室野Shinye
我先說說我通過教師資格面試的經歷吧！
我是2018年四月份通過初中語文筆試，五月份過的面試。當時，我是一名公司職員，年近四十，負責房地產後勤工作。平時是晚上陪孩子寫作業時看書做題。筆試成績通過後後一個月參加面試，沒報任何班。主要買了一本面試的書看了一下，華圖的，然後利用空餘時間在手機上看了一些面試視頻。面試前一個星期，專門看網上的一些教案的寫法，並抄了不少範本。考試那天，穿白襯衣，黑褲子，黑皮鞋，化了個淡妝就去了考場。考試的過程跟網上書上說的差不多吧！
試講的時候 不要太緊張，把考官當學生，模擬互動，語言流暢，板書清晰，簡潔就可以了。
祝願所有考教師資格考試的人都能努力拿到證吧！
秋黛夢微霞
直接開門見山的說，要想面試考得好，試講須講好
面試只有三個環節：結構化（5分鐘）——試講（20分鐘）——答辯（5分鐘）。
作為考試中的重要得分項——試講， 考官打分看的就是你的教學基本功。師範生倒還好，但如果你是沒有講臺經驗的非師範生，那你就要重視了！
接下來敏試要分享的是試講中的3大誤區和試講的高分小貼士。
3大誤區
1.試講是一節課的壓縮
此類想法：×
經常會有考生疑感，在十分鐘到十五分鐘的時間裡，怎麼能夠講完所有內容呢？
其實試講並不是節課內容的壓縮，而是選擇其中一個內容片段進行教學。這個教學必須是具體、豐富的，包括教學方法的使用、師生活動的安排、教學環節的完整等。
考生要明白試講的目的是考查考生是否適合做一名教師，而不是如何成功地將一課時的內容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內容。所以考生要儘量在有限的時間裡，將一個知識點講授清楚，做到學生能夠理解運用。
2.試講是講給考官聽
此類想法：×
其實，試講是一種教學，只是這種教學沒有學生。但是考生必須明白，教學的對象仍然是學生。
考生可以把考官假想成學生，區別是考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進行任何互動。考生要自已模擬學生的回答，完成教學。
3.試講只要流暢講完即可
此類想法：×
很多考生在試講的時候，想得更多的是“我怎麼才能快點把內容講完”，其實這是不正確的想法。
試講中要體現的是教師如何“教”，學生如何“學”，所以不能簡單地認為只要自己能流暢地講完就好了，還應注意教學方法的選用、教學環節的安排、教學氛圍的營造等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能自顧自地講。
高分小貼士
1.衣著得體
試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業特點所決定的。
2.加強演練
試講之前一定要多演練幾次。考生在備考時，可以自己在家裡試講，並找幾個朋友或者同學試聽並提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態，改進自己的教學設計，迅速進人應考狀態。
3.進場禮儀
進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許後再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖微的印象。在此過程中要注意兩點一是不要緊張，要面帶笑容，體現出自信；二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.儀態得體
試講過程中，注意手勢、表情等體態語的使用。要舉止大方，教態自然，體現出為人師表的莊重與親和。
5.語調適宜
試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現出緊張情結，也不利於考官聽清楚；語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。
另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、高有感染力，這樣可以調動聽課者的情結，創造出積極的課堂圍。
6.時間分配
試講內容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細，切忌“眉毛鬍子一把抓”。
同時，不能照本宣科或者偏離教材內容隨意發揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現時間不夠或剩餘時間過多的現象。
7.教育機智
要注意試講的機動措施，通常在預設的最後都要設計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.合理互動
