陽
孩子不喜歡學習，是老師的問題嗎？理論上的答案應該是三個——是，不是，或不全是；實際上的答案應該是——不是，或不全是。
孩子不喜歡學習，有三方面的原因:孩子自身的原因，家庭影響的原因，學校教育的原因。老師代表學校原因，只是三個原因之一，而且一個現象產生，往往是綜合原因起決定作用，所以，不分析具體情況，一股腦兒把孩子不喜歡學習的責任推給老師，是不合理的。
哲學告訴我們，事物的發展變化，起決定作用的是內因，外因通過內因起作用。孩子是否喜歡學習，首先是自身興趣、愛好、習慣等決定的，這是家庭和學校教育起作用的基礎。如果孩子天生不愛學習，即便有良好的家庭教育和學校教育，也不一定百分百改過來；如果孩子本來就喜歡學習，後來卻不喜歡了，這就要在家長和老師身上找原因了。如果是老師教育手段不當造成的，那老師責無旁貸，我們可以把孩子不喜歡學習的責任加在老師身上，給予相應的處理——這種情況應該比例極低，因為一個愛學習的孩子，老師怎麼會使他不愛學習呢？沒有理由；如果孩子本來就不喜歡學習，有可能是完全是他自身原因，也可能是家庭原因，也可能是二者共同的責任。這就不能怪罪老師把孩子帶壞了。這種情況下，老師是沒有責任的。
看看原生家庭，父母的受教育程度、所從事的職業、興趣愛好和責任感等，對孩子的影響具有根本性的作用，因為孩子從小在家庭的影響下生活，父母的言行從嬰幼兒時期就無形地薰陶著孩子。如果父母言行粗野、不愛學習，也不重視孩子的教育，到上學時，孩子愛不愛學習的心理基本定型，先入為主啊，即便在一個良好的班集體中有濃厚的學習氛圍，他們也很難融入；老師也很難或很難在短期內把他們扭轉過來。這種情況下，老師的責任有，但微乎其微了。教育界領導前幾年愛講一句名言——只有不會教的老師，沒有教不好的學生。這句話如果用於教師自責自勵，沒有問題，但如果是領導以此為據苛責教師，我們只能遺憾地說:你犯了唯心主義的錯誤，從本質上說，這和五十年代“人有多大膽，地有多高產”的“放衛星”口號是同樣的不切實際。
綜上所述，孩子不愛學習，老師可能有引導不力的責任，但只是一種可能，更大的原因在孩子自身和家庭教育身上。不要打錯了板子喲！
一江山
第一點，有可能是老師的問題。因為現在當老師的門檻也很低，老師的水平參差不齊。個別老師疏於學習，基礎知識掌握不紮實，對學生的教育缺乏耐心、缺少方法，採取簡單粗暴的方法對待學生。就有可能導致學生產生厭學情緒，從而不願意學習。所以，對待學生尤其是中小學生，要多點耐心，多點鼓勵，多點讚賞。善於發現學生身上的優點，及時表揚，及時鼓勵，用欣賞的眼光看待學生，讓學生萌發出學習的動力。
第二點，極有可能是學生的問題。因為現在的學生，尤其是中小學生，價值觀，世界觀，人生觀還沒有形成，不知道到底為何學習。沒有正確的人生導向，缺乏學習的動力。再加上現在電子產品極多，嚴重影響了學生的學習興趣。每天只想著上網、打遊戲。以至於學習成績每況愈下，逐步喪失了學習的興趣。
第三點。更有可能是學生和老師的綜合因素形成的。因為學生沒有學習的熱情，缺乏學習的興趣，以至於成績極差。再加上上課搗亂，不遵守紀律。這樣會導致老師更不喜歡這樣的學生。就有可能在語言上、行動上對這樣的學生造成打擊，更加使得學生沒有了學習興趣。
