浙江小寶2018

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，大寶今年五年級。回答這個問題，特意看了下面的答案，有的特別精彩。寫作業是孩子自己的事，我們為什麼 要陪著，從小學開始，培養孩子獨立做事的能力和時間觀念非常重要。

陪孩子寫作業 的結果

大寶被我和先生寵壞了。小學開始每天寫作業，我就在他邊上看書，陪著他，那會時間充足他就是家裡的老大。還給自己個理由，用心陪伴孩子的童年，可是陪著陪著，很多的壞習慣也就跟著來。

因為那時不懂得帶孩子，經常陪著他，所以孩子形成很嚴重的依賴心理，現在五年級，你不陪他，他寫作業很慢，自覺性很差，而且現在有二寶，根本沒有時間陪他。所以就出現了一寫作業就後媽上場的樣子。

陪孩子寫作業，就好比你在做飯，邊上站著一個人，有時候還忍不住說幾句，明顯對你做的事不信任，而且那人也幫不上你的忙，你感覺如何？所以陪孩子寫作業是非常不好的習慣。

五年級的孩子，課程挺複雜的，而且家裡的環境不好，經常吵架對我們的感情也不好，所以現在我把孩子放到晚託班，解決了很多問題。成績 也進步很快。

不陪孩子寫作業要注意的事

孩子寫作業，要保證桌面的乾淨，和作業無關的東西全部清走，這樣孩子更容易專心用心。

限制孩子寫作業的時間，寫作業之前，讓孩子制定時間，讓他把喝水上廁所等 雜事全部做完，坐下來就安心認真做，在規定時間能做完有獎勵，比如週末可以 去公園等 ，如果時間太久，要和孩子找原因和學習方法。

保證孩子寫作業環境的安靜，如果孩子在寫作業，你們在打麻將或者看抖音，玩手機，這樣很容易影響孩子的專心度。一定要保證環境安靜適合孩子寫作業。

讓孩子把寫作業當做考試，認真對待，寫完要認真檢查，如果作業速度和質量超讚，要表揚孩子，或者獎勵孩子最想做的事。這樣可以激勵孩子愛學習，愛寫作業的積極性。

書霞育兒說

孩子做作業時，家長是否要坐在邊上陪著，這也是因人而異的。不過對於低年級的孩子，尤其是一二年級時，家長是應該陪伴在側的，主要是孩子的學習習慣還沒建立，確實需要您的引導。

以我女兒陽陽為例，下午五點五十放學，六點二十到家，吃過飯，稍事休息，七點一刻左右開始晚上的工作。

如果還有沒完成的書面作業，她就先寫著，我檢查她已經寫了的，兩不打擾。她寫完，我們一起過一遍，遇到錯的她一看往往就自己改過來了，不會的給她著重講講。

數學現階段主要是應用題，不理解題意她蒙著做，我給她講時就用用表妹當例子，去南邊小賣部買東西。我講的例子她能答上來，作業中的題也就會了。例如昨晚一道題大致如下：

小麗拿著20元錢，去買4個杯子，（有圖形，杯子4元一個），找回幾元錢?

我給她的例子：

餅乾拿著5元錢，去南邊小賣部買2支鉛筆，鉛筆1元一支，找回多少錢?

英語主要是先讀課文，學到UNIT4了，只要時間允許，就一塊讀下來。或者接著背誦一遍，或者我直接出問題，她回答。依據課文中的句式，我變換主語，或變換賓語，或變換句式，或情景對話。很愉快地完成。

作業做完了，去彈鋼琴。按照本週內容，她彈我看，不會的音她會問我，節奏不對了， 我就跟她說。先複習昨天彈的，再進行下面的。一首小曲，左手五遍，右手五遍，和五遍。根據時間早晚，不超過半小時。

最後一個環節是讀書，讀書是要出聲的，我瞪眼看著。遇到她連續添字漏字，或者斷句錯誤，我就用手指著，示意重讀。也是最多半小時，時間不早了，總得保證十點前睡著。學習結束。

