心善則靜
很多語文老師都喜歡這樣的方法，我在實際的教學過程中也會用到。但是我會對抄的內容，和抄寫的字數有所要求。
作為語文老師，我還是比較贊同這樣的方法的。當然對學生沒有任何選擇地抄，或者大段大段抄，給孩子造成嚴重的課業負擔，或造成時間和精力上的浪費，我並不支持。語文素養，要經過長期的浸染才能培養，摘抄是精讀的另一種形式
我們打小就培養孩子讀書，讀書和提高語文成績有沒有直接關係呢？沒有。但是閱讀卻一定能夠間接幫助語文成績的提高，而且幫助提高其它科目的審題能力和表達能力。摘抄可以把它當做是學生一種更細緻的閱讀方式，我們都說抄一遍相當於讀十遍。如果學生能夠沉下心來認真摘抄，內消化的過程非常有助於孩子的知識沉澱和積累。
1、低年級的孩子進行摘抄，可以鞏固字詞的書寫，以及遣詞造句能力。低年級的孩子認字少，書寫能力差。這種抄寫非常有利於孩子對文字的識記和運用。小學生經常進行組詞和造句練習，而好詞好句好段的摘抄，可以直接培養孩子遣詞造句的能力，相當於無意識地培養孩子的語言能力。
當然不能是為了抄而抄，歪歪扭扭地寫一篇，不用心，就是純屬浪費時間了。如果孩子一邊能夠認真摘抄一邊嘴裡跟著輕聲地念，還可以培養孩子的誦讀能力，效果會更理想。
2、高年級的孩子進行摘抄，有助於寫作素材的積累，寫作技巧的學習，語感的培養。孩子的寫作，我一直都認為是更高層次的模仿。因為我們現在都是應試作文，有得分的標準。在我們培養孩子的寫作能力的時候，基本上也是帶著這樣的目的，那就是力求孩子的寫作能夠符合中高考的標準，能拿一個滿意的分數。而對美文進行摘抄，可以潛移默化的影響到孩子的寫作能力，幫助他們積累寫作素材，提高寫作技巧，通過學生的默讀和品析，培養孩子的語感。
例如我上學的時候散文就寫得特別好，就是因為我非常喜歡朱自清的散文，對他很多的名篇都摘抄在筆記本上，甚至都能夠背下來，在寫作的過程中就有意識地進行模仿。這也是一種學習的過程，因為沒有人是天生會寫作文的。而讓學生進行美文摘抄，語文老師也是基於這個目的。
3、還有些時候老師會要求把書法和摘抄結合在一起。很多語文老師都要求學生用正楷書法進行摘抄，這樣既鍛鍊學生們的書寫能力，又可以讓學生品味文學之美，更可以培養孩子的專注力，可謂一舉多得。
用心摘抄，堅持不懈地積累和沉澱，才會讓孩子在文學的天地中有所收穫
上面我也提了，如果只是為了應付作業而摘抄，學生潦潦草草地隨便抄一篇，沒有任何實際價值，所以在指導孩子進行摘抄的時候要有所甄別，把握一定的標準，掌握一定的方法。
1、對摘抄的內容進行選擇。可以選擇遣詞造句比較好的句子，例如運用了修辭手法、描寫手法或者表現方法的句子；也可以摘抄一些富含哲理的句子；可以摘抄一個含義雋永的小短篇或者精彩的文章開頭。
2、對摘抄的篇幅字數要把握一定標準。摘抄並不是說抄的越多就一定越好，一口吃不了一個胖子，語文素養的培養也一樣。如果每天摘抄的內容過多，不但給孩子造成沉重的負擔，而且孩子消化起來比較困難。我認為一天抄百字左右就很合適，如果是週記三百字左右即可。
3、對摘抄的書寫要提出嚴格的要求。摘抄的態度認真才能有所收穫，評價孩子摘抄認真不認真可以觀察他的書寫。如果孩子書寫潦草，字跡歪歪扭扭，頁面塗塗抹抹，一般來說都是在應付差事。如果書寫很認真，看起來清楚工整，說明孩子確實用心了。
4、準備專門的摘抄本，按照摘抄的內容進行分類。抄的好詞好句好篇，都可以看成寫作中收藏的寶藏，要培養孩子對於摘抄內容分門別類的習慣。例如可以按照內容分為寫景、狀物、寫人、敘事；可以按照表達方式分為記敘、描寫、抒情、議論、說明；按照文章的結構分為開頭，正文，結尾等等。
5、經常對摘抄過的內容進行重溫。精心挑選的摘抄內容，可以稱得上是文章中的精華，應該指導孩子經常瀏覽、重溫。“書讀百遍其義自現”，何況是對書中的精華進行溫習，只要能夠堅持下去一定會有所收穫。
總結：綜上所述，摘抄不是機械地搬運，更不應該是完成任務而進行的抄抄寫寫。而應該是一種精讀的過程，一種把外在的文字內化為個人語文素養的過程。因此家長在指導孩子摘抄的時候，一定要培養孩子摘抄的用心態度，並把它培養成為一種習慣。久而久之，孩子一定能夠從中有所收穫。希望我的回答能夠幫助到您!
