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前幾天與一衡水中學畢業的人聊天，現在他們已經在北京工作多年。兩口子都是衡水中學畢業的。我問他:“讓你的兒子將來回衡水中學讀書唄？”他表示:“不回”。

衡水中學好的原因之一，就是學苗好。它不僅把衡水地區的遊戲學苗都吸引進衡水中學，把河北省，甚至北京市的好學苗也讓進了衡水中學。

學苗好，學校抓的緊，晝夜不停地教育效果，使衡水中學不斷光大。

關山楓葉

在全國建1000所衡水中學分校，全面推行衡中模式，如何？面對這個問題，小徐老師第一反應就是，求求大家，放過疲倦不堪的孩子們吧！

一、衡水中學的成績到底有多好？

衡水中學無疑是一所著名的可以成就升學之夢的學校，從一定意義上滿足了的名校之夢，僅2018年衡水中學過700分的學生就有72人，佔全省考生的一半，甚至超過某些省全省的同等分數量。而每年考入清華、北大、浙大、復旦這樣的頂級名校的學生更是大有人在。像985、211這校的名校在衡水中學的大部分學生眼中就如探囊取物一樣唾手可得。如下圖所示：

二、如此驕人的成績如何得來？

不得不說衡中如此驕人的成績得益於成熟的管理方式，負責任的老師和團隊，優秀的、有理想、有鬥志的學生們，三者缺一不可。

1、成熟的管理方式

衡中實行全封閉軍事化管理，學生以遵守校規校紀為第一要義，每一個時間點學生要做什麼，不能做什麼，全部明表上牆，每一條細則都嚴格實行量分制，班級裡的每個學生和老師都是該班級量分制的重要一環，是一個利益統一體。學生為了不給班級減分，老師們為了不讓班級減分，班級的每一個成員都嚴格按學校規章制度做事。

從早起的那一該起，一切都安靜有序的進行，每當早晚自習，你走在學校的環形走廊裡，全校幾十個上自習課的班級，只能聽見“沙沙”的寫字聲和輕微的翻書聲，在這種環境下，學生自然而然的進入嚴肅濃烈的學習氛圍中，減少了其他干擾。

2、負責任的老師和團隊

我們業內都有一句評價衡中老師的話，那就是“衡中的老師沒有家”。也就是說，衡中的老師必須以學生為主，以學校為家，一天至少十六個小時保證在學校全身心的投入到學校教學和管理中去，一進校門，手機全部關機，保證一顆心全部用於教學研究和班級管理。

衡中的老師的教學工作做得非常細緻，小到每個學生的一個字，大到每一個考點的整理和拓展，老師都要親力親為，指導到位。

3、頻繁的考試，及時的反饋

衡中學生“以考代練”幾乎每一週都有考試，而且這一節課考了，下一節一定會出成績，且每個學生的成績動態分析時刻及時反饋給學生和家長，每一科的錯題分析也同樣整理好反饋給每一個學生。這種高效的考試及反饋機制其它學校無人能及。

4、學校擁有一批優秀的、有理想、有鬥志的學生，並及時樹立“榜樣”的力量。

衡中的學生無疑是從本地以入下縣選拔的最優秀的學生，這部分學生不僅頭腦聰明，而且目標清楚，每一個進入衡中的學生，幾次考試後就在老師的引導下定下自己三年後的升學目標，大目標確定後，又制定日目標、周目標、月目標，不斷激勵自己勇往直前。

學校還不斷的組織班級活動，以班會、週會、年級會的形式，對個人的努力給予高度的肯定，班上那些刻苦學習者，將成為全班，甚至全校的楷模，獲得老師和同學們足夠的認可和尊重。

另外，學校還請一些成功人世到學校做“演講”，分享自己的成功經驗，這給了學生更大更真實的鼓舞，讓學生們更優秀、更有理想、更有鬥志。而只有充分挖掘學生內心的力量才能將學生的潛力全部挖掘出來，保證在高考中發揮自己最大的優勢。

三、衡中模式能不能大範圍推廣？

其實，全國很多地方都在有意無意的學習著衡中的管理模式，但是很難像衡中這樣成熟、規範、團結、統一。原因在於

1、衡中的老師之所以認真負責，是因為衡中成熟的管理機制，給予每個班級每個老師以公平競爭的機會，學校根據每個老師和班級的成績給予極高的經濟獎勵。這讓老師們在工作中無怨無悔。

