鷹眼看社會
這個假設挺有趣，實際上這是考驗人性的一道題。對於退休教師來說，你是選擇退而休？還是頤養天年？且不說給多少生活補貼這個問題，僅就去偏遠農村去支教，恐怕很多退休老教師便會前後思量，自己是否繼續發光發熱呢？
第一，極少數退休教師去邊遠農村支教，已經成為一道風景。
我接觸過幾位退休老教師支教的案例，是源於做公益助學，我和團隊的夥伴們在幾個省分別選擇一到兩所山區小學建立了資助站點，最初是為孩子尋找愛心資助人，採取一個愛心家庭資助一個貧困兒童，隨著工作的繼續，慢慢有些退休老教師加入其中。他們並不是資助孩子，而是選擇加入支教隊伍，對他們來說，沒有一分錢生活補貼，就默默地奉獻著自己的愛心，發揮著自己的餘熱，真是讓人敬佩。
第二，那些帶有功利心的人，幹不成支教工作，因為沒有利益回報。
我和團隊夥伴在做公益助學的過程中，也曾經接觸過一些年輕教師去支教。在他們的青春的熱情之中，最初都是心懷美好，但是當在貧困山區工作一段時間後，他們的熱情便慢慢褪去，終因敵不過艱苦的生活環境，以及無法得到相應的利益回報，而紛紛離開。每一位年輕教師的離開，都會留給孩子們傷感和遺憾。最終有些學校不再接納這些支教的年輕教師，因為他們的心不屬於那片貧瘠的土地。
第三，退休老教師可以參與支教工作，但是身體條件需考慮，家人支持否很關鍵。
如果讓退休老教師再做普通教師工作，恐怕對他們的身體也是一個挑戰，儘管部分人仍深愛著教育事業，仍然願意把光和熱奉獻給孩子們。但是畢竟是遠離自己的家庭，各方面生活條件都不如在自己家裡，因此，即使退休老教師願意去支教，其家人恐怕也會反對。就如前我提到的公益支教的退休老教師，最終他們因為身體有病，無法在當地治療，也不得不離開返回。
第四，五千塊錢的生活補貼，吸引不了退休老教師的熱情，他們需要的不是這些。
很多退休老教師兒女已大，自己又有退休工資，加上早已經將身體透支，精力也耗的差不多，因此，並不適合再度繼續從事教學工作。不過部分退休老教師仍然想對教育事業做奉獻，倒是可以考慮“銀齡計劃”，這個計劃是吸納退休老教師去偏遠地區指導教學，也就是說去帶帶年輕教師，指導他們的工作。說到這裡，大家可能清楚了，吸引退休老教師的不是錢，而是一種對教育事業的情懷。
結束語：對於題主所做的假設性命題，其實沒有什麼意義。真正愛錢的退休老教師完全可以在城市裡滿足自己的利益需求，根本不可能跑那麼遠去區區五千塊錢而繼續支教。而對於不愛錢的退休教師來說，他們中會有一部分人義無反顧去支教，他們的精神追求是很多人無法理解的，但誰也阻擋不了他們的選擇。
寒石冷月
我是一位退休一年半的老師，退休前始終堅持在一線做班主任。三十多年一直是三點一線，家，辦公室，教室。早上6點半到校晚5點下半，陪伴最多的是我的學生，他們伴隨著我的喜怒哀樂。他們給我帶來許多美好時光，偶爾也使我變成憤怒的小鳥。使我愧對我的兒子。兒子一直認為我是別人的媽媽，他覺得我總為認別人的孩子好。從一年起到上大學前總是叫我老師。變得生疏。從他6歲時開始分床，直到上大學前一晚才和爸爸說，今晚你的床能讓給我嗎？我想和媽媽一張床。他把我的胳膊伸開頭枕在上面眼淚奪眶而出。看到兒子我也十分激動。十多年的情結一下打開了。使我內心愧疚。兒子特別貼心，由於我身體不是很好。兒子每天早，中，晚三次電話問候，直至現在。那時我就下決心，我退休後要把所有沒給予兒子的陪伴都給他，可是當能實現時已經晚了，兒子工作了也早出晚歸，並離家在外。不需要陪伴了。悔矣！我把全部的人生交給三尺講臺，給予了第二個家。現在茫然了，失去了方向。如果有機會我願意回到學校那片淨土，和愛的三尺講臺，一群帶給我喜怒哀樂的孩子。