軒老師談教育
語文老師經常讓學生抄寫日積月累，抄課文，我也是支持的，不過對不同年級的孩子，應該採取靈活的方式。
我女兒上小學二年級，從上學以來還真沒做過很大量的抄寫。尤其一年級上學期，還真沒有過抄寫作業。一年級下學期才開始週末有了抄寫作業，也不過是些“每個一類字寫三遍，組詞兩個”，這類的作業。
我們語文每週會有一張試卷，算是對所學內容的鞏固和複習。老師強調最多的是閱讀，有一個班級小打卡群，她是幾乎每天都會光顧的。對於日積月累，也是重要內容，從來沒要求抄寫過，最多也就是讀讀。當然，試卷上會有針對課文內容和日積月累等內容的填空。
二年級以來，日積月累的內容更深一些了，有諺語以及《論語》等古籍上的話，老師會解釋意思，也會在試卷上讓孩子根據意思把這些經典語句寫出來，捎帶著也讓孩子們複習了易混淆的漢字，比如“己所不欲，勿施於 人”，“己”字，孩子們出錯幾率特別高。當然，這句話在試卷上出現的次數也多。
我同事的兒子也上二年級，他們一年級剛開始，就已經“一字多詞”地練了，我知道“ABB、AABB"等也是從他那裡，那時我女兒還沒有涉及這些，連寫的作業都幾乎沒有。
時至今日，這兩個小孩的語文水平相差無幾，甚至我可以說女兒更佔優勢。女兒班裡的語文，別的不說，她老師在群裡就輕描淡寫又滿懷自豪地說:“我們班語文成績很好，平均分103.86分。"（滿分105分）
語文學習是要日積月累、重視讀寫的，但要採用靈活多變的方式，並且要有大量閱讀做支撐，語文學習才會成為有源之水，“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”
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牽蝸牛散步的女神醫
很高興回答這個問題，語文老師經常讓孩子抄日積月累和課文書是非常好的習慣，個人認為很有必要，我有個女兒上小學下面我談談我的感受吧！
我的女兒上四年級，語文老師從一年級跟到四年級，老師從一年級就開始推薦各種適合孩子看的繪本、課外閱讀給班級裡孩子。低年級孩子比較小老師要求孩子累積一些簡單的詞語和一些好句，一個禮拜累積5個，每週檢查一次，要求背誦的古詩一定會讓孩子默寫三遍，所謂一個好習慣的開始就是為了日後能輕鬆，家長一定要配合好老師。到了二年級老師為了給三年級寫作文打基礎，就會要求孩子寫週記，把平常積累下來的好詞好句慢慢用上，久而久之發現孩子的週記寫的一篇比一篇好，有的甚至達到作文字數標準，女兒慢慢習慣了這個方法，閱讀到好的詞語和句子就會順手拿起筆記錄下來，因為有了這些前期好習慣養成和鋪墊，到了三四年級作文輕鬆非常多，不會像剛接觸作文的時候無從下筆，否則我現在是最焦慮的那個了。
語文不像數學靠的是思維方式，語文靠真的是日積月累出來的，所以抄日積月累和課文是很有必要的
家有蘇寶
我也是個語文老師，我認為語文老師經常讓學生抄寫日積月累，和抄課文的做法，不應該反對。因為這是學習語文的方法的一種。
我記得，在小學剛學習拼音和孩子的時候，老師經常讓我們一個字寫五遍，一個拼音寫五遍。慢慢地我們的就記牢固了。課文我們經常是先抄寫，再背誦。慢慢地這些課文就記住了。這些對長大以後的語文綜合素質的提高都會起著非常重要的作用。所以小孩子，小的時候，多寫多背誦一些東西，這有什麼不好呢！
識記是語文的一項重要的能力。在孩子小的時候，識記得越多，知識越豐富，將來長大了將會受益無窮。