這就是我們每天的流程，陪著孩子，有幾點要注意：

第一，尊重孩子要求。孩子需要您陪著您就陪著，不需要您可以退避，協助管理時間即可。

第二，孩子學習，您不要刷手機。給孩子樹立好榜樣，放下手機，拿起書本。

第三，跟孩子說，不能頻繁地問問題。就當在考試，做完，不會的隔過去，最後一起解決。

您認為我這樣陪孩子可以嗎？孩子每天都在成長進步，過了這個村，想陪人家都不讓啦，抓緊吧！

牽蝸牛散步的女神醫

這個問題我可以回答一下。我家孩子今年剛好也上一年級。每天都有或多或少的作業。分享一下我們家的寫作業情況，希望能對您有所幫助。

我沒有坐在邊上陪孩子寫過一次作業。他卻能自己認真的完成每天的作業。不需要提醒，不需要催促。從他上小學第一天開始，我就告訴他，學習是你自己的事，寫作業是你自己的事兒，收拾書包也是你自己的事兒，那自己的事情就要自己做好。就像吃飯一樣，你要是吃不飽，那餓肚子的是自己。

當一個人知道事情是自己的，沒有依賴沒有指望的時候，他就會積極主動。當一個人知道他如果做不好一件事兒受影響的是自己時，他就會自己想辦法，自己努力要去做好。剛開始收拾書包時也會落東西，作業忘帶了就要挨批，課本忘帶了，就得找同桌一起看，就得聽人家的，他自己感受到了不方便。以後就會想辦法不要忘記，不要搞錯。寫完作業不檢查或者寫的不好，就得不到老師的三顆星，有時還會挨批，所以他就會檢查作業，就會認真的寫好，寫不好自己會重來。

教育的核心任務就是激發孩子的主動性，學習同樣，如果孩子積極主動了，就能做好。如果孩子不主動，我們再怎麼陪都沒多大用處。

也許你會擔心如果不陪，孩子就不寫了或者寫的更差了怎麼辦？知名心理學家魯道夫.德雷克斯在兒童心理學奠基之作《孩子：挑戰》一書中告訴我們，孩子從一出生就開始尋找歸屬感和價值感，希望發展自己的能力，希望自己的行為得到肯定和認同。所以，孩子的本質是積極向上的。沒有一個孩子希望自己是差的，希望自己受到批評，希望自己總是做錯。如果真的這樣，那一定是家庭教育出了問題。

我沒有陪在他身邊看著他寫作業，也沒有盯著他催促他。但我卻一直在“陪”著他。只是這個陪，是在他學習上遇到困難時，給他提供支持，給他指引方向，給他方法。但學習，寫作業仍然是他自己的事兒。我不陪他寫作業，但是我教他渡過難關的方法，我不陪著他學習，但是我培養他的學習習慣，我教他學習的方法。這是授人以漁，而不是授人以魚。所以，寫作業並沒有讓我們變成對立面，也就沒有雞飛狗跳。我是他戰友，和他共渡難關，所以我說的他會聽，所以還是母慈子孝。這樣效果才好。

所以說，在孩子寫作業這事兒上，在學習這事兒上，特別是小學階段，家長要陪，但不是陪寫作業，坐在跟前陪，盯著陪。而是在日常生活中花心思花精力給孩子培養良好的學習習慣，教孩子學習方法。

小晗晗愛閱讀

我大姐有三個孩子:大兒子小翔十歲，讀四年級；二兒子小偉七歲，讀二年級；小女兒玲子五歲，在上幼兒園小班。三個孩子三個年齡段，他們的學習教育一向令人頭疼。

小翔比較懂事，做作業很自覺，但是這一年迷上了打王者榮耀，做作業的速度是快，但是很粗心，總是會有很多錯題。

小偉注意力集中不起來，很容易被旁的事物吸引，還喜歡和大人們分享自己的奇思妙想，做作業最是拖拉。

別看玲子只是上幼兒園，小人兒也是每天都有作業的，看圖識字、用日字本寫123、畫圖、讀故事朗誦詩歌。。。。。。玲子的記性不太好，握筆力氣不足，總是歪歪扭扭，最會撒嬌。最初她不想做作業的時候，總是撒嬌賣乖，纏得人沒辦法。

