小希談教育
個人覺得關於學生和老師的關係就像是一個亦師亦友的相處模式最好，年齡大的老師並不一定是上課模式不為學生所接受的。記得06年上初中那會一個教初一的英語老師60歲了，當時6各班每個班都有學生來我們班來接這個老師的筆記抄，私下裡面老師和同學們相處的很好， 教學時思維發善、言語精闢，當時班裡面的學生無論成績好壞都和他處的很好。年紀大並不一定是不能和學生溝通交流，關鍵是你的授課方式和溝通交流能否與學生達成共識。年紀這個東西只能是你歲月積累的見證，並不是你賴以仰仗的資本，年輕人擁有的思維跳躍、發散、和學生有時代話題，年紀大的老師也可以和你交流。
作為學生時代過來的人，我覺得師生之間的關係還是隻有亦師亦友來形容，師生關係很大程度上和一個老師的人格魅力和授課方式有很大的關係。即使一個耄耋之年的老教授他依然可以和一群00後的交談甚歡，反之一個高學歷的青年老師也可能和學生們劍拔弩張。說到底還是一場人際關係的處理。
鄉音伴我行
我是一個退了休的老教師，老教師受不受學生喜歡我最有心得。
2009年6月，送完了畢業班，我就退休了。面對辛勤耕耘了幾十年的講臺，佈滿了自己足印的熟悉的校園，內心五味雜陳，說真格的，就是有些戀戀不捨。考慮再三，9月新學期開學，我被返聘到市一中教書。
見的第一個領導是政教處主任李懷東，他問我，王老師你能擔任班主任嗎？我說能。說實在的，我還真是吃嘛嘛香，身體倍兒棒。於是，我擔任了09屆新高一19、20班的語文課和19班的班主任，李主任非常信任我，把他的親外甥女放在了19班。
一開始，19、20班的教室在五樓，每天上上下下，上午第二節課間還要上課間操，跑上跑下，我一點也不覺得累。為了和學生更多直接接觸，我都親力親為，身心雖然勞累，但能得到學生的喜歡，我反而感到是欣慰的。
可是，能夠成為一名學生非常喜歡的教師，僅僅是親力親為還是遠遠不夠的。
首先，在教學上，要得到學生的喜歡，必須教出好成績。2009年是高中教學改革非常重要的一年，課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，這次改革反映了課程改革所倡導的基本理念，標誌著我國基礎教育課程改革進入新的階段，課本全部用新課標教材。這對每一個教師來說都面臨著一個重要的挑戰，要熟悉新教材，研究新教材，更要靈活運用新教材，教出好成績，才能得到學生的喜歡。為此，我認認真真地備課，比較新教材和舊教材的異同，鑽研新教材，加上自己半生的教學經驗，我的語文教學成績在全年級38個教學班中始終名列前茅。
其次，時代在變革，一個能得到學生喜歡的教師也必須跟上時代的步伐。隨著科技的進步，學校各教室都安裝了多媒體，每個教師都要學會使用多媒體教學，這是時代的需要，也是教學的需要。作為一個年過六十的老教師必須學會多媒體！為此，一有時間我就坐在電腦跟前和鍵盤打交道，雖然我至今仍然不會用雙手盲打，但我的“一指禪”的功夫也不比別人差！最終，我使用多媒體教學的比率遠遠高於年輕教師，我的多媒體教學公開課也受到領導、老師和學生的好評。
最後，做一個學生喜歡的老教師還必須和學生交心交朋友。我和學生在一起，從年齡上看應該是祖孫兩代人了，其中有一個學生是我曾經教過的學生的孩子，他在同學們面前叫我老師，私下裡還叫我爺爺呢。正因如此，我先要打破年齡界限，再要打破師道尊嚴的藩籬，和學生交心交朋友，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想成長，從高一到高三，整整三年，我和每一個學生都成了了“忘年交”，成了他們的知心“老朋友”。