在試講過程中要注意與考官的互動。要設想下面坐滿了學生，適時提一些問題並做出評價，與學生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.板書美觀
試講時的板書設計要合理，切忌雜亂無章，文字應簡明扼要，思路清晰，邏輯嚴密，字連工整。
良好的版書設計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.離場禮儀
試講結束時不要急於離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則以離場。
在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過於謙卑。
11.平穩心態
要學會調整心態、調節情緒，相信經過充分的準備，自己一定可以在試講時脫而出。有了這樣積的心理調適，在試講時就會保持平和的心態，充分發揮自己的水平，展現自己的素質和能力。
12月10號就開始報名教資面試了，好好備考哦
敏試教育
你好，其實面試是一個比較看重綜合情況的環節，包含你的面試著裝、儀容儀表、禮儀規範等。小編給大家一些小建議，僅供參考~
教師的眼睛是最重要的教學“工具”之一，教師與學生交往時，雙眼應以祥和的目光注視著對方，這是一個相當重要的禮儀，這樣會讓學生覺得您為人正直，如果眼神飄浮不定，學生會覺得您缺乏可信度。
教師在交往中，特別是和學生的交往中，若想獲取成功，就要以期待的目光，注視著學生講話，面帶淺淡的微笑和不時的目光接觸，這種溫和而有效的方式，會營造出一種溫馨的氛圍。教師在與學生、同事交流時，往往藉助於目光傳遞教學信息，有人稱之為教師的眼語。眼語的構成，一般涉及目光的角度、部位、時間、方式、變化等五個方面。
一、目光的角度
在注視他人時，目光的角度在某種意義上意味著與交往對象的親疏遠近。注視他人的角度，通常有以下三種∶平視、仰視、俯視。
平視，即視線呈水平狀態的注視。一般適用於普遍場合的交流與對話，或者是身份、地位基本平等的人與人之間的交流。如教師同事之間的交談或者課題研討。
仰視，即主動居於低處，抬眼向上注視他人。它表示尊重、敬畏之意，適用於面對尊長之時。參加面試的人員，倘如碰到比較年長的評委，可以適當地採用這種眼光，表示對評委的尊重。
俯視，即抬眼向下注視他人，一般用於身居高處之時。它可以對晚輩表示寬容、憐愛，也可表示對他人輕慢或者歧視。這種目光不宜多用，並且要慎用。教師在講課時，多處於位置比較高的講臺之上，不自覺地便成了俯視，一方面是觀察學生的方便，另一方面教師要學會利用俯視的目光建立自身的威信。
二、注視的部位
在人際交往中目光所及之處，就是注意的部位。注視他人的部位不同，不僅說明自己的態度不同，也反映著雙方關係有所不同。教師在與同事走近之時，面試人員在初次見到評委之時，都要嚴格遵守目光注視的基本常識。例如，不宜“目中無人”，不宜過多地注視其頭、腿、腳部與手部。
通常允許注視他人的常規部位有以下幾處∶額頭、雙眼、眼部至唇部、眼部至肩部等。如與學生談話時，眼睛注視對方雙眼到嘴巴的“三角區”。
三、注視的時間
在人際交往中，尤其是與熟人相處時，注視對方時間的長短，往往十分重要，在交談中，聽的一方通常應當多注視說的一方，以表示友好、重視，以及對其所談話題感興趣。
若對對方表示友好，則注視對方的時間應占全部相處時間的1/3左右。
若對對方表示關注，或者是表示興趣時，則注視對方的時間應占全部相處時間的2/3左右。
若注視對方的時間不到相處全部時間的1/3，表明您對學生、對談話都不感興趣。
總之，教師可以通過留意注視的時間長短，判斷自己的講課是否受學生和評委歡迎，判斷自己的行為處事是否會給別人帶來不悅的情緒。
四、注視的方式
注視他人，在交際場合可以有多種方式的選擇。教師在注視方式上應當有所把握，切不可因為注視方式的不妥而影響工作或交流。教師比較常用的注視的方式有直視、凝視、環視、盯視等。
(1)直視，即直接地注視交往對象，它表示認真、尊重，適用於各種情況。若直視他人雙眼，即稱為對視。如在和親近的人談話(與學生單獨交談)時，可以注視他(她)的整個上身，顯示自己大方、坦誠，或是關注對方。
(2)凝視，是直視的一種特殊情況，即全神貫注地進行注視。它多用於表示專注、恭敬。另外，正視的時間過長，會變為凝視。教師在課堂中不能長時間注視某位學生，否則，學生會認為自己可以出現了什麼問題，導致不能專心聽講。
對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師可以凝視他幾秒鐘，待雙方目光接觸以後再移開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心。
(3)環視，即有節奏地注視身邊不同的人員或事物。 它表示認真、重視，適用於同時與多人打交道，表示自己“一視同仁”。環視是教師在進行課堂教學時運用最廣泛的一種目光。
