海藍天長
我是一名小學數學老師，這三年一直跟著兩個班的孩子，從一年級走到了三年級。親眼見證了一些孩子的成績滑坡。
面對三年級的滑坡現象，我想談談自己的看法：
提前學習的迷惑性
剛接手一年級的時候。兩個班90多名的孩子，有超過40名的孩子超前學習了一年級的內容，甚至有些孩子還學到了下學期的內容。
整個幼兒園的階段來學習這一點內容，還是看出一些成效的。所以一年級上學期大部分的孩子的成績穩定在90多分，最近的孩子也可以考個80多分。
因為超前學習，孩子失去了對新知識的興趣。特別記得我們班的一個孩子，暫且稱他為小顧吧。
每次一上課，就狂喊：“老師，老師我會，我會。”喊他回答也能回答很好。但是孩子非要每個問題都要喊他回答。不喊他時也不注意聽講，提醒他就說老師我會了。
就這樣，上課越來越不專心，成績慢慢就下降了。
這個成績對孩子有迷惑性，對家長也有迷惑性。
當時就有家長看孩子成績還可以，就鬆懈了對孩子的看管。尤其現在一二年級的考試次數變少，家長的確會放鬆要求。認為孩子可以自己學習了。在等發現問題後，至少有一個月多去了。
長期的日積月累造成成績的慢慢滑坡
例如，在二年級學習乘法口訣時，有些孩子不僅能背的又快有準確，還能一口說出乘積末尾是幾的有那幾道。而有些孩子，不復習，不練習，即使背上了也是慢吞吞。這樣到三年級後，計算的速度和質量都趕不上別的孩子。差距就拉開了。
同樣都是90多分，99和95的差距看起來也不大。但是日積月累、小溪就匯成了江河。這樣的差距到高年級會越來越大。
知識都是環環相扣的，一個環節的脫節，拖後腿，必然造成後面的阻礙。
三年級知識的內容和難度的加大
雖然很多學習從幼兒園或者一年級就學習英語。但作為一名正式的主課，基本都是從三年級開始的，這就要求孩子分出時間來應對新的科目。
從學習內容上，語文上的寫作，數學的思維拓展、英語的單詞積累都在三年級拉開序幕。
這些內容本身難度就大，當然容易造成孩子的差距。
就拿數學來說。一二年級的數字計算基本在100以內，計算都是單個或者分佈的加、減乘除。但是到三年級，一個簡單的除法豎式計算，就涉及除、乘、減的計算。這對孩子的能力要求又上了一個臺階。
你不懂得孩子
三年級成績出現滑坡，我是深有感觸的
做一名作業輔導老師，對這種現象看得非常清楚，我帶的學生從二年級開始就跟著我，那個時候很多孩子在考試的時候，90分以上，或者是考雙百的大有人在，但是，升入三年級以後，尤其是三年級下學期成績就開始慢慢的出現下降，到了四年級以後，考試成績能達到90分就已經不錯了。
為什麼很多學生在三年級的時候出現成績下滑，做學生和家長又應該如何去應對這種三年級現象？我說一下我的看法
第一方面，學生成績下降的原因
首先，從客觀方面講，三年級的課程難度有了很大的增加
很多學生在一二年級的時候，考試都能考到95分以上，甚至雙百，但是上了三年級以後甚至考不到80分，這在學業角度去分析，主要就是課程難度增加，在小學三年級以前只需要記憶力就可以了，記住一些內容就可以考試，但是到了三年級以後，語文增加了作文，數學，增加了小數和分數，而且會涉及到一些邏輯性比較強的題目，這就讓一些學生無法儘快的適應這種節奏，難度的增加和科目的增多，使得孩子需要，兼顧的內容更多，如果在平時不注意積累的時候，考試就很容易下降。
其次，從主觀方面去分析，三年級孩子開始變得聰明瞭
