公開課是學校各層面對知與識的相互交流交換輔助平臺之一，其存在是教育社會屬性的必要存在。2019.1.27
新思維的界定
說實話，有些學校的公開課是流於形式，不論是領導還是教師都是應付，領導為了應付上面的檢查，老師為了應付領導的檢查，也為了以後評職稱的需要。這種情況下，上公開課的老師也不會做充分準備，無奈之下隨堂上課，聽課的老師也隨堂聽課，評課的時候，大家心知肚明，也就沒有中肯的批評和建議，一切都是選擇好話說，或者不評，評課也就流於形式了。對大家來說，基本上說是耽誤時間，浪費生命。但是也有不少學校，教研氣氛濃烈，他們把公開課當成磨練自己，互相提高的重要方式，上課者精心準備，聽課者認真觀摩，評課時各抒己見，有時甚至發生爭論，但是正是這種認真負責的態度，使每位老師在公開課中得到提高和進步。所以，作為教師的我們，為了更好的教學，我們要與時俱進，互相學習，不斷提高，充分利用好公開課這個平臺。
舉杯妖月6
實質是講課教師經驗的總結，有存在的價值，其價值就是為了表揚先進，鼓勵後進，為孩子學習提供指導。
1、主要目的是為了孩子更好地學習。“師傅領進門，修行靠個人”，一堂質量上乘的講課，是老師經歷了多少不眠之夜才總結、提煉出來，是老師請教了多少經驗豐富的教師才概括出來，因為要接受領導、同事的檢驗，所以，公開課勢必是精品。是精品，對孩子學習就有幫助。
2、可以促進同科目甚至整個教師行業的交流。我的印象中，我的高中數學老師就是非常優秀的老師，他經驗豐富、善於總結、善於啟發。在他的課上，有很多慕名而來的年輕教師取經。他講課的方法、態度，舉一反三式的教學讓學校的整體數學水平得到了提升。
3、教師本人也得到了實惠。公開課是老師露臉的絕佳機會，是評職稱、評優秀的重要參考。難道就因為個別教師下作、為了公開課造假、哄騙上級就因此因噎廢食，從而對公開課持否定態度嗎？難道回到“大鍋飯”平均主義才會滿意？那個時候，整個教育事業將會是一潭死水，幹好幹壞一個樣。
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至愛曉笑生
公開課的實質是教學研討及交流，有必要存在。我指的是認真的那種，不是形式主義的應付了事的那種。我所知道的公開課，參加的老師都很看重，會為自己名譽而"戰"。
竹葉紅老師
公開課是用來作買賣的，不送錢休想拿到優質課證。中國很聰明，第一發現證書職稱可以買賣，此不愧為世界第五大發明，中小學教師評職稱，當屬世界唯一。必須取消教師職稱，還教師安靜的上課環境，多少教師為了評職稱反目成仇，互相線害，不擇手段的許職稱，評上高級就是優秀教師，評不上高級就是混蛋教師，教師評職稱哪個環節不送禮，有錢送的評上了，送少的評不上，天理何在，多少教師為了職稱辭職跳樓輕生
今天空氣流通暢
花架子！形式主義害死人！！
