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—正文—
你有没有发现一个现象：学霸做不做笔记其实是很随机的。
根据我们的学习本能，做笔记应该是一件很重要的事情，那么越是学霸他们做笔记就应该做的越勤奋、越详尽。但如果你认真、广泛的观察，却会发现，学霸做笔记很随机。有些学霸笔记做得极为详细；有些学霸笔记很普通，与普通人无异；还有些学霸笔记潦草简略，除了他自己根本没人看得懂；甚至还有些学霸根本就不做笔记！
我最初研究学习策略的时候，看到学霸们对待笔记的各异态度，产生了两种想法：
第一，笔记大概不是什么很重要的东西，它影响不了你是否成为学霸。
第二，这件事情没逻辑没规律，根本无法深入研究（连相关关系都弱，因果关系更不提了）。
你是否也有类似想法呢？
后来随着我对学习策略研究的深入，了解了学习的各个要素与逻辑，终于逐渐意识到，其实做笔记这件事情是有规律可循的，只不过比较隐晦而已。但只要你理解了其中的逻辑，就会发现，要不要做笔记，什么情况下要做笔记，该怎么做笔记，全都是有强烈规律的，非常容易理解！
首先我们要理清笔记与学习的关系。笔记的本质是一种辅助学习的手段，而学习的本质是思考和记忆。所以需不需要笔记，取决于它是否能够辅助你的思考和记忆；该怎么样做笔记，取决于哪种笔记方式能够更好的辅助你思考和记忆！
带着这样的理解，我们来看几个笔记场景。
场景1
数学老师在讲台上讲解一道复杂的数学题，其解题思路很精妙，也比较难以理解。台下一部分人在跟着老师认真思考，一部分人在记笔记。
这种场景下，你是记笔记好，还是不记好？或者还有其他选项更好？
分析：
很明显，此处的重点是思考，是跟上老师的思路，把题目的逻辑弄清楚。如果你忙着记笔记，那么你仅仅是抄下了答案，而最重要的理解思考却没有做好，得不偿失。所以更高效的做法是，先紧跟老师的思路，把题目理解透彻了，如果有时间就抄个笔记，如果没时间就不记，或者留到课下补充记录。
场景2
数学老师在讲台上讲解一道复杂的数学题，其解题思路很精妙，也比较难以理解。很多人在做笔记，一部分人的笔记是完整的抄录老师给出的标准解题步骤；另一部分人不仅抄录了解题步骤，还做了思维标注：
第三步是由题目中第二个条件得来的；
我之前由于xx公式/衍伸结论不熟悉，没有想到第四步……
这种场景下，哪种笔记好？或者不做笔记更好？
分析：
都是在做笔记，第二种笔记方式显然更好。为什么？因为笔记的本质是辅助思考和记忆（此处不太需要记忆，主要是思考），而第一种笔记只是单纯的记录，没有思考；第二种笔记则体现了思考，所以它更加有效。
场景3
数学老师在讲台上讲解一道极端复杂的数学题，其解题思路极端精妙，也极端难以理解，且老师讲的很快。在这种场景下，你该怎么办？
分析：
此处的重点原本应该是思考，但由于难度太大，根本不可能当场想通，也没有时间想通，所以此时的重点转变成了记忆——先记录下来，回去再慢慢想。所以此刻需要做笔记。
再与场景1和2进行对比，场景3的特点在于“极端”困难且时间短，临场思考已经不起作用了，所以需要记录下来以备课后细细思考。
但所谓“极端困难”，其实又是个相对的概念。一道题目，对某个学霸来说是比较难——需要现场思考理解，对另一个学渣来说，可能就是“极端困难”，无法当场理解了。所以在同一个场景下，学霸不做笔记而抓紧时间思考是对的，而学渣暂时不思考而抓紧记笔记也是对的。
但这里需要警惕的是，有些思考习惯不好的学生，惰性比较强，根本不去区分“比较困难”和“极端困难”，全都以记录笔记去逃避思考，这就是错误的行为了 。
场景4
英语老师在讲解各种词组的意义辨析，没什么理解难度，但都是课本上没有的内容，并且量很大，当场记不完。台下一部分人在认真做笔记，另一部分人没做笔记。
现在你要不要做笔记？
分析：
明显，此处的重点不是思考，而是记忆。由于在课本上没有相应的内容，而你又不可能当场全部记住，所以做笔记是非常必要的。此处与上面案例的区别是，如果你不做笔记，此时你能干嘛呢？没事可干（在上一个案例中，你有更重要的事可干——思考），那你就只能去做笔记了。
场景5
英语老师在讲解各种词组的意义辨析，没什么理解难度，但都是课本上没有的内容，并且量很大，当场记不完。台下一部分人在认真做笔记，另一部分人没做笔记。而你发现，在某本参考书上有一模一样的内容。
现在你要不要做笔记？
分析：
显然不需要了，因为你找得到同样的内容。那么此时你该干嘛呢？第一，做好标记，提醒自己在哪本参考书上找得到相同的内容；第二，直接开始记忆这些内容。虽然当场记不完，但是总能记一部分吧！这就是在抓紧时间学习了。否则你此刻要干嘛呢？既不需要思考，也不需要抄笔记，难道闲着发呆？显然能记多少是多少，就是当下最高效的选择了。
理解了笔记的本质（辅助思考和记忆），分析完这几个场景后，相信你对要不要做笔记已经有所了解，碰到那些不做笔记的学霸也不会奇怪了——要么是太简单了已经会了，既不需要思考也不需要记忆；要么是中等难度，他现场思考就能解决；要么是他已经有了其它资料能够包含笔记内容。
最后，我们带着对笔记本质的认知来解析一种广为流传、大名鼎鼎的笔记方法——康奈尔笔记法，为什么这种方法有用？有什么作用？
康奈尔笔记法是指这样一种笔记方法——将笔记纸分为3个区域，1号区域记录常规笔记内容；2号区域写上1号区域内容的关键词和梗概；3号区域写自己的疑问、思考和感想。
做笔记的时候分为5个步骤：
1.课上完成1号区域
2.课上或者课下完成2号区域
3.课上或者课下完成3号区域
4.课下，将1号区域挡住，对着2号区域的关键词来复述1号区域的内容
5.定期复习（平均7天复习一次，根据课程难度、课程知识密度可以变化调整）
其中步骤3和4可以调换顺序。
那么这个著名的康奈尔笔记法有用吗？哪些步骤有用？有什么作用呢？其实都可以分析出来。
步骤1——普通行为，没有特殊作用；
步骤2——普通行为，没有特殊作用；
步骤3——作用为辅助思考，提升思维量（提升效果取决于你实际上做了多少思考）；
步骤4——作用为辅助记忆，采用了提取记忆的原理；（什么是提取记忆的原理？另有一篇文章有更详细的介绍，可以点击链接查
看步骤5——作用为辅助记忆，但对记忆的促进效果不如步骤4明显。
你看，根据笔记的本质，一种方法有没有用、哪些步骤有用、有什么用，全部可以拆解的一清二楚。
其实回归到学习的本质上来说，一切学习都可以回归为思考和记忆两个动作，某种学习方法有没有作用，就看它有没有帮助你的思考和记忆，笔记也不例外。懂得了核心原理，理解起来就会更清晰了。
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思维专家，学习策略专家，曾任教育智库高级研究员，《新校长杂志》执行主编，企鹅辅导特邀讲师，[学习策略师]创始人，畅销书《深度思维》作者。为几万中小学学生、教师、校长进行过学习策略培训。
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微信上的咨询问题，我如果有空，看见了会尽可能回复。
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