很多孩子在12年級還是比較純純正正的孩子，也就是我們所說的兒童，但是，升入三年級以後，也就是孩子在9到10歲這個期間，孩子大腦發育非常快，而且在心理方面也會發生很大的變化，感覺自己長大了，對一些事情都有了自己的看法，也就是在這個時期，孩子的思維開始由具體思維逐漸向抽象思維過渡，但是還是以具體思維為主，如果在這期間，孩子不能夠及時的調整自己，不能夠及時的鍛鍊自己的抽象思維能力，還是一二年級那種簡單機械的學習，那麼他的成績肯定會逐漸下降。
第三，三年級學生成績出現滑坡還有一個重要的原因就是孩子的習慣養成沒有做好！
一般來說，一二年級是孩子養成好習慣的開始，那麼三四年級便是習慣養成的關鍵時期和最後定型期。
在三年級以前，孩子的學習還是處在只有散漫向習慣養成的緩衝期，對自己的所作所為無法做到真正控制，這是可以理解的，但是，升入三年級以後，隨著孩子大腦發育，心智逐漸開始成熟，這個時候如果家長不去引導孩子養成良好的習慣，那麼，孩子就會陷入一種困境，想控制自己無法控制，容易出現在學習的過程當中走神注意力不集中，寫作業拖拖拉拉，粗心馬虎，愛做小動作等不良習慣。
我帶的這些學生中就有的學生非常明顯，在上二年級的時候非常聽話，寫作業非常認真，但是，升入三年級以後，因為沒有養成良好的學習習慣，在寫作業過程當中出現，粗心馬虎，注意力不集中，寫作業的時候拖拖拉拉十分鐘寫完的作業，他能拖到半個小時，而且對於寫作業非常有情緒化，面對字數多的，或者有一點難度的題目，直接略過，直接就說不會做，這些現象都能說明，在三年級的時候沒有養成良好的學習習慣，沒有注重習慣養成的重要性。
面對如此嚴峻的三年級現象，所以家長又該如何去做？
第一，要對症下藥，對孩子多進行心理疏導
這主要只有體現在對孩子思維提升，能力的培養上，家長在平時要多注意觀察，看看孩子有哪些優勢，有哪些不足，是邏輯思維方面還是在想象力方面，如如果邏輯思維方面欠缺的話，可以讓孩子學一學簡單的奧數知識，鍛鍊一下邏輯思維能力，如果想象力方面，欠缺的話可以讓孩子多練習一下閱讀理解。
第二，多多陪伴孩子，和孩子一起去學習
課程難度的增加是無法左右的，這需要家長多陪伴孩子和孩子們一起去研究，分析學習，尤其是孩子在寫作業和考試以後要及時的找出孩子存在的問題以及後面隱藏的深層次原因，是粗心馬虎，還是基礎不牢，然後讓孩子著重的去練習。再有就是平時要多鼓勵孩子，讓孩子有信心去把課程學好，而不是一味的去責難孩子！
第三，指導孩子培養良好的學習習慣
三年級作為習慣養成的關鍵時期，做為家長應該及時的去指導孩子，引導孩子養成屬於自己的好習慣，上課要認真聽講，及時記筆記，課下及時地完成作業，在寫作業的時候增強自身的自律性，學會控制自己，同時也要養成預習新課程和複習舊知識的好好習慣，對不懂的知識點及時進行回顧，以便把所學習的基礎知識打牢。
總之，三年級是學生生涯的重要時期，作為家長，應該認真的去看待這個現象，同時能夠積極的幫助孩子引導孩子，避免出現三年級滑坡現象。
蕭輝田老師
三年級分水嶺，我從學校、家庭和學生三方面分析下，三者對孩子都會有不同方面的要求，也就代表著孩子壓力來源，過渡的好的學生成績就會堅持到初中，過渡不好的孩子成績就會以家長看不見的速度慢慢下滑。
學校對成績的重視度飆升
