小鳳9385

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆有話說

老穆在頭條回答教育方面的問題，已經達到2334題，按每題600字計算的話，已經有140萬餘字了。

在這些問題當中，主要有以下幾個方面的問題：

【1】學科知識解答（語數英佔主流）；

【2】高考志願填報指導；

【3】大學介紹；

【4】教學方法指導；

【5】課堂規範要求；

【6】考研指導；

【7】其它······

【1】私下補課問題；

【2】教育懲戒權問題；

【3】職稱問題；

【4】教師薪資問題；

【5】教學水平問題；

【6】家校矛盾問題；

【7】其它······

（一）看頭條問答，我們要選擇有營養的問題看，少看些八卦新聞。

在頭條問答中，涉及到方方面面的問題，其中教育方面也有很多細分項，比如學科教育、考研指導、志願填報等，你可以選擇你感興趣的問題去看。

比如老穆最近回答的一個問題：如何成為一個語文學霸？

如果你的孩子在語文方面有所欠缺，不妨讓您的孩子去看看，或許能起到較大的促進作用。

（二）頭條每一期都會有“問答·青雲計劃”，你可以點進去看，裡面的內容都很優質，對你及孩子或有較大幫助。

比如老穆的一篇“大量的閱讀可以提高孩子語文成績嗎？”的問答，獲得了青雲計劃，大家不妨看看，或許對您及您的孩子有幫助。

（三）關於頭條問答中反饋出來的問題，如“教師私下補課”，“職稱是否取消”等問題，我們不妨斟酌著去看待，客觀地去看待這些問題。

教育出現了問題，我們通過討論，或許對教育的發展能夠起到“鞭策”和推動作用，我們的一些建議，或許就能被有關教育部門看到，對教育的發展起到一定正向作用。

（四）當今，媒體網絡比較發達，任何一點小事，經過媒體後，就會被放大。比如某教師體罰了學生，很有可能就會被誤傳為“很多老師都體罰了學生”，這就需要我們讀者有辨別問題真偽的能力。

倘若你沒有信息辨別及處理能力，則有可能被他人誤導，從而造成教育恐慌。

【結束語】會看頭條者，能增長知識；不會看頭條者，心理堵得慌。你們覺得呢？

如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，並點個贊哦！

老穆說語文

補課並不全是不好的影響，我給你說個我真實的案例。

初一那會兒我學習很差，全班倒數第一名，由於六一兒童節沒有拿到學校的獎狀，我被我媽很生氣的罰我勞務，讓我在地窖拔掉土豆上面發了的芽，我整整的拔了一天，我當時就想，我媽因為一個破獎狀已經被起的呼呼的，兩年之後要是考不上高中，我媽還不知道氣成什麼樣子，一想到這裡，我頓悟了，我心底暗暗發誓好好學習。

第二天，我也沒有表決心，於是我開始規劃如何提升這些落下的科目，尤其是英語，good morning 我初一都不會讀和寫，想想我的英語有多差，於是我就在外面找了一個口碑不錯輔導班報了英語，這個輔導班也是學校老師外面開的，我一假期把初一英語補習完，做了兩套英語題，邊補習邊做，而且我還學會了音標，英語字典隨便翻個單詞可以讀出來，根本不需要老師教讀，這些都是輔導班補習起來的，英語起來之後也就到了初二，初二想到初一那會good morning 都不會讀，自己都能笑死。

初二全縣競賽，我的英語全校第一名，數學全縣第三名，物理全校第一名，總成績全縣第十名，這些都是輔導班把基礎輔導起來的，後來跟上班裡大部隊，熬夜愣是超過了他們，我一下火了，我的老師們也火了，最後這個輔導班也火了，都是因為我，高徒出名師，輔導班他們打的廣告都是某某，瀕臨輟學的危機，經我某某輔導班補習，現在成績穩居全縣第十名，全校第一名。這是他們廣告的原話！當時確實給他們吸引了很多學生，我們班幾乎前十名都去了！但是他們的成績依舊是原來的樣子！

輔導班看你怎麼利用，現在不過很老師也確實上課沒有用心教，到了他的輔導班教的特別用心，為了證明成績是在輔導班提高的，或者也許是因為輔導班特別賺錢，學校才幾千塊一個月，人家輔導班一個月搞好幾萬呢，你說他的心思在哪裡，不用想大家都清楚了，所以大家要合理利用輔導班，可以用，也可以不用！

物理提高班

小七的觀點：

頭條上，反映教育方面的主要是補課現象和晉升職稱問題，這一點兒也不奇怪啊。因為最關心教育的就是學生家長和教師。這兩個問題，正好是他們關注的。

補課現象：

在補課這件事情上，少數老師得了好處，大多數老師背了鍋。

為什麼這麼說？

因為這是事實。我自己是高中語文教師，我老公是初中數學教師。我們基本上沒有給人補過課。

為什麼說基本上呢？因為偶爾有家裡親戚或者特別好的朋友找上門來要補課，我們也不能抹人家面子。但是，我們自己確實不曾自動要求或者暗示學生來補課。每到寒暑假，時常有家長要求補課，我們一律婉拒。

