体育课与文化课的区别
1、室内大脑认知为主 & 户外身体运动 为主；
2、掌握书本知识 为主& 掌握技术、技能为主；
3、身体处于静态 & 身体处于动态；
4、文化课脑力为主 & 体育课脑体结合 ；
5、习练文字语言 & 锻炼肢体语言；
6、自主学习为主& 合作练习为主；
7、学习习惯基本养成 & 体育习惯尚未形成；
8、形象逻辑思维为主 & 动作直觉思维为主；
9、教师灌输式为主 & 师生互动式为主；
10、教师主导 & 学生主体；
11、课外作业是为了巩固课内所学知识＆ 课内掌握技术技能是为了指导课外锻炼。
素质教育，体育课让文化课“望尘莫及”；应试教育，体育课给文化课“低头认罪”！
文化课给人的第一印象就是学生安安静静坐在教室里认真地听老师讲课。体育课给人的第一印象则是学生穿着运动服集合整队、做操、跑步、打球与游戏，外部特征就是(出汗喘气)，简单地说，就是学生在运动。本来这两者不矛盾，可是因为升学的压力与社会上重“文”轻“体”的思想，体育课屡屡被“主课”教师霸占，可怜的一点课外活动时间被剥夺，用来做题和背书，学生的目标就是学习学习再学习。长此以往，学生体质是一降再降，肥胖、近视校园里比比皆是，晕倒甚至猝死也是时有发生。这不仅让人疑问，文化课与体育课真有这么大区别？
01培养的目标不同
文化课的学习是为了掌握知识，是为了健全学生的大脑，培养的是学生的智商；体育课的学习主是为了掌握运动技术与技能，增强学生的体质，是为了健壮学生的身体，培养的是学生的动商。
02概念不同、内容不同
文化课是指知识性或艺术性的文化课程，笼统的讲可分为文科与理科，文科主要学习文、史、哲、政治、管理、法律、经济等学科，理科主要学习数学、物理、化学、生物，还包括地质、地理、计算机软件部分等；体育课是以身体活动为手段的教育，简称为身体的教育，主要使学生掌握体育与保健基础知识、基本技术与运动技能。
03教学方式不同
文化课的教学是在教室里，教师在讲台上讲解，学生坐在讲台下听讲或者做笔记。这种讲授方式是以教师为主导的灌输式教学，学生是静态的，以脑力活动为主；体育课的教学是以室外为主，当然有些运动项目也在室内，体育教学的组织工作较复杂，课前需要进行更加周密的计划和准备，备场地器材、学生、教学内容，教师不仅要讲解，还要示范动作。学生上体育课时，身体要承担一定的负荷量，学生的活动有个人与个人的，个人与集体之间协作对抗性等。这种讲授方式是以学生为主体的互动式教学，学生是动态的，以大脑与身体相结合为主。
04学习过程不同
文化课学习的是为了掌握知识，学习的是文字语言，学习的过程是大脑神经系统活动的过程，如以记忆、思维、想象等心理活动背出数学公式，进行公式运算、逻辑推理等，是形象逻辑思维，主要表现为内隐的思维操作活动；体育课学习的是为了掌握技术技能，学习的是肢体语言，学习的过程则主要是通过听讲和学生观看教师的示范，在大脑里先形成一个直观的印象，然后由大脑神经系统支配骨骼肌产生相对应的运动，经过多次练习后形成动作的过程，是动作直觉思维。运动技能的学习是自主运动，受人的主观意识支配，需要身体、头或肢体的运动来实现任务目标，这是运动技能区别于人类其他技能的基础。
05考核内容、形式不同
文化课的考核内容的是理论，以试卷或论文的形式呈现，一般都有标准答案；体育课考核的内容有理论、技评、身体素质，主要以身体活动的形式呈现，一般都有技术考核和身体素质的标准等级。
06课程目的不同
文化课课外的学习是为课堂的学习效果更好，而体育课课内的学习是为了课外采用各种方法手段去锻炼。
07着装不同
文化课对学生的着装要求不高，什么都可以，只要不是太暴露；体育课按常规要求学生穿便于运动的服装，然而目前许多大学生穿牛仔裤上体育课。
虽然文化课与体育课存在许多区别，但它们不是对立的。一方面体育课可以促进学生大脑得到放松，增强学生体质，是文化课学习的身体保障；另一方面文化课的学习也能增强学生的理解能力，使运动技能的学习与掌握更快。他们之间是相辅相成的。文化课与体育课对学生而言一样重要。这正切合我党的教育方针，十八大提出党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。作为教育工作者与体育人为此努力吧！
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