2、衡中的名氣不是一天形成，它吸引了各地的優秀學子來為這所名校增光添彩，濃厚的學習氛圍令每一學子肅然起敬。

3、衡中強大的師資力量是支撐衡中良性發展的根本原因之一。

總之，衡中模式很難大範圍推廣，只學形式沒有底蘊的推廣，只能增加學生的學習壓力。

四、衡中模式值不值得大範圍推廣？

綜上所述，衡中模式即使在各地推廣，也只能學其皮毛，而管理的不成熟，不能形成師生及學校強大的凝聚力，那麼就只能靠機械壓榨學生的時間來實現成績的提高，而如果不能挖掘學生的精神力量，只一味地強制學生學習，那麼如此高強度的學習壓力只能令學生身心俱疲，甚至出現心理問題。

另外，衡中的模式雖然很成熟，但是它卻擠佔了衡水本地的教育資源，大幅度提高了本地的高考分數，造成其它普通高中的學生失去了與之競爭的機會，這本身就是不合理的。對於衡水周邊的縣市而言，衡水中學不是當地學生的福音，而是一場災難，因為下縣的學生很難升入衡中，獲得與之競逐的公平統一的教育環境和機會，這對下縣的高考生來說，無疑是一場災難。

因為衡中的存在，河北的學生要犧牲多少休息的時間，犧牲多少與家人聊天交流的時間，犧牲多少像常人一樣玩樂的時間？因此，這樣非正規化的競爭真的需要推廣效仿嗎？答案可想而知，還是放了各地本來就疲憊不堪的高中學子吧。

何況，各地高考錄取率已定，即使本地的考生考再多的分，也不能擠佔其它省市的名額，這也意味著一味地犧牲個人時間，拼命提高分數，其實是一種自己省內考生自相殘殺式的火拼。而且在這場火拼中，有可能是以犧牲學生的心理健康為代價的，是以透支學生的身體健康為代價的，是以對學習的深深厭惡為代價的……。

綜上所述，小徐老師真的不希望在全國建10000所衡水中學分校，推行衡水模式更是沒有價值，還是讓各地的高考生們更平和的加入高考的競爭中來吧。對學習來說，保持長足的後勁去考研，去從某一專業做出突出的貢獻才是長遠的打算。而像衡中這樣的急功近利式的教育模式一旦推廣不好，會給教育帶來更大的災難。

指尖教育帝國

衡水模式，又不是衡水創造的，這是中國讓家長沒什麼文化小孩也能上985的唯一模式，我高中就是在這種模式下考上了某985，父母都是中專文化，追上了很多初中完爆我的同學，這種模式就是給吃的了苦的人但做事沒有方向的人準備的，大多數中國高中生都是這樣一個狀態（能吃苦，但是要有環境）想取消它的人用心之險惡，讀過書的人都看的出來。

卡密呦

你看哈，衡水中學的分校也在建，各地區的中學也在效仿。

先說說我經歷過的“衡中模式”

上高二的時候，我們高中校長暑假去衡中參觀了一圈兒，回來就很感慨：看看人家看看人家，那學習勁頭多足，那隊伍的多整齊！然後校長在開學的前幾天，召開全體高二年級的老師，給他們開了開會。

老師開完會後我們當學生的手機裡就立刻收到了一條消息，大致意思是要趕在新生軍訓前，在給我們這些“老高一”的學生來一次史上最嚴厲的軍訓。

這次軍訓真的挺嚴格的， 和高一那次新生軍訓相比，那次簡直就像是“度假”。

這次軍訓回來後，我們的課間操有了“前奏”：跑步。每次做操前要全校繞操場跑兩圈，跑前集合的時候還要拿一個小本舉起來，大聲朗讀。

.... ....

講到這裡我自己都無語。

我們只學了形式，但是在課堂講課，學習，考試上並沒有太大的變化。

我個人認為衡水中學這種模式存在的一個大前提就是

.... ....