這種識記的能力一直伴隨著孩子的始終，是必不可少的。就是到了高中，我們學習語文，為了記住一些東西還要抄寫一些東西，比如說為了積累作文的素材，我們還要做一些摘抄，背一些精彩性的語段。為了記住名句，我們也需要進行反覆的抄寫和背誦。 總的來說，語文老師經常讓學生抄寫日積月累，抄課文一般來說，是有益無害的。
這個問題的一些個人的看法，可能某些內容有所偏頗，歡迎大家批評指正。歡迎大家討論，歡迎大家關注我的頭條號。
師眼看天下
作為兩個孩子的寶媽，我和大家分享一下，我非常贊同老師的這個方法。我家大女兒也是經常寫日積月累，老師要求把讀書中的好詞，好句子，好的段落全部都抄下來，這也是語文老師讓孩子記憶的一種方法。我覺得很不錯，特別是有一些孩子很懶，不願意寫字，只有老師讓他寫，他才會聽話。時間久了他就會習慣了。俗話說“好記性不如爛筆頭”，這樣既練了字，又增加記憶力，提高了寫作能力。
張小小的vlog
為什麼語文老師經常讓學生抄寫日積月累，抄課文呢？原因非常簡單就是讓學生記住。而為什麼非要抄寫日積月累而不抄寫其它呢？因為非常重要。
—、日積月累的重要性。
以小學語文日積月累為例進行說明，上圖是小學課本中一個單的詞語盤點、和讀讀記記、古詩詞。也就是老師常常佈置讓學生抄寫的內容。這部分內容可以說是一個單元的重點詞語，必須讓學生掌握的內容，考試必考內容，屬於基礎中的基礎。大部分日積月累是一些古詩、諺語、俗語，還有名人名言等等，屬於文學常識，也是基礎題型，語文考試最為常見題型。
二、學習語文的過程就是日積月累的過程。
日積月累，拼音:rì jī yuè lěi，意思是形容長時間的積累，指一天天地不斷積累。學習語文知識就是不斷記憶，不斷積累的過程。有好多基礎的知識就是要進行記憶，而記憶最快速、最牢固的方法就是抄寫。有句話不是說眼過千遍不如手寫一遍嗎?騏驥一躍,不能十步,駑馬十駕功在不捨,鍥而舍之,朽木不折,鍥而不捨,金石可.古人在很早以前就明確提出積累的重要性，作為學生更應該堅持，持之以恆的積累。
三、除了抄寫還有哪些方法可以快速、高效掌握日積月累。
1、同學互相監督記憶。
這是兩個同學相互提高的最好方法，具體是同學甲拿著課本看，充當老師角色，同學乙背誦。當乙同學背誦錯誤時，由甲同學指出錯誤，並告訴正確答案。完成後，反過來，互換角色再來一次。這樣做的好處，監督他人的同時自己也掌握了知識點，而且可以互相交流取長補短。
2、聽寫。
聽寫和抄寫差不多，但是聽寫更能提高注意力，調動了視覺、聽覺、知覺，比抄寫更加積極，在有老師或家長、同學的情況下優先選擇聽寫，其次才是抄寫。
結束語：有很多同學看到老師佈置抄寫的任務不以為然，總認為自己記性特別好，只要記住就行了，完全沒有必要抄寫。其實，學語文往往不是這樣的，剛學過，幾天之內智力好的學生不會忘，但是時間一長就會遺忘。而抄寫可以加深記憶，延長遺忘的時間，因此，不要對老師佈置的抄寫認為是一種負擔，而要積極的去應對，讓日積月累通過抄寫成為你一輩子都忘不了知識點。
藍老師看教育
對於語文學習，積累很重要，動筆抄寫也很必要。
俗話都說“好記性不如爛筆頭”是有道理的。
抄寫過程中，如果能做到以下以幾點，動筆的效果會更大。
一、不能是完成任務的心態。
抱著純粹完成任務的心態，腦子是不思考的，不思考，效果會差很多。
抄寫積累過程中，要想讓學生減少完成任何的心態。一是讓他自已挑選一些認為有意思的句子，二是讓他自已設定每天完成的目標。比如，我女兒每天都抄寫一句就可以了。