我大姐和大姐夫的工作需要輪班，分白班和晚班。如果各自公司業務繁忙的話，兩人可能還需要加班。三個孩子的爺爺奶奶最多也就盯著他們把作業寫好，在輔導上面是幫不上忙的。

面對三個孩子的教育問題，我大姐夫妻兩也是很苦惱，他們上班一天，回家時很疲勞了。輔導孩子寫作業時他們自己也會沒多大耐心，等到他們的耐心消耗完，怒吼打罵雞飛狗跳。然後等到第二天，孩子們上學上交作業之後，他們的老師總要發消息給我大姐，勸導一下孩子的基礎教育有多麼重要，家長不要不當回事。

我大姐夫妻兩人商量了一下，兩人的夜班儘量不要在同一天，如果夜班輪到一起，一個人就和同事換個班。晚上兩個人中必定要有一個人盯著孩子們做作業。

對於小翔，夫妻兩覺得他最近玩物喪志，不是玩手機遊戲，就是開電腦看遊戲直播。夫妻兩下班回來，經常看到他做這兩件事情。於是兩夫妻給電腦和父母親的手機都設置了新的開機密碼，並給小翔訂了作業達標規矩。

如果作業的錯誤率為0，小翔就可以玩一個小時的手機或電腦；如果作業錯誤率在40％以下，小翔在將作業改正之後才可以玩手機或電腦，而改正作業的時間和玩手機電腦的時間加起來只有半個小時，越早改正作業可以玩越久的手機或電腦；如果作業錯誤率在40％及以上，今天就不可以玩手機電腦了，在全部改正作業之後還要接受懲罰（如練字帖抄寫課文）。

夫妻兩專門打印了一張小翔的作業達標規矩海報，貼在牆上。小翔的自覺性和時間觀還是有的，這種針對性的規矩和做法在他身上起到了不錯的作用效果，有時候他一放學回到家裡就會開始做作業，作業錯誤率也不算高甚至很多次都是0錯誤率。

小偉的問題就比較嚴峻，注意力太分散，很多時候自己都能腦部出一部動畫片來，愛講話，多動坐不住，還老是喜歡打擾哥哥和妹妹。我大姐夫妻兩最先是給小偉單獨圍了一個角落做作業，小偉做作業時，桌子上就只有他的作業本和鉛筆橡皮檫尺子。作業沒正確做完之前不能出那個角落。

前一兩天還好些，之後小偉開始自說自話，一個人能講兩個人演的相聲；椅子要坐不坐，偶爾發出刺耳的拖動聲響；時不時站起來蹦噠兩下。等我大姐或大姐夫進來看時，又會老實幾分鐘。

我大姐和大姐夫一般會先盯著小翔和玲子完成作業，看著小偉做作業會被他纏著說話，簡直就是小嘮叨精在世。自從小翔會自覺做作業之後，我大姐夫妻兩的輔導任務就減輕了。檢查好小翔的作業，給他設定一下鬧鐘，就放任他去玩。玲子的作業需要拍視頻，我大姐夫妻兩有時候盯著玲子拍視頻，就會忽略角落裡的小偉。很多時候，他們會發現玲子任務完成，時間過去很久了，小偉可能才寫到一半作業。我大姐氣急就動手，打完小偉哭得兇，自己也不好受。

於是她狠狠心，想出了寫作業時用膠帶把小偉嘴巴封住用繩子把小偉身子綁在椅子上的做法。對於這種做法，我大姐夫是不同意的，太傷小孩子心理了。不過可以用這個口不能言身不能動的限制做法來震懾小偉。

