2020-01-31 22:22:10 佚名

1過路的行人1

小學生沒必要那麼多的作業量！小學生應該根據學習程度，佈置難度適中的少量作業，我覺得只要他會，就算不做作業，也比一些機械地寫了一遍又一遍，卻還是不會的學生要好！本人就是小學老師，不會佈置大量作業！🙏

緣木求魚164931573

家有熊孩子上小學一年級，目前剛剛過了半學期，說說他們學校佈置作業的情況，正常情況下語文一頁，數學一頁，偶爾會有手工作業要求，並不算多，甚至都感覺有些量不夠，因為當天學的知識，還得不到很好的鞏固。但難點是孩子很多字不認識，需要家長陪伴讀題，由於沒上過幼小銜接，書寫方面也有些慢，做作業耗費的時間還比較長，特別是剛開學的兩個月，每天做作業至少需要兩小時左右。

現在還有一個非常重要的作業是背誦三字經並錄音上傳至某網絡平臺，每天一到兩頁，另外就是當天學習的課文或者拼音也需要錄音上傳，剛開始的時候這個非常耗費時間，關鍵就在於孩子不熟悉，課堂學習的時間有限，孩子很難掌握的很熟練，背誦就更困難了。幾項作業加在一起，一般要兩到三個小時才能完成。

兩個月之後，相對會輕鬆很多，主要是孩子熟練了，識字也很多了，基本不用家長一邊講一邊做，只有少數困難的需要問家長，所有作業基本上在一小時內完成。

但是學習的壓力並不輕鬆，從開學以來，基本上兩天學完一篇課文，學完馬上就聽寫；學完一單元馬上就考試，出現的錯誤都必須要糾正，錯一字寫一行，對於考得不好的同學來說，這個工作量非常大。

從熟悉和掌握知識的角度來說，還是需要一定的作業量來鞏固所學的知識，特別是現在課堂時間有限，但是對閱讀能力要求又非常高，如果不能很快掌握拼音和識字，就可能跟不上學習的進度。

目前部分家長都主動幫孩子增加閱讀量，比如每天額外背誦一篇古詩或者其他國學作品，在孩子識字之後，這並不十分困難，耗費的時間並不多，但是長時間的積累是非常豐富的。這樣做實際上是幫助孩子培養良好的學習習慣，幫助孩子學會安排課餘時間。不然孩子也流向了課外輔導班或者沉迷於電視，手機遊戲等。

孩子作業做得慢，寫到很晚，一個重要原因是很多孩子習慣於拖沓，所以還是要幫助孩子改變拖沓的行為，培養孩子專心致志的習慣，能有效提高效率。

首先在孩子剛開始學習階段，家長的陪伴和引導非常關鍵。

孩子一般都會有為難情緒，能自發有戰勝困難的勇氣的孩子並不多。所以在剛開始孩子還無法獨立完成作業的時候，家長必須要在一旁督促和引導，甚至需要一字不漏解釋給孩子聽，讓他懂得什麼是理解題意，這樣他才能慢慢明白完成做題完成作業是怎麼一回事。

其次是用正向鼓勵替代吼罵催促。越催越慢絕對是孩子寫作業做事情時的真實寫照，在他遇到困難的時候，家長如果缺乏耐心，一味催促，甚至發脾氣打罵，只會讓孩子心裡越發緊張，無所適從，那時候基本上已經聽不清楚家長髮出的指令了。相反，如果對孩子的每一個進步都給予及時回應和鼓勵，他們也能感受到自己的進步，信心會逐步增強，自然會更有興趣和熱情來投入學習。

第三，培養孩子閱讀興趣。現在小學階段的作業，閱讀的要求已經非常高，這讓很多孩子不適應，本該是孩子的一個興趣，現在變成了一個必須完成的任務，所以較多的孩子對閱讀並不喜歡。主要還在於很多閱讀的內容孩子理解不了，只能生硬的記住文字，忘得也快，所以在完成這項作業的時候，家長的參與實際上非常重要，通過釋義，講與文章相關的故事等來引導孩子理解閱讀的樂趣，慢慢才能培養起興趣。但要做到這一點並不容易，一是家長必須有較豐富的知識儲備，也需要家長有耐心來陪伴孩子。

目前小學階段的作業，較以前確實有了大幅的增加，但是留給學生的時間也多了不少，如果孩子合理安排好時間，是可以較快完成的。目前的難題是在沒有家長陪伴和督促的情況下，孩子自己很難管好自己完成作業，並進行主動學習，絕大部分需要等到家長下班後才能開始寫作業，加上進入狀態較慢，耗費的時間必然就長。但是從學習的角度來說，現在的作業也不完全是機械的重複練習，而是有了很多知識的拓展，對學生掌握知識來說，是可以接受的。只是現在感覺步子邁得有些大，如果按照正常的上學進度，沒有提前學習的話，很多孩子是比較難適應的。

wwerww

師資力量不夠強大肯定是目前存在的客觀原因之一。教師能力差，責任心不強都是非常非常普遍的現象。

目前家長反應的輔導孩子做作業的現象十分普遍，給人一種老師在學校什麼都不講的印象。但是我看到的並不是這樣。

我多次去大校賽課的時候發現，那些所謂好學校的學生竟然很少上科任課的，所有小科幾乎都被班主任佔領，下課也不太出去玩。他們每天都會做卷子。教研的時候遇到大校老師，他們也是一摞一摞地批卷子，所以並不完全是老師把作業推給家長自己放手不管。