(4)盯視，即目不轉睛，長時間地凝視某人的某一部位。師生在交談中，應注視對方的眼睛或臉部，以示尊重別人，但是，當雙方緘默無語時，就不要再一直看著對方的臉。因為雙方無話題時，本來就有一種冷漠、躊躇不安的感覺。如果此時您注視學生，勢必使對方顯得更尷尬。
另外，還有一些注視的方式，教師應儘量少用。掃視表示好奇、吃驚，不可多用，但打量學生的時候可用；睨視即斜著眼睛注視，多表示懷疑、輕視，一般要忌用；他視表示膽怯、害羞、心虛、反感、心不在焉，是教師平時所不宜採用的一種眼神。
以下是教師資格面試中教師站姿的一些小建議。
站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上，教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響，同樣，參加面試的人員一定要學會基本的站姿。
立姿，又叫站姿、站相，指的是人在站立時所呈現出來的具體姿態。立姿是人的最基本的姿勢，同時也是其他一切姿勢的基礎。通常，它是一種靜態姿勢。
教師在站立之時，應當顯得挺拔而莊重，即身體站直，挺胸收腹，雙腿併攏，雙腳微分，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。教師在講臺上的站姿優美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。
站姿在一定程度上反映了一個教師的精神面貌和對課堂的投入程度。因而教師的站姿在穩重 之中還要顯出活力，不要過於拘謹和呆板。教師站在講臺上要精神振作，瀟灑大方。要隨時根據授課內容和課堂情景的變化調整站姿，適當走動，要善於運用恰到好處的動作和站姿來配合自己的語言表達。
在課堂上，教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響，同樣，參加面試的人員一定要學會基本的站姿。
(一)正確的站姿
教師站姿的基本要求：端正、穩重、親切、自然。
站立時，對男教師的要求是穩健，對女教師的要求則是優美。
當男教師在站立時，一般應雙腳平行，並要注意其分開的幅度。這種幅度一般應當以不超過 肩部為宜，最好間距為一腳之寬。要全身正直，雙肩展開，頭部抬起，雙臂自然下垂伸直，雙手貼放於大腿兩側，雙腳不能動來動去。如果站立時間過久，可以將左腳或右腳交替後撤一步，使得身體的重心分別落在另一隻腳上。但 是上身仍須直挺，伸出的腳不可伸得太遠，雙腿不可叉開過大，變換不可過於頻繁。
當女教師在站立時，則應當挺胸，收頜，目視前方，雙手自然下垂，疊放或相握於腹前，雙腿基本併攏，不宜叉開。站立之時，女士可以將重心置於某一腳上，雙腿一直一斜。還有一種方法，即雙腳腳跟併攏，腳尖分開，張開的腳尖大致相距10釐米，其張角約為45度，呈現“V”形。女教師還要切記，千萬不能正 面面對他人雙腿叉開而立。
學生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表明對學生說的話感興趣，也表明教師的注意力都集中在學生身上，沒有走神，增加了親切感。
學生回答問題時，教師錯誤的站姿有兩種：第一種是自己板書，背對學生，給學生一種不禮貌的感覺，學生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確，是否需要繼續回答。第二種是雙手放在褲袋裡或兩手反在背後，一副師道尊嚴、居高臨下的姿態，沒有一點親切感。
(三)課堂站姿的禁忌
(1)忌長時間手撐桌面。學生自習時，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某隻腳上，但不能長時間手撐桌面，免得學生認為您疲憊不堪，影響聽課情緒。
(2)忌身體不穩。在擦黑板時，教師的站立要穩，不能全身猛烈抖動，左右搖晃，此舉會破壞教師的課堂形象。
(3)忌位置固定不變。教師講課的站位不能呆板地固定在一點上，應適當地移動位置，或到學生座位行間進行巡視。
(4)忌側身而站。心理學研究表明，側身而站和麵向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利於闡述教學內容，而且給學生留下缺乏修養的印象。
(5)忌站時重心移動太快。站時重心忽左忽右，彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩，表明教師準備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個教學局面。
(6)忌遠離講桌，站在講臺的前左角或前右角。“打游擊”左右來回移動。或者在學生座位行間踱來踱去，不符合禮儀規範和衛生要求。
(7)忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身後，這些動作會給學生一種傲慢的感覺。