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我是一名有著39年教齡的退休教師，退休後，仍春顧著摯愛一生的教育事業，也想報名參與銀齡教師行動，但我不是什麼優秀教師（說起職稱評定，存在不公平，。我曾擔任34年班主任，但沒有班主任證。從1993年到2017年一直怛任小學六年級語文，且每次在學生升初中考試時成績名列中心校前5名。但仍未被評為優秀教師，因為我只會踏實幹，不會走其它門路。）故針對銀齡教師報名是可望而可及，遺憾。其實，長期擔任領導工作的同仁，未必能在教堂上上好課，說不定一線教師不比他們遜色呢……
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我就是一名教師，這個問題我來回答！
如果我退休以後，身體健康，不用看孫子，我非常樂意去偏遠農村支教。不給5000塊錢的生活補貼，都願意去。真心話！
當老師還是當鄉村教師最好！既可以真正體現自己的價值，又可以呼吸新鮮空氣，不用像在城裡一樣忙個半死不活，還找不到自己的位置！
偏遠農村的教師職責比較單一，就是好好教書，儘量把自己的知識傳授給孩子們就可以了！
我是一個有鄉村情節的人。喜歡鄉村裡閒適的生活，有三間房，一個院子，一塊菜地。可以說只有在鄉村才會一種歲月靜好的感覺。
上班時好好教書，下班後過過田園生活，這就是我人生最大的追求！
我不是說著玩的。雖然還有差不多十年退休，我已經在老家買了一套房子了，有圖為證！就等著退休以後去安度晚年了！當然，如果當地的小學還需要我發揮餘熱的話，我是很樂意的！
至於生活補貼的事好說！
這是我家院子的一角！
退休後，我可以在這裡看荷聽雨，答悟空問答！
凡眼看紅樓
如果我退休了，每月有5000元的補助，讓我去當地偏遠農村支教，我會去的。
因為我在農村工作了一輩子，對於農村條件的艱苦已經適應，退休了還能發光發熱，為國家做貢獻，是一件光榮的事，況且還有那麼高的收入。
我跟女兒交流過，退休了，我能做點什麼，女兒的想法是，什麼都別做，辛苦了一輩子，該好好享享福了。
我有我的想法，忙習慣了，一旦閒下來，人就頹廢了，我必須做點什麼，讓我的退休生活豐富起來。
第一個想法就是
如果身體允許，我可以選擇不退休，我是高級教師，國家有規定，可以工作到60。可大家挺牴觸這件事，認為我擋了年輕人的路，佔了高級名額。我不想背這個黑鍋，如果不佔名額，我就繼續工作，如何佔名額，給好人騰地方，選擇退休。
第二個想法就是
如果提前退休，想去海南私立學校打工。我有個朋友在海南私立學校打工，據她講，憑我的普通話，憑我經驗，憑我的數學底功，能找到一個很好的學校教課，她負責安排。她今年六十，還在一線當班主任，教數學。她行，我也應該可以。
第三個想法就是
聽孩子的，正式退出教師隊伍，頤養天年，做自己喜歡的事情。
我的愛好很廣，平時太忙，都生疏了，唱歌是我的最愛，去參加公園組織的大合唱，打乒乓球，羽毛球，繪畫，寫作，氣候適宜的時候旅遊，一天也應該挺充實。
想法是好的，就是不知道身體如何。
有一點，退休了決不能閒著，讓自己忙起來，生活才有意義，你說呢？
你有不同的想法請留言，也可以給我提建議，我會非常感激的。
元氣女神
