沁嶼
家庭教育的敗筆遠不止十個，但產生惡果，影響深遠的敗筆，應該是以下十項：
1：過度強調學習習慣的規範，缺乏興趣調動的方法，用沒完沒了的重複訓練導致學生徹徹底底的厭學。
2：過度強調老師和家長的管理權威，讓學生絕對服從，失去自我，完全處於一個被動執行中，將學習擁有的快樂消耗殆盡。失去彼此尊重，長期處於被控制的痛苦之中。
3：單純的進行機械記憶，把記憶的結果當做學習的成果，讓學生失去思考的習慣。
4：拔苗助長，盲目加量，不堪其重，像過度的運動訓練拉傷肌肉一樣，使大腦不堪重負，停滯不前，退出正常學習狀態。
5：家長，老師以自己的好惡為學習方向，缺乏對孩子本身學習能力和學習特質的理解與掌握，在學生學習特質中的培養南轅北轍；背道而馳的學習讓孩子苦不堪言。
6：把打罵作為唯一方法，壓服學生，形成性格懦弱或者極度叛逆的情感性格特質。影響可持續發展的學習，培養了一個情緒難以控制的問題孩子。
7：缺乏有趣，有實際效應的學習方法指導，無法調動孩子的參與激情，形成面對學習的厭煩情緒。學生一學就煩，總想逃的越遠越好。
8：以分數，名次為導向，用分數和名次作為孩子的評價標準，導致孩子過度追求分數名次，喪失對深度學習的準確理解，學習中做了太多的毫無用處的訓練。把比較當學習的本質，形成惡性競爭的概念。有的家長和老師，用超越學生應有的能力條件，用特別疑難的內容折磨孩子，讓孩子徹底失去自信，自甘墮落。
9：只以書本和教材教輔為學習，其他書籍閱讀一概不碰，其他方式的學習一概不參加，形成狹隘的學習觀念。
10：過度透支體力，持續的以摧垮身體為方式的刻苦努力，導致毫無發展後勁的學習常態。未老先衰。
11：以無限度的誇獎和讚美為方式，讓孩子過度自信，過度自我，經不起任何的挫折和失敗。
王為願
一、提供物質供給，但缺少陪伴，尤其缺少父親的陪伴。
我們不難發現，現在有很多父母，因為各種各樣的原因，只知道提供孩子富足的物質條件，卻很少陪伴自己的孩子。孩子在校接觸的大多是女教師，在家裡接觸最多的是奶奶、媽媽，孩子尤其是男孩子缺少陽剛之氣，父親陪伴的缺失是主要原因。
二、家裡沒開礦，卻富養孩子。
不知從何時起，流行“富養孩子”的教育觀念，導致父母節衣縮食，孩子卻名牌加身！
三、只重視課本學習，不注重課外閱讀。
家長對待孩子的學習，只看成績分數，很少注重孩子文學素養的提高。我國家庭人均藏書少的可憐，即使有，也大多是與孩子學習有關的輔導書！家長也大多沒有課外閱讀的習慣，甚至反對孩子讀感興趣的課外書，認為那是與學習無關的“閒書”！
四、缺乏或沒有性教育
當今社會，經常聽到有初中或高中女孩懷孕的消息，這直接反映出我們家庭教育中的“性教育”的嚴重缺失！
五、孝順長輩已成過去式
“百善孝為先”的中華傳統道德觀念，隨著經濟社會的發展日益被人們淡漠！現在大多數家庭，對待自己的孩子與對待雙方父母的重視程度不可同日而語！不孝順贍養父母的反面教材日益增多！
六、家長過於強勢，孩子沒有主見。
孩子從小沒有選擇權，導致高考結束後不知道自己喜歡什麼需要什麼，對自己的未來很茫然！連高考報志願這樣的大事也基本是父母說了算，自己毫無主見！
七、缺少必要的生活自理能力、交往能力的培養。
“你只要把學習搞好了就行了，其它的事情你不用管！”這是我們很多中國家長經常對孩子說的一句話！孩子不會洗衣做飯，不會整理房間，不會與人和睦相處，甚至到了大學還有家長不放心去陪讀的現象發生！
八、過早讓孩子接觸電子產品
我國孩子接觸電子產品的年齡日益低齡化，甚至有的家長給嬰兒看手機視頻。孩子迷戀網絡遊戲、低齡近視已成為嚴重的社會問題！
九、多挖苦、少鼓勵，打擊孩子自尊心
似乎在我們每個中國媽媽的眼裡，都是“別人家的孩子”好，自己的孩子問題多多、缺點多多，我們的家長最喜歡的口頭禪是：“你看人家xxx，再看看你！”“xxx都能做到，你為什麼做不到？！”打擊的自家孩子一點兒自信心都沒有！
十、缺少抗挫折教育。
我們現在的孩子尤其是獨生子女，真是“捧在手裡怕摔了，含在口裡怕化了！”孩子磕了碰了心疼的不得了，恨不得讓孩子永遠走在平坦的道路上，在人漫長的一生中這可能嗎？孩子從小沒有受到抗挫折教育，遇到小事就可能人生帆船！每年那麼多輕生的孩子就是例證！
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阿桑教育
萬般皆下品，唯有讀書高和兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。徹頭徹尾的狹隘思想