綜上所述，學生不願意學習，不是哪一個方面的因素。有可能是老師的問題，也有可能是學生的問題，或者是綜合因素形成的。不能把棍子只打在老師一個人的身上。
微塵2030
學生不喜歡學習主要來自三個方面：一、家庭教育缺失；二、學生生性頑劣；三、教師教育方法不當。
所以說，學生不喜歡學習老師有30%的責任。老師要經常反思自己的教育方法，如果老師的教育方式無可挑剔，那就要和家長充分溝通，全面瞭解學生的所有細節。為老師制定下一步的教育策略，提供有力的依據。
如果老師竭盡所能的讓學生感覺到無私真摯的愛，即使學生不愛給自己學習，也會給老師學習的。
冶德平
這個可以寫一篇文章了，學習是一個很複雜的問題，厭學是一個很難過的問題。
孩子不喜歡學習，原始出發點，在於父母，第二原因，在於老師。
不知道大家有沒有注意到，孩子厭學是一個緩發的過程，而且根據爸媽在孩子心目中的能力的強弱，厭學的時間也不一樣，極少部分會出現斷崖式厭學。
為什麼會這樣？
父母愛學習的，孩子大抵愛學習，因為言傳身教，父母不愛學習的，不怎麼管孩子的，孩子自律性比較好，一般很少出現厭學情緒。父母不愛學習，又希望孩子能學的好的，大部分都會出現厭學。
小孩有一段特別配合期，這段時間內，孩子不會拒絕父母要求，即使有拒絕，只要父母堅持一下，孩子就馬上順從了。厭學的種子，大抵在這個階段種下的。這個時間段，因為對孩子未來的關心和對當下自身現狀的不滿，父母會根據自己的判斷來為孩子進行補課，這時候父母會很少考慮孩子的感受，也不會關注孩子的情況，一切以自己知道的為主。而這種形勢，會讓孩子早早的對學習有了厭煩的情緒，目前還感覺不到自己的力量，等他有一天能自己把握以後，便出現了厭學現象。
那怎麼辦？不管孩子了？
不管肯定是不行的，這個毋庸置疑，這裡可能更多的需要用到兩個詞，一個是影響，一個是傾聽。影響和管的不同在於一個把注意力放在自己身上，一個把注意力放在孩子身上，而傾聽，則是認真的關注孩子的需求，把孩子當一個平等的人對待，不過度保護，也不過度放縱。
孩子的學習管理，不是一件容易的事情，即使是補課，也是不容易的！
對於已經厭學的孩子，建議帶孩子去找一下心理諮詢師，或者學校的老師，好好的傾聽一下孩子的感受，停止責備，責備和憤怒解決不了任何問題。如果是因為課程壓力過重的可以針對性的請家教進行補課，這部分也是有一些學問的，以後有機會寫一下。
大致就是這樣，希望對你有幫助
甲小呆
我一直覺得孩子喜歡和不喜歡學習，是多方面的原因。
首先現在很少有孩子說是喜歡學習的，因為現在的生活條件都是比較好的，而且很多誘惑，至少都比學習要好很多，所以很少有孩子會說我喜歡學習。但是在不喜歡中依然有很多孩子能學好，這個才是問題的關鍵。
而能不能學好，這個首先看家庭引導，畢竟父母是孩子的第一任老師。如果第一任老師沒有引導好的話，孩子其實一直是深受影響的。無論喜歡或者不喜歡，他能學得好，或者學的快樂這個就是父母最大的功勞或者說是最大的成就。
而老師對於孩子的引導僅僅在於這門課。所謂親其師，信其道，這個是有很大道理的。
有孩子因為會喜歡這個老師而喜歡這門課，並且會學的很好，因此如果從這個角度來說老師是可以起到很好引導的。但是大人交往都是不能說喜歡每一個人的，老師一樣教，同樣也不能讓每個孩子喜歡。有的時候更多的時候，能遇到一個讓孩子喜歡的老師，進而讓孩子喜歡這門課，也是真的很不容易的。所以孩子喜不喜歡，能不能學好，真的是各方面因素的綜合，肯定不能全部放到老師身上。
