俺油菜
對於這個問題有多面性存在，特別嚴重的是：1.在中小學段以等級評定學校教育質量。2.在經費上存在等級分配多少。3.在教師職稱評定以學校等級分配名額（在某縣城小學特級教師分配名額基本只有一個學挍佔歷年之最）。4.學校評議職稱以學歷、主課、政務、工作影響等主要評議指標。5.極少採用教師面對面評議。所以造成不少單位在前幾年級級領導權利有違紀、違法行為……
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教師職稱的評選，太多無奈太多“你懂的”，不提也罷。我來說說，教師的所謂績效，看看這個誰懂得。
我們這所謂教師的績效被稱為結構工資，並沒有工資以外的額外投入，績效的來源大概是這樣的，高級老師從工資裡拿出900元左右，一級拿出700元左右，二級拿出600元左右，放在一起，然後根據工作量進行再分配，分配給到個人的，就是工資裡的結構工資。
以語數外為例，滿工作量是兩個班的教學任務，可以勉強拿回自己拿出的那部分,但人多粥少，大部分人只教一個班，所以拿不回來；史地生政的滿工作量為一週16節課，全校有兩個老師是這個工作量，所以大部分人也拿不回來。
那麼，大多數老師拿不回自己拿出的錢，錢哪去了？誰能多拿回來？答案，中層以上的幹部。
學校自行規定，中層以上的幹部，結構是學校裡與中層幹部同一級別的老師的，結構排在前六名的平均數。也就是說，有六個老師拿回來了自己拿出的那部分，幹部們就拿回來了。再有能幹的老師，累死累活既教兩個班的主科又當班主任，多拿點結構工資排名進了前六，校長和中層幹部就都水漲船高，都多拿。
不僅如此，除此以外，幹部們還總加班啊，也不知有多少工作白天干不完，工作日干不完，總之一定要加班。不知加班多長時間，不知加班幹了什麼，總之既解決了平常的晚餐，又解決了週末的午餐，最重要的是，額外領取了加班費。
某一月，幹大發了，一個校級幹部連加班費帶結構工資是3800多元，僅這一塊，就是一個年輕教師的全部工資。
一個教數學的班主任拍案而起：我教兩個班的課，當班主任，每天八小時的工作量，一個月結構是800多，你tm不眠不休24小時工作，也就是我的3倍2400，我就問你，這3800多結構是怎麼算出來的？！
是可忍孰不可忍，終於有人舉報了，換校長了。當然，換的原因還有許多，我們老師不知道的別的事。結構事件只是導火索。
這就是老師的績效也好，結構也罷，割自己的肉熬湯，薅自己的毛做衣，你懂了嗎？有意思嗎？
所以，老師補點課收費心安理得，這畢竟是自己的勞動付出所得，憑本事掙錢，不丟人！
三人行有我為師
校長斂財的路多啊：評優選先，評職稱，這些評前表面看有評選條件，但條件是校長訂的，可因人兩異啊。還有學校小賣部、學生食堂都是校長斂財的地方，還有學校每年的維修，都是校長髮財的地方，學生的保險校長有回扣，有一千以上的學生，校長每年有十幾二十萬的收入。學校的帳只有幾個人知道，給老師們公佈的不是明細帳，只要是加減法做得倒的，帳面沒有問題，老師們不知道具體的收支明細帳。
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壓垮教師的三座大山分別是：職稱、績效、成績。
職稱、績效確實是教育的毒瘤。
第一：職稱工資差距逐年擴大，已成了教師矛盾的導火索。
昨天發今年的取暖補貼。小一發1540，小高發1820，中高發2100.
一看見工資單，辦公室小李就在牢騷，難道我工資低就不能比你們這些高級的暖和？我活該挨凍嗎？
其他同事都在改作業，只有小李在休息。我不改了，我工資低，取暖費低，啥都低，我自己減輕點工作量吧。你們這些高工資的多幹點，別對不起國家給你們發那麼多錢。
說著說著，另一個已評上中高的老師就和她吵起來了，各說各有理。我們費了半天勁才勸開。
實際大家也都是無心。不過被職稱給人為的製造了矛盾而已。
第二：績效發放明細，老師們從來不知道。
老師們每月具體扣多少工資用來發績效，實際很多都是不清楚的。
學校績效發放辦法大家也是不清楚的。每次發績效工資，會計只把總數公示一下，但具體明細，從來不公示。
我們學校，副課老師比主課老師發的多，辦公室人員比主課老師發的多，都是常見的。學校的解釋是人家的工作量大，你去哪說理去？
音樂一週15節，數學13節，人家每週多兩節所以工作量大。但人家不用改作業，不用要成績，學校從來就不考慮這些。老師們怎麼不寒心？
教主課的尚且拿不到本來屬於自己的，比自己被扣的還少，那麼錢去哪了？
至於職稱、績效是不是校長“斂財”的工具，咱沒證據，也不敢瞎說。但做校長沒任何好處，誰信呢？
個人建議儘快取消職稱吧。讓老師們按年限自然晉升，特別優秀的那怕提前晉升也行，但至少讓其他老師也有機會晉升，而不是像現在這樣，毫無希望，毫無盼頭。就算累死在講臺上，該評不上還是評不上，合理嗎？
