尚書君
“國際接軌”，補習班盛行也是和國際接軌？該接的沒接，不該接的接的挺快！
海闊天空134026811
我是初中英語教師，我兒子目前上小學四年級，我來說說我的觀點。
現在小學一年級就開始學英語，教學要求並不高，只需要認讀幾個簡單的單詞就可以了，不需要背熟默寫。一開始兒子興趣滿滿，讀的很認真，也容易跟讀準確。然後隨著課本的逐漸深入，單詞量和單詞音節增加，兒子讀起來就很吃力了。在學校，一個班教師要教近60個學生，每個學生的接受能力不一樣，還要完成教學任務，所以不可能在課堂上做到人人會讀。學生都屬於鸚鵡學舌式的跟讀，如果上課沒學會記住，課後就很困難了。我兒子基本晚上回來，我還要再來重複好多遍。他如果遇到不會讀的，根本不會去看單詞的字母構成，只會信嘴裡想當然的瞎讀一氣。他不會想到字母P是不會讀成/k/這個音的，等等，至於元音什麼的，更加不用談。
這其實就是沒有學音標造成的後果。
我剛開始教初中的時候，試卷有一項是單詞辨音的，其實就是考察學生音標的掌握情況。這樣也迫使教師認真教學音標。而現在試卷上沒有這一項了，那麼老師和學生對於音標的都不夠重視了。現在學生認讀背熟單詞的時間反而會加長。音標掌握的好，看到一個生詞，即使不知道意思，也基本能讀出來。而且還有在背單詞的時候，學生會感到難背，拼不出來。這其實還是音標掌握的不夠好的問題。如果音標熟練，一個單詞只要會讀，基本就可以根據音標的規律把單詞拼寫出來。
現在我兒子上四年級了，課本還是沒有對音標做出要求。所以，現在他背單詞，就是屬於硬記硬背，這樣本身花的時間就比較多，而且還容易遺忘。時間稍微一長，再讓他背單詞，基本又只能信口瞎背了。
所以，我認為，音標是學英語最重要的一步，小學不學音標，包括初中音標不作為考察重點，那都是做的不太對的。
當然這只是我的個人觀點，朋友們可以在下面留言討論。
知乎哉
我是85後，不是教師，也沒英語四級證，我的英語水平只能說還可以。就是這樣水平的我，也曾應邀給一堆小學生補英語課，我家附近的中心小學。後來還有一個英語老師因為和對象鬧離婚，怕對象去學校鬧，就不上課了，找過我代課，一個月1500，一個星期14節課，3456年級組，我沒去。說心裡話，平時給孩子不補課還是可以的，但是教那些祖國未來的花朵，我怕教不好，因為我水平有限，我內心過不去這個坎兒。
說心裡話，沒補的時候，心裡沒底，怕教不好。但是一接觸到那些可憐的孩子們以後，發現老師都沒教過他們音標，就是用漢語拼音標註單詞讀音那種蹩腳的學法，瞭解到了他們的真實水平，我發現我的英語水平忽悠忽悠小學生都是沒什麼難度的。我面對的是四五年級的孩子，我真的發現他們有的連漢語拼音都不會，家長掏錢還讓他們學音標？學英語嗎？
但是，我還是有良心的，一共補課20天，20左右個孩子，每天一小時。從漢語拼音和音標講起，一共講了一個禮拜，也就是七節課，講完這些才開始教他們學單詞。
不僅僅是這些孩子，還有一部分父母，盲目讓孩子去參加英語補習班，我們家這邊有名的英語補習班至少有5家，每家都有分店，而且學費不菲。據我瞭解，這些英語老師頂多也就是有4級證的，專業科班出身的更是鳳毛麟角。多數家長都不懂，以為讓孩子去補課就行了，實際上孩子連母語都沒學明白呢，這些愚昧的家長還讓他們學英語，可笑嗎？？？
題主說到鄉下“英語”老師都沒教過，實際上你若深入到底層學校，尤其是村小，你會發現那些所謂的“英語老師”都是半路出家。這樣水平的老師你還指望他們能把孩子教成啥樣呢？等考試的時候，老師提前講講題，連連線，忽悠忽悠學生家長，忽悠忽悠學校領導，這就是一個“優秀”的老師了，這就是小學學生以及家長甚至教育界的悲哀，可悲不？
獨行彩雲間
家長別擔心，這是更科學的英語啟蒙方式。
英語本來就是字母文字了，一開始就學音標，其實是增加了小學生的學習難度。
我女兒小學一年級開始，狂愛和外教老師聊天。我們也及時翻看了很多英語啟蒙的資料，給她做了良好的引導，很快，她就像一個小外國人似的，感覺和母語是英文的孩子區別不大……
6年前，我狂看各種英語啟蒙圖書的日子裡，自然拼讀的概念，被我接納了，也被我認為是比我們小時候學音標更科學的英語啟蒙方式。
家長們可以簡單瞭解一下啊。英語的學習，和中文的學習一樣要遵守聽說讀寫這四個階段的。我們從小在中文環境裡說中文，要聽說訓練好幾年，然後才會去學校識字學拼音。其實英語也是啊，現在小學開始啟蒙，當然是要先教孩子學會在一定的環境下對話。磨耳朵訓練聽說能力之後，然後開始認識一些簡單的單詞，但是這些簡單的單詞，比如：book，food，它已經是字母文字了，可以自帶發音的。