小偉發現自己做作業時，可以不用一個人在那個小角落裡，而是重新和哥哥妹妹一起在桌子上時很是高興，說了好多話，表示自己一個人在那邊角落做作業是多麼不好受。我大姐夫妻兩聽了很心疼，還是狠狠心決定試試商量好的做法。小偉被抱起來，坐在我大姐大腿上，很高興，等我大姐用手把他嘴巴捂住了，他就一臉懵逼了。過了好一會兒，我大姐才放下他，和他說規則:做作業時要好好坐著，不許說話，犯規的話，就用白布膠帶把他嘴巴封起來，用繩索把他身子綁起來，就像剛剛被媽媽抱著身子捂住嘴巴一樣，直到他正確地完成作業。白布膠帶和繩索就放在他作業本旁。那種感覺顯然是不好受的，小偉在做作業時小動作少了很多。小孩子是健忘的，小偉很快就覺得白布膠帶和繩索好玩了，時不時動手去戳一下。然後，我大姐真的動手了。

聽到我大姐這麼說的時候，我真的是震驚了，心真狠。我大姐說，哪能不狠心，小偉這孩子總是被老師重點點名，上課時愛拉同桌說話，之前被那個新調來的李老師在家長會上當做典型說給大家聽，很多家長聽了當場表示不想自己的孩子和這樣的同學坐一起，我當時又生氣又羞愧，心裡五味雜陳的，差點就哭出來了。

養育一個孩子哪有那麼容易，懷胎十月生出一個嗷嗷待哺的嬰兒，要把他從巴掌大小拉扯長大，除了要保他衣食無憂身體健康，還要引導他養成良好品行習慣。在這期間，難免經歷傷痛狠絕，就怕一個不注意就把孩子養歪了。做為愛孩子的父母，在心狠地對待孩子時，如何不心疼呢？

小偉現在做作業還算規矩，白布膠帶和繩索就掛在牆上，他作業沒完成前一說什麼廢話或大幅度亂動，我大姐就會敲敲牆壁提醒他過往的遭遇。江山易改本性難移，我大姐說這白布膠帶和繩索估計還要掛好長一段時間，說不定小偉哪時做作業就又犯多動嘮叨的毛病了，總要把他這個壞習慣改掉的。

玲子是比較好輔導的，她喜歡聽人誇她。她寫字和畫圖的時候，只要說不好看，她自己都會擦了重新寫畫。就是一遇上看圖識字說故事朗誦詩歌這些考驗記憶力的作業，她要是不會的話就會耍賴。只要能抵擋住她的糖衣炮彈，嚴肅點要求她，她勉強還是能夠完成任務的。如何鍛鍊玲子的記憶力讓我大姐很是苦惱。歡迎大家在評論裡說說哈！

機智媽帥汪爸晴豬寶

首先送你一句話：陪，是為了不陪！

什麼意思？就是你現在必須陪，如果你聽你同事的話，就此不陪了，那孩子就不是磨蹭的事情了，就是“拖拉”了，這個拖拉可不是磨蹭的近義詞，而是拖一拖，最後不做拉倒。

這肯定是你最不願看到的一幕。孩子寫作業磨蹭，你都會氣的不得了，怎麼可能忍受得了孩子作業拖拖不做拉倒呢？你不放心的原因，就在這裡。

你現在陪，不是為了看守，像看守罪犯似的，盯住不放。你現在的陪，是為了明的方面找孩子的優點，看到了，就表揚，肯定其努力。注意，是肯定孩子努力的過程，表揚孩子付出而取得的成績，不是去誇孩子真棒真聰明，那是毒藥！