績效也是，儘快取消吧。我也不求多幹活多拿，至少把我自己的給我吧。
把這兩項取消了，校長的權利也削弱了很多，教育腐敗也會少很多。無論對國家還是對教育還是對老師都有好處，何樂而不為呢？
期望快一點到來吧！期望！
人生如夢LLH
作為一名老師，我對此深有體會。
教師職稱最大的弊病就是養成了不教學的人工資高，努力教學的人工資低。從而在鮮明的對比下，又讓年輕人失去動力。
然而教師職稱不和校長搞好關係的人一般真得不到。什麼師德考核，什麼連續發表論文，都是騙剛入職教師的，還說評職稱要這些，你信了就上當了。
我這裡的例子比比皆是。2016年我參加國培計劃培訓。名字聽上去高大上，還以為校長器重我，讓我去進修學校培訓。在進修學校搞了三天的毛筆培訓，從南昌大學請來的教授第一天講了古代名人的書法史，剩下的都是自己在紙上寫（教授上完課就不見了）。最後一天進修學校的校長講了一件事讓我印象深刻。他諷刺這種進修根本沒有意義，就像我們發表的論文一樣，像我們市有上萬名教師，你覺得這麼多論文有人會去看麼？這位校長說得很詳細，他說頂多從中以抽籤的方式遠幾篇打上分。再說道師德考核，有多少人不是在網上抄的範文？試問這樣的考核對評職稱有什麼幫助有什麼意義？
我剛工作的時候，在分配的學校裡就有一個很鮮明的例子。兩個50多歲的老師，都是03年民辦教師轉的正，一個老師04年就評到了高級職稱，一個直到58歲快退休才給他評。前者是04年送了3000元給某某（已退休），當時3000元都有半年工資了，後者上面捨不得給。現任校長在這裡待了也有10年了，58歲給人家評高級職稱，想想他和上一任校長有什麼區別！
所以，強烈建議取消高級職稱和績效這兩顆打擊教師的“毒瘤”！真是搞得烏煙瘴氣！
小珹教育
我們學校很搞笑的，考勤刷臉，一次不到扣績效，管機器的滿勤，領導滿勤，他媽的普通老師經常扣錢，有時老師上課忘記了刷臉被扣錢，而且很有意思的是上課分攤為績效一節12塊，而刷臉一次被扣13塊，因為領導是不上課的，無須擔心被扣，滿勤也許有獎，最後弄得普通老師課可以遲到，但刷臉不能忘，錢扣的多。問題是扣的錢也不知道哪裡去了，反正校級領導每年下來績效比普通老師多四五千。
我來說說看看
是不是毒瘤看看這篇文章就知道了，教齡將近30年，並且也快退休的年齡，仍在一線教學，卻沒晉高級，因為晉高級的條件達不到，市級模範班主任證書誰能弄來？市級伏秀教師證書又有誰弄得到？弄不來的人都是踏踏實實教書的人，乾的活不比別人少，成績不比別人差，這樣的教師大有人在。高級職稱的可以延長退休，也就是說該退休的可以不退休，但也不在一線教學，晉不上高級的到了退休年齡就得退休，就這樣晉不上高級的老師還能活下去嗎？就這樣還怎能調動老師的積極性？就這樣還有誰願意進入教育行業？缺老師的現象不就越來越嚴重嗎？國之大亊，教育為本。醒醒吧，國人。同樣年齡教同樣多的課，成績又不差，工資卻相差一千多？這公平嗎？
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教師職稱，績效工資的問題，或許成為很多人的關心，但是一直沒有滿意的心裡問題。不管是一線年輕教師，還是有資歷的老教師。
職稱是教師進修和能力提高的一個重要途徑，是督促教師不斷學習和提高自我教研能力的一種有效的考核方式，但是這種的制度當初是衝著那些好的想法設置的。但是現實情況，確實很多無法得到自己該有的職稱水平，一是職稱指標的限制，讓一些教師無法及時得到指標，二是一些管理不到位的學校，存在職稱評定有失公平、公正，存在關係戶職稱指標等等現象，甚至領導優先拿到自己想要的指標。
績效工資是考核教師的一個學年的工作質量的有效手段，但是在現實情況下，真的教師能拿到自己該有的嗎？考核真的公開、公平、透明化管理嗎？或許很多有意見的學習和老師，在這些問題上，做得都不夠，不然教師不會存在那麼多意見。
不過說到校長的這個問題，我們不敢亂下結論，但是現實管理上肯定有人見過這樣的現象吧。
思維數學小課堂
本人認為，教師職稱評定進行這麼多年確實出現了一些問題，如一些學校領導暗箱操作，一些人為過評審關走後門送禮，教師想盡一切辦法準備業績條件等。但是，作為評定教師業績和激勵教師工作和成長的一種手段，對於促進教師積極認真工作也真正起到很好的作用。需要進一做好的是，如何進一步完善好職稱評定的體系、方法、評定標準以及嚴格的監管機制等，克服弊端，杜絕漏洞，確保這項工作公平、公正、健康的發展。
幸福時光周
對，把老師的個人績效工資提出了所謂的學校領導班子津貼再發給老師，關鍵是一個學校無數個領導歪的、斜的、花的、麻的都是領導。更沒天理的是同時還用老師的績效工資去開銷學校的差旅費、代課費等，公立學校變成了一線老師的無條件入股的“股份制“學校了。還是沒有任何分紅的股份制。不知道領導們是怎麼研判此事的。