然而這項活動的，學生們只是在一開始比較遵規守矩，到後面，大家會隨手拿本書，跑步也不再講究一拳的距離。跑操這件事也真的從“形式”變成了“形式”。

這就是我經歷過的“衡中模式”，好像也沒有變成學霸。（哈哈，這當然是玩笑啦，學霸哪能這麼容易的。）

後來我上了大學，通過和同學們的聊天才知道，原來不僅僅是衡中這樣，基本上縣裡的中學都是這樣瘋狂的“輸出”模式。不過他們都是寄宿制大學，兩個星期或者一個月回趟家，高三的時候半年回趟家的人也是有的。

所以說，如果要在全國各地建立1000所衡水中學的分校，那首先要想到的是地區的問題。

因為並不是任何學校都適合這種“衡中模式”。

其次即使是分校也不能完全的效仿總校區的模式。

從現在這些分校辦學狀況來看，儘管都是衡水中學和民間本錢協作，但全體上，辦學質量和口碑仍是不錯，高考成果儘管不能跟衡水中學本校比，但是他的理念和品牌已有了，優化不是難事。

就像每一個地方的工程建設一樣，我們需要因地制宜呀。

我們可以從這兩方面來看

一是辦學條件 衡水中學的成功是多方面因素的歸納結果，是教師、學生以及校園共同努力的效果，這些條件並不是在其它地方都能具備的。

二教育理念 不同區域的教育理念是各不相同，衡水中學現在僅從高考成果上來看，是十分成功的，但一起咱們也看到的許多不同的聲響，有人乃至站出來質疑衡水中學這種方式，覺得違反了素質教育的初衷，一味尋求應試教育的升學率，不知道其它地方能不能接受。

最後，我想說，這無非又是一個歷史遺留問題：素質教育vs應試教育

口袋名師志願幫

衡水模式之所以成功，就在於ta把應試教育做到了極致，對比其他學校有競爭優勢。衡水中學的老師對於教學和學生管理的研究都是非常深入的，學校也是吸收了頂尖的學生。如果沒有一流的學生，衡水中學也無法有這麼大的影響力。

如果全國複製衡水模式，一方面師資跟不上；另一方面生源無法保證。所以最後的高考成績實際上不能保證。

另外，衡水中學的模式雖然能夠提高成績，但並不是適合所有學生，甚至只適合少部分學生。這種學習模式必須有學生的學習意願作為支撐，否則根本熬不下去。

全面推行衡水模式，不知道有多少學生會反抗！很大一部分學生是無法承受高強度的學習的，到時候不知道會出現多少“問題學生”。

儘管衡水中學的高考成績非常好，但是我們依然要看到ta在教育上缺失的地方。教育是一種平衡，是全方位的。因為要選拔，因為要公平，所以我們選擇了高卡這一種相對公平的方式。但是考分絕對不能代表一個學生的全部，極致地追求考試成績縱然能夠在高考時勝出，但是在未來的工作和生活中，孩子們會有很多的變數。

如果可以選擇，為了孩子上好大學，很多家長願意送孩子進入類似衡水中學這樣的學校，但依然有不少家長對此存在異議。學生更不用說了，除非自身有強烈的意願，否則自願去衡水中學上學的不會太多。

教育應該是小而美的，允許百花齊放。一個學校的成功，必然是以犧牲其他學校為代價的。衡水中學有很大的價值，ta在應試教育上無疑是無比成功的。但是教育還有很多可以探索的地方，全國推行衡水模式沒有必要。

翼翔老師的兒童教育

之所以有人提出“在全國建1000所衡水中學分校，全面推行衡中模式，如何？”這樣的問題，就是存在糾結。這種糾結就在於：

第一，衡水中學確實有市場。

目前，我國人口眾多，對各種資源的競爭就非常激烈，職位的競爭尤其激烈。選拔人才是爭奪有限資源的合理有效的方式，也是我國千百年來一直使用的方法，已經被民眾認同。所以，為了讓自己的孩子在競爭中脫穎而出，中國人自古以來就有“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀點。這是應試教育的大背景。