除了明的，你還要暗裡注意孩子的缺點，不良習慣，用你發現的孩子優點，在表揚中透出你的希望，你希望孩子改掉的希望。

記住，每次都是先表揚優點，然後語氣轉折一下，“如果你能在某某方面這樣做到位的話”，提出你的看法和建議，孩子在你的表揚下，會很努力地改掉不好的。

你這樣堅持做下去，記住一定要堅持做下去，然後，你會發現，孩子的不良習慣漸漸少了，改了，好的習慣漸漸養成了。

你要的，就是這個結果，良好的學習習慣養成了，自己主動做作業了，做作業不再磨蹭了，還要你陪嗎？這就是，陪，是為了不陪！

陪娃做作業的故事很多，氣炸肺送進醫院急救的，陪著陪著順便考了個教師資格證的，陪著陪著看破紅塵出家的，都有。其實，還是看陪的目的何在。陪，是為了不陪，這是陪孩子做作業的正確態度，也是正確目的。

當代師說

孩子寫作業磨蹭是很常見的現象，在寫作業的時候，有些孩子愛擺弄鉛筆或橡皮；有的孩子容易被風吹草動吸引；還有些孩子寫不了幾個字就開始東張西望……

家長看到孩子寫作業磨磨嘰嘰，就會上火來氣。有的家長就會一直坐在旁邊監督，看到孩子稍有異常，立即給孩子指正。家長採取的這個方式或許會讓家長更有安全感，覺得掌握了孩子的一舉一動，但是對於孩子來說並非就是一件好事。換位思考一下，如果您在上班的時候，領導坐在您的身邊時刻監督著，您又會是什麼感受呢？除了渾身不自在，還不能全身心投入到工作中去。

低年級的孩子本來專注一件事情的時間就不會太長，孩子寫作業半個小時左右就要休息片刻。對於孩子的磨嘰，可以給孩子採取計時的方法，家長先估計出寫作業需要的大概時間，如果孩子能在規定時間內完成，給予一定的物質或者精神獎勵。孩子都是喜歡被表揚的，這種方法對大多數孩子有效。家長不妨試試看！

春風化雨花草香

我同事家的孩子自從上小學後，她就一直陪孩子寫作業。

現在孩子上五年級了，同事說每天都要陪孩子寫作業，基本什麼都幹不了，自己挺苦惱的。她家孩子是沒人陪著，自己寫不下去。

另一個同事，孩子上三年級，一直是自己寫作業，大人做自己的事情。

那到底要不要陪著孩子寫作業呢？

首先來看看為什麼要陪孩子寫作業

為了孩子做作業能更認真，別貪玩

為了輔導孩子，哪裡不會爸媽來

為了幫助孩子，高質高量的完成作業，提升學習能力。

......

陪著寫作業會帶來什麼結果

作業不只是孩子的事

就像我這位同事家的孩子一樣，之所以需要媽媽陪在身邊才能寫下去，是因為寫作業這件事不僅僅是自己的事，而是她和媽媽的事情。

你發現越是催促孩子，越是磨蹭，“皇上不急太監急”。孩子這根弦總是繃不起來，更容易拖沓時間。

孩子易不主動思考

有問題，傾向於問家長。

家長容易語言、身體虐待孩子

家長輔導孩子做作業的時候，講了幾遍，孩子還是理解不了，或者家長認為很簡單的題孩子就是不會，家長會沒有耐心，吼叫，打罵孩子的情況就出現了，或者用語言暴力去傷害孩子，其實這也是陪孩子寫作業帶來的一點問題。

家長之所以有這樣的表現，也是由於在輔導孩子過程中有一種挫敗感，以及對孩子的失望感，錯綜交雜在一起，就出現了這樣的表現，那這種輔導作業反而會給孩子帶來心理、精神壓力。以至於，孩子有問題不會，即便錯了，也不敢問家長。

應該怎麼做？

做作業這件事情上，明確家長和孩子各自的責任。

作業是孩子的，家長是引導者。

孩子做作業遇到困難，可以請教父母，父母通過引導或解釋幫孩子理解和解決問題，掌握學習的方法，培養做作業的習慣。

即便是輔導，也要擺好心態，孩子聽不明白，是不是自己講解的過程有待改進？多去反思自己。

所以，個人建議不陪孩子寫作業，明確雙方的角色，從一開始就培養孩子自己做作業的習慣，讓孩子知道他可以尋求幫助，但不可以依賴父母。

斯語讀書

孩子除了玩耍和看動畫片，做其它事情，基本上都會磨蹭。大人也會有類似症狀，只不過是叫另一種叫法：拖延症。家長要放下凡事包辦的教子思想，將學習過程交給孩子，把握住學習結果就行了。