我這是舉例說明最簡單的自然拼讀原則。孩子們通過學習這些字母和字母組合的發音，已經是在學習一種拼音一樣的拼讀了……這個道理需要大家好好琢磨一下。這個階段，引入音標，其實是加大孩子學習難度的的。
總結就是，家長別擔心，時代不同了，小學啟蒙學英語，自然拼讀更科學。
可能很多家長和我一樣，自己英語不是很出色，總是擔心孩子的英語學不好，別擔心，我這英語的外行，一樣把女兒的英語學習規劃非常好，她不但口語標準純正，成績至今次次滿分。嗯，用她老師的話來說，這英語水平和外國同齡小孩基本同步了，考滿分都是順便的。
您可以關注關注我，我也正在總結我們的經驗和教訓。慢慢分享出來，大家共同提高。
愛編程的魏校長
貴州是三年級學英語。三年級單詞少，女兒記單詞卻很吃力，純碎的死記硬背，好不容易記住了沒多久又忘了，所以只能多花費時間來反反覆覆去記。四年級單詞量增了不少，我英語不行，音標也是蒙的，盡力教了點女兒記單詞的方法，情況比三年級好一點了。現在馬上升五年級了，單詞量會更多了，這暑假我索性給女兒報了個音標班，不為別的就想讓女兒記單詞時不那麼辛苦。
平淡歸真心隨自然
1. 在某重點校老師全部都會在初一花一個月時間來教音標，再用一年時間來不斷的教孩子用音標法來背誦和學習單詞。這所學校在整個西部地區名氣都非常大，升學率也是超乎尋常的高，而且這所學校校長是中國教育協會理事長，很有思想。
2. 其實，小學很多地方英語課都是沒怎麼認真教學的，因為小升初通考不考。所以很多學校頂多教孩子個自然拼讀法就很不錯了，但是這種方法只適合低年級兒童。不適合孩子高年級想提成績的學習。
3. 很多孩子從各個小學升入到初中，初中老師會發現學生的口音和學習方法和習慣都是五花八門的，一個優秀的老師會對所有孩子的語音語調和行為習慣和學習方法進行統一糾正和管理，要不然很容易孩子一進入初中，不用多久就會成為差生。
4. 小學真的需要優秀的英語老師，但是很不幸的是，大部分普通的小學卻很缺優秀老師。而且小學學習音標的發音，如果系統準確的學習，那一定對孩子來說是非常有好處的。很多非常優秀的重點小學都是這樣做的，效果非常好，這些孩子升入初中都是基礎非常好的孩子。
作者簡介：原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，好未來總部英語學科診斷專家，重點部署師範大學心理學部碩士，現專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，謝謝“關注”和點贊支持。
Maple老師談教育
最初知道這樣的英語教學方式，是朋友的妻子告訴我的。說實話，我十分的驚訝，今天在悟空上看到這個問題，才知道原來這事情是真的。
讓我來說，對孩子用這種教學方式，確定自己的良心不會痛嗎？孩子母親接下來告訴的，讓我更加驚訝。基本老師只是以讀兩遍課文，然後就直接進行考試。孩子什麼都沒懂，就直接考試，簡直是胡鬧。家長沒有辦法，就得去上課外的補習班，去學音標，這種最最基礎的英語入門知識，聽說週期是兩週，然後把孩子們集體拍個照，變成活廣告。
我覺得孩子蠻可憐的，所以教了這個孩子一個小時，把音標學習了三分之二。並且，這個被母親稱為是班中差生，英語成績倒數的孩子，學的非常快。據他的媽媽說，第二天還要主動的去做英語作業，真是讓我非常感慨。
孩子都是好孩子，差的是亂七八糟的教學方式。
看到別的答案裡，還有對這種方式表示贊同的，我真是想說，脫離普遍情況的例子，都是耍流氓，在國內環境，對於大部分的孩子來說，音標必須學！
國內沒有英語環境，沒人二十四小時在你耳朵邊上念英語，所以也就沒有被動輸入這一說，所有的學習必須是主動的。語言的主動學習，就要包含對文字的輸入。音標的作用就和漢語拼音一樣，如果不學【英語的拼音】，怎麼能讀出【英語的文字】，看懂的第一步就是學會讀文字！
除非你在國際英語學校，有天然的環境，如果在中文環境，就得依靠主動意識去學習，更何況英語的發音和文字拼寫聯繫緊密，沒有注音，哪來的拼寫，沒有拼寫，哪來的記憶，沒有記憶，哪來的對含義的深刻理解。你看到的是文字，實際上轉化的是聲音，這就是根本！
以為靠著幾張考卷，背背單詞，評價英語學習的效果，非常有侷限性。很多人畢業以後，除了考試，別的一概不懂。我接觸的大部分學員，都是這種情況，有專科，本科，研究生，學歷不同，境遇一致！