同時，我國還處於社會主義初級階段，初級階段意味著不發達，這種不發達不僅表現在經濟方面，還表現在文化、政治等方面。因此，人們讓孩子受教育的初衷絕大多數都是生存需要，也就是為了讓孩子有一個好工作。所以，中國家庭父母無論為孩子怎樣投資，多數是有條件的，並不是完全為了孩子身心健康成長，而是為了前期的投入最終有所收穫，簡單的說，就是為了有個養活自己的工作而已。衡中的模式正好迎合了這種考試，所以，衡中受到很多家長的追捧。

第二，衡中模式並不屬於先進的現代教育理念。

衡中模式就是迎合應試教育和選拔考試而誕生，所以，這種模式主要是訓練學生做題和考試，而不是全面教育，更沒有從人性的教育去育人。很多做法儘管家長認可，但是也是非人性化的，只不過家長管不了自己的孩子，突然出現一個替你管理的人，看似管得還不錯，所以家長才願意讓孩子去。

我同事的孩子在衡中，每天吃飯不敢細嚼慢嚥，因為從教室到食堂都得跑著去，吃飯時間太短，在三年裡，經常胃疼。這個孩子剛去時，晚上睡覺不敢脫衣服，怕第二天早上起晚跑步被罰。為了高考考高分，這些孩子度過了艱難的三年，失眠、胃病接踵而來，對孩子是一種身體的摧殘。

衡中給學生的精神洗禮也很奇葩，例如“左腳清華，右腳北大，清華北大，統統拿下”類似這樣的宣傳，感覺像愚昧的傳銷洗腦方式，無論如何都不能和二十一世紀的先進的現代教育相聯繫。

第三，如果全國推行衡中模式，有害學生，無益國家發展。

現在正常的學校多少都偏於傳授知識，疏於教育，如果再全面推行衡中這樣的考試工廠模式，學生的德育和心理教育問題就會更加嚴重，社會問題層出不窮。

同時這種應試教育扼殺了學生的創新能力和內驅力，中華民族在激烈的國際競爭中將處於不利地位。試想，國家需要的是什麼樣的人才呢？到底是會考試還是會創新？國家需要的是引領社會向前發展的領軍人物，而不是會考試，無能力的人。

我的很多學生在大學裡接觸過衡中學生，他們一般是兩極分化，要麼不學習，因為在高中三年已經厭倦了學習，所以沒有什麼潛能；要麼特別優秀，可以說這些優秀的學生本來就是全國各地的優秀學生，只不過當初都會聚在衡中而已。

目前，衡中為了再造更多清華北大學生，把那些考北大清華危險的學生移民到深圳，被深圳市教育局證實，並清理出去，到現在為止河北衡中沒有給答覆，河北省教育廳也沒給答覆。一個名校，為了再創輝煌，不擇手段，這是何等的無恥與不堪！如果讓衡中模式在中國複製，就等於認同這種弄虛作假，遺害百姓，所以不能支持。學校這麼做本身就是在教育學生如何弄虛作假，這是教育中不應該出現的問題。所以，衡中模式不僅不能推行，我認為應該整改。

中考政治劉老師

大熊貓之所以珍貴，是因為其稀少；如果大熊貓和大肥豬一樣多，題主覺得如何？如果在全國建1000所衡水中學分校，全面推行衡中模式，我覺得“性價比”不高，原因如下：

（一）各大高校在各個省市招生的名額是固定的。

舉個例子，比如2018年高考，北京大學在河北省的錄取人數是148人，其中招收河北的理科生66名，錄取河北的文科生31名，北大醫學部也招了河北的考生31名，北大招收河北的保送生20名。而北大不會因為河北有衡中這樣的“高考工廠”而對河北考生“開偏門”進行擴招。所以，在招錄人數不變的情況下，河北的考生在2018年的高考中，考多少分以上才能上北大？河北的文科生691分及以上才有機會進北大的校門，河北的理科生707分及以上才有可能與燕園“有緣”。故此，考生如果把北大的招生名額看作是一個“蛋糕”的話，那麼衡中的考生則分到更多的“蛋糕”，而河北其他普通高中學生的考生想要上北大，哪怕耗盡“洪荒之力”也是心有餘而力不足。所以，就算河北地區有1000所衡中，其最大的作用也只是拉高各大高校對河北考生的錄取分數線而已，讓衡中模式“遍地開花”的“性價比”確實不高。