一、規劃力。

放學回家後，先讓孩子休息一下，放鬆一會。然後把要完成的家庭作業都出來預覽一遍，規劃出作業的順序和完成所需的時間，這一步，要讓孩子參與進來，只要他自己做出的規劃，才會心甘情願地完成。可以參考先易後難的原則進行。

二、思想認識。

同一思想認識，讓孩子知道做作業是他的任務，是任務就應該由自己獨立完成，遇到難題可以請教父母，可以求助書籍，但是不能有依賴心理。只有儘想辦法解決問題，能力才會有提高，而直接得到答案的知識，不是自己的。

三、激勵輔助。

和孩子一起制定一張獎勵表格，內容是按照當天規劃出的時間內完成作業，能得到一朵小紅花，以一個星期為期，得到4朵花，可以得到一個滿足願望的機會。有激勵才有動力，有動力才能行動起來。

父母要學習著慢慢放手，讓孩子承擔起學習責任，從幼兒園開始，他們就知道自己的事情自己做，到了做作業，怎麼又成了一家人的共同任務了？忍住，別插手！孩子才有機會成長起來。

我是女兒的玩具，歡迎評論。

女兒的玩具

37年前有過兩個女學生，父母在同一科研單位。

去家訪時發現：1、此女生有一弟一妹，父親是單位領導，中專畢業。到家看到，八仙桌，一面一人，正在認真學習。學生高一，弟弟小六、妹妹初二。爸爸認為，全家一起學習，行動就是最好的督促。後來這三個孩子都很出息，。2、另一女生，獨女。爸爸是工程師，清華畢業。到家看到，女孩子有單獨寫字桌（37年前很罕見）爸爸在旁邊放一沙發。據說爸爸不陪，拒絕作業。爸爸陪著連問帶哄，拖拖拉拉。這孩子十年前下崗，現在退休三年，獨自一人。

嚴格講，認真學習的孩子，應該不需要，也不習慣家長陪著作業的。上面講的女生1，是因為，家裡只有一張八仙桌可作業。

被叫作黃老師的1948

平時她放學就自己寫作業，我做飯。飯前把書寫作業完成，飯後學英語和閱讀或是遊戲。

週末，週五晚上她不寫作業，看英文動畫片或記錄片，週六上午我工作、她做作業。

最初，她也是要我陪，我就告訴她：寫作業是她自己的事，工作是我的事，相互不能替代。強調了幾次，她就不提要我陪寫作業了。

我從來不要求她作業必須寫得整齊，一直強調“先完成再完美！”

孩子每次完成作業來讓我簽字，我不管當時在做什麼都要認真看她作業，並找一個點誇獎。比如某個字寫得好，第一行與最後一行對比、肯定她越寫越好等。

總之是加深孩子“行動就會解決問題”、“越練習越好”、“困難放著會長大、要第一時間面對”等觀念。

從要媽媽陪著寫，拖延不想寫，哭鬧，我和孩子拉鋸了一年多，才形成目前較為穩定的模式。

總之，好的學習習慣不是訓斥、逼迫能養成的，需要我們大人的耐心和方法。孩子會有懈怠，我們要鼓勵、肯定她。有時甚至會降低要求，但不能中斷。

家長也會有犯懶的時候，就坦誠地告訴孩子當下的狀態，孩子比我們想象的更優秀，會反過來督促我。

希望我的回答對你有幫助。我是心寶媽媽，用文字記錄自己對教育的理解和思考，歡迎大家關注我，一起探討、進步。

關鍵字: 寶媽 孩子 做作業時