(8)忌呆板。教師的站並非對所有學生都是一樣的，如對於低年級的學生，為了親近學生，更多時候需要走到學生中間，蹲下身來，摸摸她(他)的腦袋，誇她(他)的某些回答等。
師者如斯
一年一度的教師資格證面試即將來臨，想要在教師資格證的面試中脫穎而出，可以從教師資格證面試的形式以及面試考試大綱出發，針對性的攻破。下面以湖北為例。
湖北教師資格證面試考試採取結構化和情境模擬相結合的方式進行，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
主要是考察考生八項素質：職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質、教學設計、教學實施、教學評價。其中言語表達、思維品質分值各15分，教學實施分值最高20分，職業認知分值最低5分，其他項分值均為10分。由此可以看出小學教師資格證面試更加重視教學實施環節的表達，當然也不可以忽視一些東西，比如儀表儀態語言表達等等。
教師資格證面試流程：
候考→抽題→備課→進入考場→結構化提問→試講/說課→答辯→退出考場
從上面流程中可知教師資格證面試會考結構化、試講/說課、答辯等。各位考生可以根據自己自身的情況瞭解自己哪方便不足，然後針對性的練習。
湖北公考小助手
教師面試技巧有哪些呢?讓面試如何脫穎而出?如果你正為此感到困惑，不妨參考以下幾點，希望能給大家提供幫助。
做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。出發前的準備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在談到面試，其實說起來，小學英語並不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務。如果你有幼教的基礎，中標的可能性就會大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學的文章。
做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。面試前的形象準備很重要，著裝要合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。
講課時的音量特別重要，而且要有板書，然後就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了佈置作業。試講完成以後還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
昆明中公教育
我經歷過3次教師資格證面試，也參加過多個學校的說課面試，自己總結經驗如下：
首先，如果是男生，會有很大的優勢，這個是當前教育行業的現狀，不能否認也無法改變。
其次，說歸正題，提前認真準備說課的教案是必備的；一手漂亮的板書（字好，排版好，邏輯好）肯定是加分項；得體的儀表也是一大優勢，不需要容貌出眾，但是有親和力、恰當的手勢、眼神都會讓評委覺得你是一個基本合格的老師。
最後，能否通過面試考試，最關鍵的還是對教材的理解和講解，能夠把授課內容講透、有明確的教學目標，能夠通過教學手段達到教學目標就成功了。
小丑魚萌萌
教師資格面試加分技巧有哪些是很多備考人比較關心的問題，以下是小編整理的兩個小技巧希望能對你在備考教資面試的時候有所啟發。
作為一個老師，講課時的邏輯思維是非常重要的，講課之前必須要有一個非常清晰的邏輯思路，一般情況，講課的邏輯思路：從簡到難，從特殊到一般，從整體到局部等，一節課的優劣，從教學設計上就可以一分高下。好的設計、清晰的邏輯是講課前必不可少的環節，邏輯清晰了才能吸引考官的眼球，也是我們講課的制勝法寶。那邏輯到底怎麼練習?一般情況下，看到一個題本，首先梳理知識點，觀察每個環節的作用和目的，順著教材的編排，捋清其中的思路。其次，合上題本用自己的語言在腦海中構建框架體系。最後，設計出本節課的板書，一節課的板書就是我們講課邏輯的體現。
邏輯思路有了，怎麼表現給考官呢?語言非常重要了，對於語言，普通話、音調、語氣、音量等都會影響我們的講課效果。第一，作為老師普通話水平必須是過關的，語文老師必須具有二級甲等以上，其他老師必須具有二級乙等以上的水平。對於音調，講課要有抑揚頓挫，這樣的講課方式才能抓住考官的耳朵，語氣也是非常重要的，對於小學、初中、高中不同階段的學生，教師講課的語氣也是不一樣的。小學語氣較為柔和、初高中學生採用成人的語氣。音量在講課中是至關重要的，響亮的聲音往往會取得一鳴驚人的效果，一開口就能吸引考官的注意力，尤其考試時抽號較為靠後的考生，聲音響亮更能讓我們脫穎而出。對於聲音較平，普通話不標準的考生建議，可以多觀看、跟讀一些演講，多唱一些氣勢激昂的樂曲，早晨也可以多朗讀氣勢磅礴的詩歌等。
