Learning200
教育以學生為本，就是根據學生不同情況來教育，當然我說的不是上課，而是其他方面的教育，如果學校沒有做就不是一個合格的學校，如果老師沒有做就不是一個合格的老師。當然上課也很重要，如果其他地方做的很好，上課的效果就會更好。
蔡軍東
為天地立心！為生民立命！為往聖繼絕學！為萬世開太平！
母親是家庭的靈魂。
父親是社會的靈魂。
家庭的不穩，由於女德的缺失。
社會的不穩，由於家庭的不穩。
廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！
禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。
禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……
義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！
廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！
恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！
育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！
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念念140178000
以下的觀點只是個人的一些看法和理解，教育學生為本，這句話其實想表達的意思就是，作為一位老師，應該去放大學生的優點，這是以學生為本的主要工作，而不是將所有的精力放在糾正學生缺點上，其實很簡單，當一個人的優點遠遠大於它所有缺點是，這個人在某種程度上也會變得比較可愛，比較讓人容易接受，比如說歷史上的李逵張飛。
其實放大學生的優點，還有一個好處，就是可以讓學生明白這個社會是需要他的，在叛逆期，對於學生的成長也是非常有利的，通過對一些學生範的案件來看，有些學生給人的感覺好像被社會所拋棄，不被社會所接受，就是因為從小被家人被學校被周圍的人不停的指責他的缺點，從來沒有人關心他的優點，導致最後的惡果，就像孔老夫子說過的一樣，一個國家的人民，如果特別窮的話，是沒有辦法管理的，只有讓人民富起來，你的管理才會起到正面效果，學生也同樣當他的優點被人放大之後，他對於所有事情的考量都會有所取捨，這樣子也會讓他儘快的進入成年人社會的一種方法，或者是一種思考方式吧！
希望的我的回答能對你有所幫助，我是視頻創作者，空白歡迎大家的關注😊
空e白
我作為一個教孩子們寫字的先生，我對孩子的教育和理解。
《小鵬書法教育思維邏輯》
我常常用換位思考問題的方式要求自己！
換位思考問題分為
初級
中級
高級
超脫
1.初級換位思考問題，很多人都會說我會換位思考問題！
我用我的方式總結初期說的換位思考，倆人之間的換位思考是對立面的，是好與不好的問題，我換到你身上看自己的缺點反應自己的對與錯是與非。
2.中級換位思考問題，很多人經歷了，沒去研究。
我用我的方式總結一下，在結合初級換位思考的基礎上“幻化出來”一個自己認識的人，“幻化出來的這個”認識的人，我讓這個我認識的幻化出來的“人”與我和我的對立面成三角形△站立，讓這個“第三人”來評判我的對與錯是與非？我可以把自己換位到這個“第三人”，可以換位到我的對立面的人（與自己有過節或者是處事的人）用三個人互換位來評判自己對某些人的態度或者處理事情的對與錯是與非。
3.高級換位思考問題。
我用我的方式總結一下，結合換位思考初級、中級階段的過度，在三人△換位的基礎上“幻想幻化出第四個人”！這第四個人可能是你需要相處對立面的人的認識的朋友！讓幻化出來的第四個人用四個人正方形□的位置站立好的，我換位到不同的□角度上考慮我與我的對立面（就一個人）的是與非對與錯。
我現在的理解換位思考問題這樣還不夠，在與自己對立面處理一個問題上幻化出來四個人還不夠，還要幻化出來第五個第六個人來，這第五第六個人就是我幻化出來的過路客，旁觀者與我和我要面對的對立面的人是毫無關係毫不相識！
我在處理和一個人問題時儘量讓我能夠站在第三四五六個（幻化幻想出來）的人的位置上來回換位儘量做的完善一點。
超脫換位思考問題就需要超凡的思維與執行力了。
所以我在帶孩子問題上也想做好，儘量做好，只是自己想到的不一定能按想的去做，還望各位家長在我做事做不到位時及時提醒我，我好修正彈道更好的帶好孩子們。
再一次感謝各位家長的信任。
小鵬書法
以人為本，各盡其才。