冰魚媽媽
孩子不喜歡學習是多方面的問題。作為一名老師，我們要耐心地去教導，一點一點的去糾正。比如:我們班的大麻——小文同學，現在不完成家庭作業的壞毛病一直存在。分析了他存在這種問題的原因是沒有毅力，貪玩兒。那麼我們老師就要多花時間監督他慢慢完成。當然能讓他喜歡你這位老師，或者激發他的學習動力，那就更好了。
思子老師
老師與家長都要適當調整自己的教育教學方式方法。因為孩子厭學，家庭教育方面肯定出了問題。家長是第一任老師。在學校的老師也要在教學中多想辦法，深入淺出地講解。讓學生在老師的指導培養學習興趣。
學習英語小技巧
孩子不喜歡學習？那就先讓孩子喜歡上他的老師吧！
最近，鄧超作為導演和主演的處女作《銀河補習班》上線了，昨晚剛看完，還是很有感觸的，今天看到了這個問題，正好來一起探討一下。
排去劇中部分誇張的情節，主旨還是很好的，雖然有一些理想化主義，但不可否定這樣的父母確實存在，劇中說的是一個小男孩因為父親曾犯下的錯誤遭人排擠，在壓迫的教育環境下一度面臨被退學的危機，而小男孩的父親作為一個高學歷且有自己想法的工程師，用幾乎違背整個社會的觀念，培養了一個航天員的故事。他教育孩子孩子盡情做自己喜歡的感興趣的事，而學習則是一生的習慣，並不是一個任務。
我們再回歸這個問題，我們討論如何讓孩子對一門學科感興趣，喜歡上學習？最開始我們的矛頭不應該直指老師，而是從根本上，從孩子的角度來解決問題，現實社會中，沒有劇中那麼理想，我們能做的最直接的方法就是，讓孩子喜歡他的老師。一個學生，如果他不喜歡自己的老師，那麼他就很難愛上這門學科。這在心理學上叫作“投射”。
那麼，家長該怎麼辦呢？但凡有孩子不喜歡自己的老師，我告訴你：不是孩子的問題，也不是老師的問題，而是家長的問題。作為家長要去考慮這樣一個問題：我每天和孩子接觸，有沒有傳遞給孩子指責、批判、挑剔、只看負面這樣的習慣和模式？
如果你是一個喜歡挑刺、喜歡批判、喜歡看負面的人，那麼你就要去改變了。當你改變自己用手指指人的習慣，改變自己喜歡挑刺、批評的毛病，讓自己進入一種感恩狀態，讓感恩充滿你全身的時候，孩子就學會了對老師的感恩。當一個孩子感恩老師的時候，他就會靜下來，喜歡上老師，不再挑剔、指責老師。
一個老師對孩子無論做什麼，家長要儘可能看一件事能給你的孩子帶來的好的方面。比如，老師經常提問咱家孩子，那你就趕緊去謝謝那個老師，去對老師說：“謝謝你。”為什麼？因為他在點撥我們家孩子。讓孩子體會老師對他付出的一切，記錄老師的每個好的地方，放棄掉那些所謂的不好，孩子就會慢慢的喜歡上他的老師，從而喜歡上這門學科。
事物都有兩面性，用一種更積極的方式、更積極的思維去想這個問題，那麼迎接來的必然也是最好的結果。
康英勇
孩子不喜歡學習，是老師的問題嗎？這個問題我認為有外在的因素也有內在的因素，這就好比一個雞蛋，雞蛋有一個適當的溫度可脬化成一個雞仔，可沒有肧胎的雞蛋，即使有適當的溫度也不可能脬出小雞來，這個蛋只會成為一個嗅蛋。而有肧胎的雞蛋，若沒有適當的溫度，這個雞蛋也不可能脬出小雞來。雞蛋的脬化給人們提示什麼呢？