何謂老教師不受學生喜歡？學生喜歡不喜歡教師是不依年齡老少為轉移的，也不依男女性別為轉移的，學生喜歡不喜歡某一個老師，要看這個教師的教學態度，教學水平，教學成績！
王老師閱讀寫作
上第一節課的時候，我從三樓教室下來，到二樓遇到兩個學生，拿著手機在打遊戲，一邊還在抽菸。我吼了一聲，他們沒收起來，我是一名新上任的男教師，這麼噬無忌憚的違反校園紀律，我上前搶了手機！說了兩句，那個男生過來搶手機，一直說管我卵事！為了不讓事情變得惡化，我還了他手機！我只能說！唉！老師教學不累，管理學生很累，為什麼那麼多教師說累或者辭職，原因就是管理學生心很累。
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我18歲開始教師，今年58歲了，時下也當班主任。好像大部分學生一直都喜歡我。甚至沒教著的學生也喜歡我。當然，要說清楚的，我不是宣揚的名師，也不是地方的優秀老師。是教中班56個學生也有49個考上重點中學的老師，就是學生喜歡的老師，這應該不是自我感覺良好吧。只要我在校道一站，就會有一群學生圍近來，；級室課間，學生也圍得水洩不通；課後，宿舍也經常學生擁擁。學生喜歡不喜歡，與年齡有一定的關係。但更主要的是老師的性格、學識、口碑、態度等。
高涼柔風
我不認可，因為我還有一年多就要退休了，很受歡迎，學生對我特別好，我教兩個班級的數學，學生一下課就在我的辦公室裡不肯走，其他年輕教師見到我這樣很受學生喜歡都羨慕我，我不僅學生喜歡，家長也很喜歡我，我教的兩個班數學始終是年級前幾名，教學質量的好壞不處決於年齡而是教師的責任性
喜歡下棋的人386
任何事情都不是絕對的，我就是一個即將退休的老教師，但我的學生十分喜歡我。我今年帶五年級語文，許多孩子擔心地問我什麼時候退休，能不能教到他們六年級。我說可以的，把你們教畢業我才退休。孩子們一蹦老高，高興😊的不行。我當時眼眶溼了。
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老師不討學生喜歡，教學效果就會打折扣，這是肯定的。但學生喜不喜歡，和教師年齡沒有特別大的關係。本人還有兩年退休，長得不帥，滿頭白髮，現在教兩個班的數學，還沒有發現學生討厭我，有些孩子問我問題，還會把我的肩摟一下。
還有一點，我不喜歡別人說我老，我和年輕老師也打得火熱。[捂臉][捂臉][捂臉]
非優秀教師
當然不對，每個老師都應該形成自己的風格，塑造自己的個人魅力。
我來給大家講講，我記得我大學有一個老師，72歲了，已經退休，但是被學校反聘回來，教的是漢語言文學。為什麼學校會反聘他，就是因為他的課非常受歡迎，學生們都很喜歡他。
我們這個老師，每天自己騎個小自行車，冬天帶個小帽子，穿中山裝，講話聲音也是非常有磁性，而且他的課特別有意思，會講很多課本之外的故事，我們都很喜歡聽。老師會通過一個知識點延伸出很多的故事和觀點，每次都讓我們意猶未盡。
所以，老師的魅力和年齡沒有關係，相反年紀越大的老師，因為閱歷和精力的積累，應該更加沉穩，知識面更加豐富，課堂會更生動有趣。老師隨著年齡增長，也是在不斷學習和提升自我的過程，讓自己隨著閱歷變得更加有魅力。
妙來小姑姑