假如我是一個退休老師，給我5000元補貼，到邊遠的農村支教。雖然補助豐厚，自己的身體，精神風貌，知識層面都還完全勝任做教師，但我還是不會去的。為什麼呢？山區農村缺乏教師是事實，但不是缺乏老教師，而是缺乏的需要的是具有青春活力的年輕教師。學生需要的教師也是能與他們度過美好的學生時代的年輕教師。年輕教師能教給學生知識，也能夠給學生快樂，而老教師不能做到，所以退休教師到邊遠山區支教，其實起不到什麼作用，並不會得到家長和學生的歡迎，學校也不會把教學的重任分擔給支教的老教師，在學校裡只是起到充數補缺的作用，支邊的熱情、決心、努力也將會付之東流。所以作為退休教師，年紀老了，就安安心心安度晚年，以免背個誤人子弟的罵名。
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我要糾正一下，不存在“作為一名退休教師，每月發5000元生活補貼，讓你到邊遠地區農村學校支教”的說法。
估計是題主弄錯了，國家在2018年出臺《銀齡講學計劃實施方案》，方案中說，擬聘任一萬名退休教師，到偏遠薄弱學校去講學。
大家一定不要弄混淆概念！
第一，能夠參加“銀齡計劃”的不是一般的退休教師。
銀齡計劃擬聘任的退休教師是特級教師、正高級教師、高級教師、學校校長、教研員、骨幹教師等。
可以說，這些人都是專家型的教師。
這些教師都是能夠給學校帶來切實幫助到人。從學校管理到年輕教師的專業培養，到學科建設等，是全方位的幫助。
第二，銀齡計劃聘任的教師，不是到服務到位上課，而是去指導工作的！
這些專家型的老教師，到服務單位不是常駐，是短期幫扶。是為幫扶單位“把脈問診”，為解決幫扶服務單位的問題出謀獻策。
比如，專家幫學校管理出謀劃策，完善學校管理體系。聽課、評課，培養年輕教師，促進年輕教師的專業成長。
第三，銀齡計劃要求的退休教師，必須是身體健康，能夠承受出差等工作要求才行。
所以有的人說“退休後，都老的走不動路了，還去賺什麼錢啊？”
這種說法是不對的！如果是“老的走不動路了”，那是無法參加銀齡計劃的！
第四，不存在“每月5000塊”的說法。
銀齡計劃規定，參與的老師一年的薪酬為2萬。根本不可能是每個月5000塊！
所以，綜上所述，退休教師參加銀齡計劃，主要是要利用老教師豐富的管理、教學經驗，來幫助後進、偏遠地區的教育發展。這其實是對社會資源的利用最大化。同時也是讓退休後還留有餘力的人，能夠繼續發光發熱！
當然了，有資格參加銀齡計劃的老師，基本上都是名師。他們平時接受的邀請是很多的，有的一次講座就是5000塊，有人一個月都能將十多個講座。這樣的人是不大願意參加銀齡計劃的！
姑蘇講堂
我就是一名城市周邊的農村學校的老師，工作了20多年。 為了離家近一點，從邊遠山區調到了城市周邊。
如果讓我退休以後再到偏遠的農村學校工作，我想我會願意的，而且會回到我的家鄉去。我們老家就有一位退休老師70多歲了，依然堅守講臺，因為那裡離中心校太遠，沒有人願意去。
我自己本身喜歡教師這個職業。值得慶幸的是工作這麼多年，我還沒有職業倦怠感，也喜歡跟孩子們打交道。農村的家長和孩子比較純樸，不會把事情想得太過複雜，我這人比較直率，不喜歡跟心思太雜的人交往。
我想回去就近照顧我老爸。我家是教育世家，祖孫三代從教。自從我媽去世之後，爸爸一直在老家生活，他不習慣城裡的生活。這麼多年，我都沒能好好盡孝，如果條件允許的話，在我退休之後回家一邊工作，一邊和爸爸相依為命。
農村的孩子的確需要老師，我希望能為家鄉的教育事業做些貢獻。現在的教育現狀是城市學校和周邊學校有著大量的教育資源，但是農村學校的教學資源匱乏，根本留不住好老師。就拿我們老家的學校來說，老師是換了一波又一波。老師調動頻繁，對孩子是十分不利的。而我因為當年孩子小，夫妻分居對家庭不利。等到退休之後，只要不需要我帶孫子，我真的希望能回老家支教。