（二）並不是所有的中學都適合開啟“衡中模式”。

衡中考生考上頂尖985的人數逐年增多，其他地區的中學負責人前往衡中“取經”的比比皆是。但“複製”衡中模式的學校不少，最後成功的卻並不多，很多中學最終落了個“東施效顰”的結果。一方面，並不是所有的中學都能像衡中那樣通過全省掐尖錄取來獲得高質量生源。生源無法保證，模仿“衡中模式”只會讓教育質量提升的想法“胎死腹中”；另一方面，並不是所有的中學都有衡中的師資力量，師資力量跟不上，何以吸引優質的生源？“人參”這種東西很補，但並非所有的人都適合把人參當作零食來吃，有些體質比較虛的人吃了之後很可能會出大問題。同時，衡中教師的待遇方面，也是很多中學都望塵莫及的。部分地區的一些中學想要以傳說中的“教育情懷”來代替教師的待遇，想要強行讓學校模仿“衡中模式”，到最後只能自取其辱——“畫虎不成反類犬”。

（三）與其建1000所衡中，還不如建1000所清華北大這樣的頂尖大學。

“通往清北的路，是用卷子鋪出來的！”衡中，可以說是把應試教育推行到妙到毫巔的程度，其爐火純青的精細化管理方式確實能讓學生在短短的三年時間內把應試成績強推到讓人瞠目結舌的境界，但衡中的學生考上大學之後還有沒有剩餘的潛力在大學中大放異彩、大有作為呢？這是一個值得深思的問題。應試教育再出彩，其最終目的是為了考上名校。但是，我們必須面對一個冷冰冰的現實，傳說中的名校資源，並不像我們想象的那麼多。就拿衡中所在地的河北來說，河北有多少985？一所也沒有！河北有多少211？有一所，地處天津……如果河北有像北京一樣多的名牌大學，那麼河北的考生就有更多的出路可以選！所以，我認為，與其建1000所衡中，不如在高等教育建設方面“做足功課”。

你贊同在國內多建衡中分校嗎？你願意讓你的孩子在衡中分校這樣的中學就讀嗎？歡迎留言探討。

微雨潤苗

要什麼種子方可種什麼田，也就是因材施教！學生程度不一，自主學習意向不同，興趣愛好各異，愛靜愛動都有，願被推著前行的，更愛自由自主的。

這種情況下，就應該按照孩子們的天性喜好去發展，也就是所謂的素質教育。如果按照一個教育教學模式教出來，也可能抹殺了少量孩子的天生愛好和天賦，造成孩子心理焦慮不安，無法適應學校的一切教學活動，長此下去，孩子會性格突變，精神壓抑，很難不出岔子。

另外，就是把衡水中學的所有辦學秘籍和管理經驗都拿來，也未必有一整套衡水精神和素質的教師。反過來再說，如果有一套完全一樣的衡水中學老師，也未必能把整套教學管理經驗銜接上去！

最後，由於今年兩會後國家教育部安排部署了一系列的教育教學規定，要求各地招生就近招生，小升初搖號招生和教育均衡等措施，相信教育會有個令全國人民滿意的答案的！教育也會迎來它的春天！謝謝！

教育與高考

社會各界對衡水中學一直褒貶不一，要在全國建1000所衡水中學分校，全面推行衡中模式根本不可取。因為：

一、衡水中學不可能被複制。

每年有那麼多學校去衡水中學參觀學習，但卻沒有一家學成，沒有一家達到衡水中學的高度。

1、教育環境和生源問題。

衡水中學可以在整個河北乃至全國招生，這些學生品學兼優讓衡水中學在河北一家獨大，沒有對手。這從衡水中學的高考情況就可以看出：2019年高考衡中包攬河北省理科前10名，文科前10名衡水中學佔8人，蟬聯16連冠，2018年超過200人被清華、北大錄取。我校也曾多次赴衡中學習，但衡中的教育環境和生源無法達到。我校也屬省級重點高中，在當地也小有名氣，以前也吸引了很多外縣的學生前來學習，但現在省上加強了學籍管理，高考必須回生源地考試（指標算在生源地），加上當地老百姓也外縣學生佔本縣學生學位而上訪，現在我校已經不招收外縣學生了。所以衡中的教育環境和生源其他學校學不來。