說真的，我不是很同意這個觀點。幾年前，一個學校做了一個問卷調查。他們採訪了本校的初高中學生，問他們一個問題，他們心中想要的老師應該是什麼樣子。然後把他們的答案按多少進行排序，發現排在前五的是:
一，是希望老師和善，時常面帶微笑。
二，是希望老師更加關注他們。
三，是希望老師在他們有困難時能幫助他們。
四，是希望老師更加耐心。
五，是希望老師們公平而且言行一致。
通過上述學生的回答，他們心目中的理想老師與年齡無關。所以老教師教學效果一定差，年青教師教學效果一定好，是錯誤的觀點。
那麼為什麼老教師會給別人造成這這教學不好的印象呢?我覺得一個重要的原因是:老教師可能產生了職業的倦怠，停止了提高專業水平的努力。一位優秀教師會不停地學習和尋找一套更好的教育方法。我們還沒有完善它，而且以後也不太可能使之完善，但這不是我們不去完善自己的原因，完善自己是為了完善自身，讓我們掌握更好的技能來完成自己的事業。我的秘決是每天都不停地學習新的東西，並且和同事們切磋。
我覺得年齡不是判斷一個人老去與否的惟一標誌。只要你的眼中還有希望，只要還擁有一份赤子之心，哪怕歷經滄桑，也永遠不會喪失年輕的資格。所以老教師只要做到以下幾點就可以扭轉乾坤。
一，注意穿著，專業與優雅並存，這樣，才能更好的有一份自信。
二，不忘讀書，持續提升個人魅力，保持教學上的激情，這樣你就會有一個積極的態度和強大的感染力。
三，利用自己經驗的優勢，持續地提升自的專業素養。
四，堅持身體鍛鍊，擁有一個好的情緒，這樣你可以感染你的學生。
多老才算老?我覺得這種狀態最好，那就是在看清生活的真相之後，依然懷揣的熱愛生活的一顆心；是永遠有希望，永遠帶著真誠與好奇，永遠熱淚盈眶、矢志不渝的自己。歲月不居，時節如流，但願老教師們都能在漸行漸遠時不失純真。縱使歷盡千帆，歸來仍是少年。
王子英語
老教師不受學生喜歡，這是一個事實，但是教學效果差，可不一定。
由於身邊的老教師比年輕教師多，耳聞目睹，感觸還是比較深刻的。
老教師因為年齡的原因，已經不允許還像年輕人那樣，沒有拘束的和學生開開玩笑。即使屬於性格開朗的那種，也得稍作收斂。不是因為會被學生嫌棄，而是周圍其他老教師接受不了，時不時的會明朝暗諷一下。
作為學生來說，肯定是喜歡和年齡接近的年輕老師親近一些，因為有許多的共同的愛好，相同的話題，能產生共鳴。誰也不願意看到老教師板著一副嚴肅的面孔，什麼時候也是若有所思的，老學究的樣子。
只要老教師把學生叫到辦公室，肯定是關於學習的問題。年輕教師不然，一邊講學習，一邊聊聊籃球、生活、或者同學關係。這總會讓旁邊的老教師不以為然，認為話題超出了學習的範圍，應該適可而止。
老教師不受所有的學生喜歡嗎？答案是否定的。他們憑藉著教風的成熟穩重，以及多年的教學經驗，深受那些專心於學習，心無旁騖的好學生的喜愛。無論是在課堂還是課下，老教師的話題總是離不開學習，認真學習的學生總是可以從老教師那裡得到更多的收穫，所以教學效果並不比年輕教師差，甚至要超出很多。
通過我們觀察，可以發現這麼一個現象：一所學校的重點班級總是被老教師“把持”著，可以持續好多年，一直到退休。足以看出老教師在教學能力和教學成績上，始終是被學校領導特別重視的，當然，這要把那些思想已經遊離於工作之外的老教師排除在外了。
至於多大年齡算老教師，這個界限很不好界定。有的教師雖然年齡剛剛四十，但心態已經老化，開始謀劃著退休；有的大學老教師，70古稀了，依然站在講臺上耕耘不輟，成為學生以及年輕教師心中的楷模。