一二年級的教育是九年義務教育的基礎，注重的是孩子對學習的興趣度和引入，讓孩子喜歡學習，並培養孩子對所學科目的基礎瞭解，讓孩子知道科目的內容是什麼並培養一定的學習習慣，並且考試內容以上課內容為主，考試方式不靈活，相對比較格式化，也就是說只要上課認真聽講，課後作業認真做，考試基本都是平時見過的題目。三年級，科目學習內容增加，進度加快，老師對孩子課外閱讀，課外擴充有一定要求了，孩子作業量也相應增加了，考試題目開始靈活轉變了，需要學生加以思考了，老師對成績開始重視了，有的學生不能一下子適應這樣強度的提升導致學習興趣度降低，不太願意學習，作業增多就減少了玩耍的時間也會有厭煩學習的心態，成績自然慢慢滑落。
家長對成績開始有要求
幼兒階段家長覺得孩子應該開心玩耍，畢竟大家都是經歷過中高考的人，知道學習的辛苦，所以在幼兒階段關注的點就是孩子上學開不開心，其實這個時候正是立規矩，培養學習習慣的階段。上了小學，一二年級，家長開始會問今天學了什麼知識，對孩子每一次的進步都會很開心，對成績的要求不高，覺得能適應教學就很好了，但是到了三年級，忽然就開始對成績有要求了，不在關注學習的過程，而是隻在意成績，對孩子輔導作業的耐心也在一點點被消磨沒有，開始對孩子學習有了責備，再也不像小時候那樣寵溺了，孩子其實很敏感的，可以感知父母的情緒，責備開始了，不再關心自己了，學習就會有壓力了，壓力過大就會起反作用。所以家長應該在正確的時間培養習慣，未雨綢繆總歸強過亡羊補牢，
正確的應該是幼兒階段給孩子立規矩，帶他去學習，跟你學習慣，一二年級培養學科學習習慣，預習複習，做作業的思考，這樣三年級我們只需要在心態上幫孩子去過度就可以了，而不是把學習慣培養，學學習成績提升，學習心態調整放在一起培養，孩子不是機器人，不是說了就會的，需要時間積累的。
學生心智成熟，知道成績的重要性
三年級的孩子心智的成熟度將超越家長的想象，前兩個講的學校和家庭開始對孩子有壓力，雖然知道這很重要，但孩子畢竟孩子，知道歸知道，但是沒有解決方案，有的就會把它放在心裡或者有的就會破罐子破摔。有很多孩子一二年級其實是在吃老本，因為很多一二年級的知識量在幼兒階段都接觸過，這個階段知識再次加深而已，但是一到三年級，就會有很多新知識出現，課外擴充量一下子增多，作業量增多，孩子缺少適應時間，就會導致成績下滑。
看到這個回答的家長，怎樣解決問才是最重要的
如果你是未雨綢繆的，希望你可以從幼兒階段就開始培養孩子學習的心和習慣，培養其抗挫折的能力和麵對困難迎難而上的能力，這些能力的培養最重要的就是言傳身教，我有認識一個爸爸，每天他都會寫時間計劃表，孩子就會模仿，他會回家不玩手機，看書，孩子也會模仿，所以他的孩子成績一直很優秀。
如果你是亡羊補牢的，沒關係，孩子其實才在學習的道路上剛開始奔跑，一時的走偏還是可以挽回的， 這個時候我們首先需要和孩子溝通，看學習是哪方面的問題，是上課聽不懂，是課後作業不會做，是考試緊張還是考試題型沒見過，孩子對學習興趣度降低，知道問題我們才能找到解決辦法，其實和老師溝通，看看孩子在學校的表現，上課是否經常開小差，和同學相處是否融洽，最後要回顧家長自身，是否有認真關注孩子學習過程，是否有高質量陪伴孩子，是否有起到好的榜樣。孩子的改變都是從父母的改變開始的。
曹植七步詩
三年級是一個拐點，從一二年級來看，又往上拔高了一個抬階，學生成績滑坡可能存在很多的因素。
第一，可能是因為自己的原因，自己掉以輕心，沒有足夠重視學習，沒有把精力集中在學習上，所以導致成績下滑。
第二，可能是三年級難度增強，往往學生在一二年級基礎知識掌握不紮實，一知半解，從而導致往高年級走越來越難，導致成績下滑。
第三，可能是因為興趣的原因，對學習失去了原動力，提不起興趣，上課不認真，不參與課堂，愛講話，愛睡覺覺等等，也不可忽視。