有一次，子路問孔子應不應該馬上去實行他的仁義之道，孔子回答說有父親兄長在，不能馬上去實行。冉有也問了同樣的問題，孔子回答說應該去實行。旁邊的公西華問孔子為何回答不一樣。孔子說，子路勇武過人，要中和他的暴性，冉有懦弱，要激勵他的勇氣。對不同的人，孔子採取了不同的教育策略。這實際上就是以人為本。
教育以學生為本，就是要喚醒學生的潛能，展現學生的個性，讓學生與時俱進，學會學習，學會做人，學會做事，讓他們能夠適應社會，各盡其才。
如何以學生為本，我覺得要引導學生自主學習的習慣。知識，不是老師灌輸給學生的，而應該是學生自己去獲得的。古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”葉聖陶先生也說過：“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，自能作文。”教師應該喚醒學生的潛能，引導學生良好的學習習慣，使他們成為學習的主人。這樣，才能做到以學生為本。
以學生為本還應關注學生的個性化發展。孔子是中國古代個性化教育的典型，也因此成就了“弟子三千，賢弟子七十二”的美談。所以教育要尊重學生的個性，使他們的個性能夠得到張揚，得到發展。教育要關心、理解、信任學生的成長，幫助他們獨立思考，積極創造，取得成功。莫言、屠呦呦獲得了諾貝爾獎，是中國人的驕傲。可是，中國是教育的強國，為什麼諾獎得主寥寥？應試教育佔主流，千人一面的教育是其中很大的原因。尊重個性差異的教育，才能各盡其才。
以學生為本還應該引導學生成為一個有靈魂有追求的人。人若無志，就會迷失方向。教師在學生成長的過程中，要不斷引導學生培養成有健全人格的人，不但擁有高尚的情操、堅韌的意志、奮鬥的決心，更重要的是，要樹立遠大的理想。為什麼蘇軾屢遭貶謫，卻依然造福一方？為什麼文天祥身處困境，卻從容就義？為什麼鍾南山面對疫情，卻勇敢逆行？相反，有些人卻藉機謀取個人私利。教育，就應當引導學生成為有家國天下情懷的人，使之充滿正能量，各盡其才。
教育不是教條，不是壓制，而應該考慮學生的需求，充分調動他們都積極性、創造性，把他們培養成德智體美勞全面發展的有個性的社會接班人。那樣，我們或許會更好地實現我們的中國夢。
地球9999
教育是一種培養人的社會活動，是一個民族的根本事業。青少年是一個民族的希望之本，是民族精神的弘揚者和傳播者。中華民族偉大復興的根本是教育，教育發展前行的根本是青少年，正所謂少年強則國強，所以教育一定要以學生為本。
作為教師如何貫徹以人為本教育觀：
1.與時俱進，確立以學生為本的教育關。改革課程結構，引導與幫助學生學會為人、學會處事、學會求知、學會生存。
2.關注學生、關心學生、關愛學生。
3.營造和構建民主、平等的可以彰顯學生個性的課堂與教學氛圍。
4.幫助孩子樹立“我是好學生”的信念，讓學生對自己的發展充滿信心和激情。
5.充分發揮學生的主體作用，讓自豪、驕傲等快樂的情緒影響孩子的學習併成為孩子學習的動力。
LUCY中小學英語課堂
真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。生本教育實驗在國內百多所中小學學校開展後產生巨大的效果和社會影響，引起了教育界的強烈迴響。然而生本教育的管理理念跟傳統教育的管理理念有所不同，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發展。
陽光143411442
以學生為本，我感覺有這樣幾個方面。
第一，學生為本，老師在教學的過程中要進行分層教學，因材施教，將每個學生的教學情況都能夠了如指掌，在這種情況下，老師才能夠真正的做到向45分鐘要效益。
第二，以學生文本才能夠激發學生的學習興趣和熱情，同時能夠培養他們的自學能力，一個孩子的學習興趣和自學能力在很大程度上決定了這個孩子將來的成績和成就！
第三，以學生為本，對老師提出了更高的道德水平的要求，是老師在每節課上都能夠儘可能的照顧到每一個學生，以學生的利益為重，為了孩子的一切，為了一切孩子！
英雄志5
到現在，大家都在說學生為本。事實上老師和領導都盯著課本教材。有說課大賽或者借班上師範課，這哪裡是學生為本。學生是活的，時刻都要注意學生學習情況，及時做出調整。不要照本宣科，學習也要根據學生自身情況安排或指導。關鍵是教師觀念要轉變。要靈活運用。
老仝看天下
教育，應以學生為本。說準確一點，是以學生為主體。教育的主體是學生，其他都是客體。學校是客體，老師是客體，學生是主體，學
生是內因，其他都是外因。內因是變化的根據，外因是變化的條件。所以，毛主席說，雞蛋因得適當的溫度而變成雞子。這裡雞蛋是內因，適當的溫度是外因。所以我說，如果你是一塊貌似雞蛋的鵝卵石，你就變不成雞子。你是學生，就應該會學習，學校和老師給你提供了變化的條件，你就應該學好，考上大學。你是學生，沒有理由“學不好。你不學好。就是貌似雞蛋的鵝卵石了。I