農村的條件比起以前已經好了很多，人們對教育也越來越重視。如果可以，我願意到農村支教。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
假如我退休了，讓我到當地偏遠農村學校支教，我是很樂意的，如果還每月給5000元生活補貼，那當然更好！
願意去支教，不是衝著5000元錢，而是本著對教育事業的熱愛。從教快30年了，跟教育已經結下了深厚的情緣。
去年，教育部印發了《銀齡講學計劃實施方案》，面向社會公開招募教師到農村義務教育學校講學，說實在的，在看到這則消息時，內心還激動了一小會兒，只是苦於未退休而無法成行。我不是一時衝動，也不是圖新鮮，更不是想給自己換一個養老的方式。
我本身出自農村，瞭解農村的一䓍一木，至今也對農村裡的一切充滿了熱愛，對農村的教育更是有一份特殊的情感。
2005年，我市開展支教工作，地點是四川省涼山州德昌縣，我是學校第一個報名的。德昌縣地處大涼山深處，屬於彝族聚集地，那裡經濟極度落後，氣候非常惡劣，嚴重缺水，家長的教育觀念又很淡薄。到了那裡後，看到破敗的學校，透洞的教室，斷腿的課桌，我沒有後悔自己的選擇，心裡反而突然之間有一種說不出的難受：教育不改變，貧窮永遠在啊！在一年的時間裡，我克服了種種困難，與學生同吃，與孤獨同伴，與氣候抗爭……辛苦沒有白費，我得到了全校87個孩子純真的喜愛，受到了家長們質樸的感謝，也與他們建立了深厚的感情。在一年任務完成的時候，我主動向上級提出再幹一年的申請，但因工作的原因，沒有被批准。
雖然過去這麼多年了，有的孩子早已走出了深山，工作、經商、成家、創業……但很多孩子至今都還跟我保持著聯繫。就在前天中秋節當晚，還與七個學生在微信裡視頻群聊，看到他們的現狀，心裡有莫大的欣慰和成就感，眼淚也總是情不自禁地在眼眶裡流淌。
所以，如果退休了，身體條件允許的話，即使沒有補貼，我也會選擇支教的。這件事我幾年前已經跟愛人、孩子商量好了，她們也都同意我的想法。
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退休後，每月給我5000元生活補貼，願意去偏遠農村教學嗎？我的答案是：只要身體尚可，我想我一定會去 。原因很簡單：
第一：補貼還挺高的。
我目前教了26年書，每月工資才4000多一點，熬到退休，可能也就5000來元。如果退休後再給我5000，相當於我每月掙一萬了，這個工資在我們這個小地方相當不錯了，我為何不去？
我老公也是老師，可以一起去，這樣我們的收入就更高了。
第二：我有農村工作的經驗。
剛畢業的時候，我曾在農村工作過5年，農村學校真沒大家想的那麼可怕。
雖然條件苦些，但農村學校孩子少工作量輕，就算家長不配合，一個個輔導也能忙過來。
第三：我農村還有房子、地，權當迴歸田園生活了。
我老家還有幾畝地，還有一個二層小樓，稍微裝修一下就能住。
工作之餘，種點蔬菜，種點花，再養幾隻雞，再順便每月掙一萬元，這種生活太幸福了吧！
第四：我從小在農村長大，對農村是有感情的。
本人也是地地道道的農民，從小在農村長大，對農村是有感情的。
只要需要，真的願意去為農村孩子服務。
前幾年，我曾下鄉支教過兩年，深知農村教育的落後，如果可能，我願意盡一份力。
當然，你所說的5000元待遇幾乎是不可能的。
國家對農村教育的投資不會那麼大，真有一萬元，他們也願意聘請更好的老師，不會要一群老氣橫秋的退休教師的。
不過，如果沒有一定的補貼，退休教師也不會去的，畢竟年齡大了，工作了一輩子了，毫無回報的付出他們真的不願意幹。
我的實話，不喜勿噴！