而我們這樣的小校，科任課是全開全上的，作業不多，貫徹減負政策，教師也認真講課認真批改。但是絕不敢指望家長回家看作業，家長會去找校長。

畢業的時候，我們班平均分是90/85，大部分等級優秀。

大校平均分100/98.5，絕大多數滿分。

說真的我並不覺得分數很重要，尤其是小學的分數。但是有人覺得重要啊。

我們校二年級有個小老師，真是不會講課，甚至完全不適合當老師，每次我們校培的時候說她點什麼都不愛聽。三令五申不許對孩子動手，她依然會隔著桌子把學生踹倒，依然會給學生罰站一下午。每次說她課不好，人家都當成是自己的教學風格，當我們欺負年輕人。

但是他們班成績確實比別的班高啊，她用的就是刷題刷題刷題，在學校刷題，在家刷題，家長看著刷題……

而她隔壁班呢，三十年教齡老教師，攤上一群有思想的家長，不許批評孩子，不許留作業，不許給孩子壓力，當然自己在家也絕不會看孩子學習的。都二年級了，半個班的孩子一年級上冊的生字都寫不全，一年級下冊的數學都算不準，孩子不知道古代沒有火車飛機，以為古代人夏天也能吃冰棍……孩子真的天真可愛，可是上了三年級以後，區裡期末統考，怎麼辦呢？

小學作業多，確實有教師水平不足的原因。可是作業不多，怎麼去跟別的孩子，別的班，別的校去比呢？畢竟現在一直在提的是競爭意識，是“獨木橋”。我覺得我的學生都是進城務工子弟和留守兒童，畢業的時候大多數都在優秀這一檔已經很不錯了，但是他們的競爭小對手會覺得他們很不錯嗎？並不啊！人家只會覺得你們班最高分都沒有我們班最低分高呢！這種情況以後怎麼可能競爭得過呢？那我們的差別在哪裡？在生源，在家長素質，在作業量上。

基本不在教師素養。

講真，好學校名師講爛課的我們見太多了。

教育教學這事，最好的方法不快，最快的方法不好。

有沒有又快又好的方法呢？

有，但是要麼對教師素質要求太高，要麼對家庭經濟條件要求太高。

所以，沒啥辦法。

美麗mango

我就在託管班做老師，主要的工作內容就是輔導孩子們課後作業，我覺得我還是比較有發言權的，關於作業量我想談談自己的看法。

個人覺得對於小學生來說作業量還是比較偏大的。就拿我帶的五年級來說，孩子們五點放學，基本上寫完作業就要到八點半到九點。他們的作業主要是三門，語文，數學和英語。一般情況下語文就會有三個部分，第一個預習明天要學的課，第二個是今天所學的課文裡的所有生字，那麼第三就是課後習題作業，包括閱讀理解和作文。數學的話孩子們就會有兩個方面的作業，一個是計算類的題，一個就是應用題，也就是解決問題的題，有的時候還會有大冊，還會有一些額外的卷子。英語也是同上的。基本上的話一個孩子每天要完成的作業大致是六到八本。對我來說，每天晚上我要檢查孩子們的作業的話，一個孩子基本上就六到九本項，還是孩子們寫的多，我的工作量也很大，但是這些作業裡面有很大一部分的作業都是重複的，所以個人覺得確實沒什麼必要的。

為什麼這麼說呢？

第一點主要是孩子們的作業重複性太高，以前學過的不斷的再重複去做，這樣的話會降低孩子們的一個學習興趣的，我身邊的很多孩子就非常不願意去做以前做過的習題，以前學會的他們也是不願意去做的，這樣其實是得不償失的。
第二點，因為作業太多了，就會壓縮孩子們的課外閱讀時間，其實對於語文的學習來說，課外閱讀是非常重要的一項。
第三點我的感受就是，嗯，作業量太多了，壓縮了孩子們去探索世界的這樣的一個能力的培養。基本上孩子們寫完作業以後，回家就是洗洗睡了，沒有時間去有時間去做自己喜歡的做的事情，沒時間去接觸這個世界，去探索世界。其實對孩子的成長是不利的。
第四點想說的就是其實只會做作業的孩子，他的學習是比較死板的，我們說一個孩子的學習好的話，確實不是說他寫了多少作業啊，真的是培養他的解決事情的能力，我覺得這個更重要。
給五點，我想說作業量太多了，是不利於孩子的身心健康的。尤其是對孩子的眼睛和孩子的身體發育造成一定影響的。作業太多就會讓孩子的眼睛疲勞，容易近視，還有孩子一直在俯身作業就會影響他脊柱的發育，容易駝背。大家可以看到現在很多的孩子很小就已經開始戴眼鏡了。