二、設定每天抄寫的數量。
比如每天寫3個詞，寫一個句子。不要覺得少，關鍵是每天能完成。
從某種角度來說，“少就是多，慢就是快。”
三、詞語要能理解，句子要能明白意思。
如果不理解或不明白地寫下來，對孩子學習不會有太大幫助。
句子是孩子自已覺得有意思的，也可以和家長一起選擇。如果抄寫完成，孩子能寫一寫自已的想法會更好，那怕短短一句子話，甚至一個詞語都好，至少是孩子的思考和想法。
四、最重要的一點：堅持。
這是看起來容易，做起來難的事情。
任何小的事情，只要堅持，都會發生意想不到的改變。
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與森老師聊閱讀
其實，在期末複習階段，我們很多孩子一回家，家長就開始了全天候無死角監督寫作業並輔導複習。對於低年級的小學生，語文學習都是基礎，考試形式無非就是拼音、字詞、短句、看圖寫話。那麼對於學習習慣不好的孩子，老師要求多抄寫、多背誦，也是為了幫助孩子提高專注度，熟悉考試節奏，學會基礎知識運用
帶著夢想再出發
我贊成。因為語文的學習需要積累。抄寫日積月累，課文有利於學生對生字的記憶，詞語的理解。而且我的英語課中也會給學生留一些，抄寫的作業。
第一，家長要認識到 抄寫作業同樣重要。語文和英語這類學科，需要大量的記憶。語文生字，重點段落，優美句子，古詩詞都需要記憶。英語單詞，重點句型。只有記住了，背過了，才可能在寫作中引用他們。
怎麼記呢？課堂上時間肯定不夠，課後老師又不能時刻跟著，所以老師通過佈置一定的抄寫作業，來保證大部分學生掌握這些知識。抄一遍頂讀十遍，好記性不如爛筆頭。都是說寫的好處啊！
第二，老師要注意抄寫作業的數量和質量。抄寫作業重要，巧妙利用才能起到作用。否則，只會加重學生負擔，唉聲嘆氣，費時費力。
1.抄寫作業不能多。小學生三年級以下低年級學生不能超過15分鐘，高年級學生不能超過40分鐘，也就是一節課的時間。有些老師今天的抄寫三課語文課文。學生寫兩三個小時還沒有寫完。只寫的手痠疼，筆芯都寫完了一個，你說說家長和學生能高興嗎？
2.抄寫作業有針對性。今天課堂上學習了古詩，課後作業就背古詩，抄寫兩遍，很好。今天課堂重點學習了擬人句，課後作業就把本課文中，或者本單元中出現的擬人句抄寫一遍。(根據數量多少決定，本課文就兩句話，本單元總共不到十句)。
3.老師對抄寫作業要認真檢查。
一定要檢查作業。對認真完成作業的同學進行表揚，不認真的提出批評。如果時間不夠也要挑選學號進行檢查。只有老師花時間檢查，學生才會重視這項作業。你老師都不重視，學生能重視嗎？
4.學生們在抄寫作業的同時可以練習書寫。
寫一手好字，意義重大。整齊美觀的書寫，在語文試卷上就是閱卷老師美的享受。相反一團亂麻，層層疊疊，看上去就像千萬只螞蟻堆積在一起，別說老師了，家長看到也得發瘋吧！
藉著抄寫作業，練習書寫多好。對於不知道寫什麼的同學，是不是很開心。再也不用單獨練字了。
最後，抄寫作業很重要。抄寫作業是學生掌握知識的方法之一。我們老師家長學生都要認真對待。
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眼過千遍，不如手過一遍。
好記性不如爛筆頭。
這樣不僅可以加深記憶，還能鞏固字詞的準確書寫。是一種簡單又實用的方法