所以，不用聽什麼不用學的經驗，我自己從零開始學英語，經驗就是，音標必須學，對以後的學習非常有好處！
英語老師宸霄
在英語教學方面，我有一定的發言權。
關於音標的學習，不要走極端。也就是不要一點不學。音標實際是字母在單詞中的發音。可以很大程度地幫助學生打好基礎，今後輕鬆記單詞。
但對於孩子教學來說，也不要學得過細。會讓孩子失去興趣。
最好的方法是在平時教學中適度穿插。
如果你或你的孩子音標不會，歡迎關注我
零基礎學英語人教版
小學英語到底教不教音標呢？我的回答是目前小學英語並不是不教音標，而是低年級的剛開始學習英語的小學生，並不教授音標，到了高年級，還是會教授英語音標知識的。那麼這個問題就來了，到底要不要一開始就教授小學生英語音標呢？以我多年的小學英語教學經驗來談談我對這個問題的看法：
1、剛開始學習英語的低年級的小學生，我們是不教學音標的，我們一般是教授學生音素，音素（phone），是語音中最小的單位，音節裡的一個反應動作構成一個音素。也就是通常所說的自然拼讀法，這樣做的目的主要是讓學生掌握字母的規則的發音，然後根據這個規則發音規律，通過讀這個單詞就能把它寫出來，達到幫助學生記憶單詞的目的。
英語其實就是一種拼音語言，有很多發音都是是自然拼讀，其實就是發揮我們漢語拼音的遷移作用，培養學生的單詞認讀能力。就是以某種方式讓孩子對單詞的發音和形狀有一定的認識。比如有很多輔音字母組合的發音，它和我們漢語拼音裡面的整體認讀音節的發音是幾乎是相同的。再比如還有一些原因以及元音字母組合的發音，他同我們漢語拼音裡面的某些韻母的發音也是類似的。
三年級剛開始學習英語的孩子，已經能夠熟練掌握和運用拼音，這樣我們就可以有效的利用我們的母語拼音的遷移功能，來幫助我們學習英語這門外語，這種教學方法已經被實踐證明是非常行之有效，而且可以幫助孩子快速掌握英語的辦法。這也就是我們在低年級剛開始學習英語的小學生中，不教音標的一個最主要的原因了。
2、為了更好的能理解上面我所說的這個教學方式，我們首先要弄清楚什麼是音標？其實音標就是一種記錄聲音的書面語言符號。它最大的功用就是看到音標，我們就能把它念出來。學習音標，對於學生來說，一個最大的好處也就在於它沒有英語老師在身邊的時候，遇到一個不會的單詞，它可以通過查詢英語字典，知道它的發音，然後能夠通過音標，準確的念出來。
但是，小學教授英語的一個主要目的，並不是讓孩子通過查字典能夠讀出讀出單詞的發音，雖然這項技能也很重要，但是我們的更主要的目的就是激發孩子學習英語的興趣，培養孩子聽說讀寫的能力，畢竟應標者之時，學起來是非常枯燥的。最後在小學高年級中，也不是不完全不教音標的，當遇到不規則發音時，老師也是會開始傳授基本音標知識的。
當然，如果你的孩子學習能力特別強，我可以建議他在小學階段學習音標。畢竟音標學的好，可以對也日後的拼讀能力有很大的提升幫助。
以上就是我個人的一些淺顯觀點，如果大家有什麼疑問或者不同的看法，歡迎在評論區裡面大家一起討論。
小學英語點點通
從小學英語至初中英語的教學過程中，我深刻體會到英語語音學習的重要性，也曾經有家長問我同樣的問題。但是小學英語不教音標是有原因的，什麼時候學，怎麼學也是講究的。
小學生注意力時間短、抽象思維差而形象思維好，這就決定了小學課堂應該是活潑有趣、活動多遊戲多，以培養興趣愛好為主。而音標教學是非英語國家的學生學習英語用的，缺少大量的遊戲活動支撐，學生學起來枯燥乏味，並不適用於小學低年級段學習。
而且英語單詞由字母組成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在單詞中的發音），並不需要額外的音標作為注音符號。所以英語國家的學生學習的是自然拼讀，既：直接學習字母及字母組合在單詞中的讀音，然後通過大量閱讀理解單詞的含義。
那麼小學階段到底學不學語音？學自然拼讀還是學音標呢？
一般建議是3-8歲之間學自然拼讀，8-11之間歲學音標，但是因為自然拼讀主要學字母的發音，拼音也是學字母的發音，為了避免弄混，可以在拼音學習一段時間後再開始學自然拼讀，也就是小學3年級左右，3年級之前可以學習一些簡單的單詞對話，可以不要求背單詞拼寫，小學6年級再學音標。
自然拼讀和音標並不是對立的，而是相輔相成的，我曾經將自然拼讀的方法應用到音標教學中，一節課的時間48個音標學生記住了大半。感興趣的朋友可以關注我，後期會分享相關內容。我的頭條號裡面也有英語學習規劃的電子書分享，可以自行下載閱讀。