2、管理問題。

衡中實行全封閉式軍事化管理，除了生病、回家反省等特殊情況外，無論本地還是外地學生平時都嚴禁出校門，學校規定上課不能喝水，不能與同桌講話，不能走神，不能咬筆，不能帶零食，稍不留神就會因觸犯校規而回家反省。我校也搞過全封閉式管理但因家在縣城的學生家長反對，要求走讀，不願住校後取消。

3、衡水中學的產業化其他學校學不來。

衡水中學一手辦教學一手掙錢，已將將教育集團化、產業化。衡水中學的資料和試卷甚至比“衡水老白乾”還出名。，連一些世界500強企業都向衡中學習。衡水中學的大門是敞開的，來衡中學習和參觀都是要收費的；衡水中學的擇校費是以萬為單位的，復讀費也非常高（見下圖）；衡水中學每年賣資料和試卷所得到的收入也不是一個小數字。這些其他學校都學不來。

二、教育不應以一種模式出現。

衡水中學號稱“高考加工廠”，要求統一、步調一致，不利於教育多元化和百家爭鳴局面的出現。

三、外省的衡水中學分校與衡水中學的差距大。

以衡水中學命名的分校很多，如：衡水中學邯鄲分校，衡水中學滁州分校、衡水第一中學平湖分校等，這些學校學費不低（如：衡水中學安徽分校每年學費1.8萬，還不包括生活費），三年至少花費10萬，但這些分校在各方面都無法和河北的衡水中學相比。

四、我們應該向衡水中學習什麼？

衡水中學有很多值得我們學習的地方：

• 我們應該學習衡中先進的經驗和管理，而不是衡中一家獨大的教育亂象；不是整體劃一的跑步，不是整潔的教室和宿舍，而是教師的教學教研水平，衡水中學“不務虛的實幹精神”。提高老師的教學教研水平，成立自己的教研中心，建立自己的題庫，師徒結對，以老帶新等好措施。
  
• 不能原搬硬套，要符合自己的校情，如我校在實行全封閉式軍事化管理遇阻後及時調整提出“靜序文化”效果就非常好。
  
  
  
  
• 學習“衡中體”。衡水中學學生書寫作文中的字體，整體規範，為大家稱道，值得學習。（見下圖)
  
  

總之，一花獨放不是春，百花齊放春滿園，我們應該結合各校具體情況發揮自己的特長，取長補短，而不是一窩蜂照搬衡中模式。

教育黃金眼

我非常支持這個觀點。

首先，將會有更多的孩子考入清華北大。

衡水中學每年憑著一己之力，靠著非常規的教學手段，取得的成績令人咋舌。每年衡中考入清華北大的學生就有200多人，考入985，211的就更不用說了。假如全國成立1000所衡中分校，那麼將有20萬考生考入清華北大，如果成立一萬所分校，那麼將有200萬考生考入清華北大。今年全國考生有一千萬，看來，只要成立5萬所衡中分校就全部滿足了。這自然是皆大歡喜了。

第二，可以促進地方經濟的發展

衡中的學費是很高的，是以萬為單位計算的，比三本大學厲害。除此之外，使當地的酒店、零售、交通、房地產等周邊行業獲得了較大的發展。以衡中為代表的衡水系中學給衡水經濟帶來的效益是巨大的，是以億或十億來計算的。如果如題主所說，成立一千所衡中分校，那麼給衡水或所在地帶來的效益將是數千億到數萬億，那就太牛了。

第三，解決了學生難管的難題

現在很多老師都覺得學生難管，特別是被一些黑心學校掐尖拔走優生之後，學生更難管理。毛主席說過，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。如果一個班裡優生佔優勢，差生就跳不起來；反之，如果差生佔優勢，那麼學習風氣就帶動不起來。沒有好的學風，老師在管理學生的時候難度就太大了。

我們知道，衡中不存在這種現象。學生們都非常聽話，連寫字都必須寫成印刷體，沒有人敢不這樣寫。至於怎麼會這樣，當然是人家的秘密。所以，成立1000所衡中分校後，儘可以將那些管不了的學生，放到這些衡中分校中，沒準，這些學生不僅變得聽話，而且或許會考入清華北大了。

關鍵字: 中學 衡水 教育