綜上所述啊，我覺得孩子們的作業還是要以少而精為主為主。這些都是我在工作中總結的一些感受，培養一個優秀的孩子確實不是說他寫了多少作業，我們要讓孩子去多多的接觸一些外部的事物，讓他對整個世界和科學知識，產生一個非常濃厚的興趣，讓他去探索，希望能夠幫助到大家。

關注美好生活，創造美麗人生，我是美麗到永遠，謝謝您的關注。

美麗到永遠

首先在孩子剛開始學習階段，家長的陪伴和引導非常關鍵。孩子一般都會有為難情緒，能自發有戰勝困難的勇氣的孩子並不多。所以在剛開始孩子還無法獨立完成作業的時候，家長必須要在一旁督促和引導，甚至需要一字不漏解釋給孩子聽，讓他懂得什麼是理解題意，這樣他才能慢慢明白完成做題完成作業是怎麼一回事。

目前小學階段的作業，較以前確實有了大幅的增加，但是留給學生的時間也多了不少，如果孩子合理安排好時間，是可以較快完成的。目前的難題是在沒有家長陪伴和督促的情況下，孩子自己很難管好自己完成作業，並進行主動學習，絕大部分需要等到家長下班後才能開始寫作業，加上進入狀態較慢，耗費的時間必然就長。但是

從學習的角度來說，現在的作業也不完全是機械的重複練習，而是有了很多知識的拓展，對學生掌握知識來說，是可以接受的。只是現在感覺步子邁得有些大，如果按照正常的上學進度，沒有提前學習的話，很多孩子是比較難適應的。

象牙塔裡講故事

對於小學生的作業量來說，不能只看學生寫作業的時間，要看學生寫作業的速度。在如今的電子時代，學生往往忽略了自身素質的提高，對知識的掌握程度，是為了完成作業而完成作業。

在從事教師職業之前，我有時候也在想，老師為什麼不給孩子過多的時間去放鬆自己，而是靠作業來壓迫學生，讓學生減少自己自由支配的時間。在我去培訓機構工作了兩個月之後，有了深刻的體會，並不是老師留得作業多，而是學生的自律性以及貪玩性。

因為是培訓機構，所以在班裡有部分學生是朋友，在學校是同班，明明大多數學生可以在一個半小時完成所有的讀寫背作業，但是有小部分同學硬生生的能拖到4，5個小時，他們不是不會，而是你不盯著他，他就開始玩，走私，不認真完成，當你走到他身邊時，他才能集中注意力寫，提高作業效率，這是其一。另一方面，留作業是對學生知識的複習鞏固，這是對學生的一種負責，面對自律性不高的他們，如果不留作業，有幾個學生知道課下要複習的，容易出現知識斷層，一旦有這種情況，會讓學生失去對學習的興趣。減弱學生學習的積極性，不利於學生的自我提高。

當然對於作業來說，教師也早根據學生的實際情況，畢竟學生的思維能力不同，對知識的掌握程度不一樣，要具體情況具體分析，作業要符合大多數的學生。

世間冷暖不過如此

作業量不代表吸收量，人個不同也許有些人在平常心中可以理解很多知識，可是有些人九牛二虎之力才不如他人一半，這就是人個不同，

常言說得好笨鳥先飛，如果飛有可能出頭，如果不飛你可能永久停留在原地。知識改變命運這是都知道的。有些人旦旦就是學不進去，越學越糊塗，簡單的一道題嘚啵嘚的一大堆解釋，讓人產生厭惡。

我小時候被老師的那一頓頓“毒打”至今還歷歷在目，每當教杆抽在我小腿肚子上的時候，就為我埋下了將來報復的心理，長大了剋制住自己兒子，每當簡單過去的老師都咬牙切齒想到30年前腿的懲罰，頭也被教杆抽了個包，胸膛也被踹的喘不上氣，放學時候老師還膽怯的問頭有沒有事啊？當初稚嫩，說沒事。如果現在先裝暈五天再說！都是淚！

圓規正傳，作業量對於笨學生來說就是死記硬背沒別的捷徑，所以說老師佈置作業適可而止，量力而行，而自己也要自我約束！

落筆入神

作業多直觀來說對學習應該是有幫助的，但是細細打量了一下身邊的孩子們，好像不是這麼一回事，作業少的孩子睡眠充足，因為作業少，完成的也早，常常跑到作業多的孩子面前炫耀，我們作業沒有你們的多，我又寫完了，哈哈😄，那個作業多的孩子帶著沮喪的心情心不甘情不願的在那繼續埋頭寫作業，我想他心裡應該是不舒服吧，然後作業寫完的孩子還在他耳邊喊著玩什麼什麼遊戲……