第四，可能是因為老師上課的方法不能吸引學生，不能調動學生的積極性，或者是調換老師的頻率較高等。
總之，可能有很多因素，首先還得從娃娃身上去找原因，多去和孩子溝通，瞭解成績真正下滑的原因，同時多和班主任及科任老師聯繫，家校配合，對症下藥，進行補救。
蒙彩小學數學課堂
朋友們好，我是鄉戀。題主問，三年級學生成績滑坡，背後真正原因是什麼？
😂，沒有背後，只有背前。家長產生這樣的疑問，一點不奇怪。一二年級孩子語文數學考試，次次百分，心裡那個高興啊！一到三年級，下滑了。考雙百分的有，五六十個人的班級，最多十名左右。
是教師不行，學生不努力？這都不是。是進了三年級語文數學兩門課，難度增大了。孩子的記憶方式，由機械記憶，向聯想記憶過度了。
就數學看，一二年級是簡單的加減乘除，到三年級，學習整數的四則運算了。應用題也不再是簡單的三隻兔子兩隻羊，而是開始接觸簡單的典型應用題，和倍、差倍交相出現。
語文則融入了篇的訓練，不管是課文還是作文，開始篇的學習。篇比字、詞、句難度要難得多。篇裡面還要進行段的訓練。
因此，三年級是學生智力的大排隊開始，學生教師都會感到負擔加重。
雞肋
一二年級孩子的學習方法沒有形成，學習習慣沒有養好將會導致三年級學習大滑坡。
三年級的數學在一二年級基礎上繼續加深，學習難度加大。比如乘法從個位的乘法加深為個位與十位，十位與十位百位的乘法。如果個位的乘法口訣不熟，那麼將無法計算。還有注意乘法進位，不同位數相乘結果的相加的位置順序。一句話前面不熟的補前面，後面沒掌握的去弄懂。
三年級增加英語，提醒孩子注意英語字母發音與漢語拼音字母發音的區別。英語句子表達習慣與漢語的差別。把英語字母發音讀準。這可以聽學習機網絡教學。
家長與老師配合，隨時注意孩子學習動態，哪方面差補哪面。不能光看期中期末考試成績。如果家長輔導力差的就要花錢請一個好的輔導老師。
龍四遊
學習成績滑坡，我覺得是沒有養成良好的學習習慣。
一二年級學習內容比較簡單，學生憑聰明以及之前學過的內容，能夠跟上老師的進度，就能取得一定的好成績。很多家長都會提前教授學生一些內容，或者給學生報各種各樣的培訓班。在超前輔導的這種行為下，學生的成績自然不會差。
到了高年級後，學生沒有養成良好的學習習慣，只是憑自身的聰明或者是課後老師的輔導。成績就會有一定程度的下滑。
父母是孩子的啟蒙老師。父母的行為習慣也會影響到孩子的行為習慣。父母在邊上打牌，玩手機，卻要求小孩在那認真學習。這種不對等的行為也會讓小孩慢慢喪失學習的興趣。
所以小孩子學習成績的下滑是多方面因素造成的。
血液中的微分子
家長要想關心孩子學習，平時就應該跟學校任課老師保持聯繫，孩子的變化及時與老師溝通。我不知道你說的成績下滑是與二年級比較還是三年級上下學期之間的比較，如果與二年級比較，孩子可能學習累一些，三年級加英語作文，數學科知識相比是爬坡階段，孩子可能不適應，家長應該及時發現給予輔導，如果時間不允許或其它原因，就要與任課老師溝通，讓老師多操心關注。如果是學期間的問題，孩子可能玩心過重，耽誤學習，這不難發現的，如果家長是個細心的人，孩子家庭作業是否認真按時完成，從這裡就知道的。
鈴蘭
三年級成績下滑其實在一二年級就有苗頭，越是被動學習的學生，三年級越下滑的厲害，因為課程內容增多，語文有了寫作文，數學計算難度增加，有多位數乘法，還有幾何方面的長方形周長面積，也是難點，英語剛接觸，還要要背單詞，學生也不習慣，另外，副課的科學課和品社課也要統一考試，學生學習能力跟不上，成績就會大滑坡。