我承認，確實有教師不擇手段地補課，並且發家致富了。我身邊有，不過極少。

可是，就是這極少數人的做法影響極壞，弄臭了教師群體的名聲，讓大多數不補課的老師背了鍋。

小七建議：家長們遇到強制補課的老師一定要去舉報。在網上含沙射影是一點點作用都沒有的。就算在網上揭露，也要把他們的單位和姓名報出來，讓他們無處遁形！

評職稱

教師評職稱難，已經不是什麼秘密了。多的是辛辛苦苦幹了幾十年還是初級職稱的教師。

先不說工資吧，就說面子。都到了兩鬢斑白的年紀了，別人一問起自己的職稱還是初級，面子是就有點掛不住了吧？

如果是自己不學無術、教學質量不行評不上，那也無話可說。關鍵是，什麼條件都達到了，就是沒有參加評選的機會：單位沒有職稱指標！

這真的是一件讓人很無語的事情。人們都說一分耕耘一分收穫，但是在職評上，教師千萬分耕耘也沒有一分收穫。

教育現象那麼多，為什麼這兩個這麼燃？其實很簡單，因為這兩件都有不合理的地方，而且久久未得到有效解決！

墨公子說教育

這裡只談一下教師補課現象。因為一些人總是在說“課堂不講，補課講”，這純粹是無稽之談。

第一，一個能辦補習班（假如法律允許）的老師，一般不會是沒名氣的老師；沒名聲在外，家長不會把孩子往那裡送；即使送幾個去，人數一定少的可憐；

第二，假如我是家長，肯定把孩子送到一個名師那裡去補習，一定不會把孩子送到一些沒有教學資格的社會人士那裡去浪費時間和金錢；作為補習老師，平常又在給孩子授課，假如孩子成績沒提上去，他們怎麼好意思繼續上課呢？

第三，作為正常教學，因為課堂時間有限，孩子們的智力和學習習慣不同，每個孩子接受老師大課堂統一傳授知識的快慢、容量、深難度都各不相同；有些孩子吃不飽，有些孩子吃不了，這些現象都存在；因此，要每個孩子學習成績一樣肯定不可能；

第四，在補習時，有經驗的補習老師，會根據孩子們的不同情況，有的放矢地個別輔導，平常基礎差的學生就應該著重於基礎補習；成績一般的學生著重於鞏固已經學過的知識；成績較好的學生需要補充課外知識，有利於以後的選拔性考試。鑑於這種情況，有的知識課堂上學生見不著也是正常的。比如，奧賽的很多題，平常的課堂，老師肯定不會講，因為絕大多數人都聽不懂。

因此，對於老師補課問題，不應該像對待犯罪一樣來看待。畢竟，利大於弊。

第五，那些始終盯著老師補課的人，究竟是哪些人呢？

我仔細觀察，發現反對補課主流人物是：

1、主要是差生的家長。

因為差生都特別反對補課；我曾經看到，有家長逼迫自己的孩子去補課，因為這個孩子成績特別差，他肯定不願去“再受折磨”，然後威脅家長，寧願跳樓也不會去補課；家長也很無奈。但看到其他孩子去補課，心裡非常不平衡。

2、沒錢的家庭反感補課。

因為補課需要用錢，且花費很高；怕別人的孩子超過自己，但又沒錢讓自己孩子去，不平衡心理，因此這些家長反感補課。

3、 有的學科教師反感補課。

因為小學主要補的科目是：語文、數學、英語；初中主要補習：數學、英語、物理；高中學生主要補習：數學、英語、物理；很多老師不教這些學科，但又看著別人掙錢，心裡難受，因此，反對補課；但自己有孩子時，又積極支持孩子去補課！😂😂😂

4、反對補課的主力軍是：校外培訓機構。因為一旦科任教師參與了補課，學生不會進校外培訓機構，他們就失去了財源，因此，他們隨時攻擊任課教師補課，隨時向上級機關舉報補課行為的也是這些人。

第六、要杜絕補課現象，那首先只有堅決剷除校外一切培訓機構，絕對不許老師收錢補課。所有補課人都沒有了收入，還有哪個願意去補課呢？

個性愛憎分明

你是在放屁，什麼上課不教。這是個偽命題，你去學校聽過老師講課嗎？整天在這裡胡說，你們只會拿教師說事，以我所知道的，老師們在課堂上盡情揮灑青春與汗水，我們家三個孩子卻考入了重點高校，沒有老師們辛苦的教導，也就沒有他們今天人生的輝煌。在這裡我要感謝，哺育英才的老師們，謝謝你們，尊敬的老師，你們整日的辛勞為國家培養了一茬又一茬的英才，我們的國家才會在短短的四十年的時間內發展的這麼快走了西方國家幾百年才走完的發展路程。你們才是真正的英雄，你們默默無聞奉獻青春，甘守清貧，像陽光照耀大地，無私奉獻自己的光和熱，你們是民族的脊樑，為國家的飛速發展做出了不可磨滅的貢獻，你們的奉獻是任何的小丑們也磨滅不了的。在中國，如果說還有一個最良好的職業隊伍，那一定是教師們，每天披星戴月，早出晚歸，不計報酬，耕耘在三尺講臺。謝謝你們了，尊敬的的老師，我代表我們家的孩子們向你們鞠躬，謝謝你們，讓他們成材，恩師難忘，雖然他們沒有成為教師，但他們永遠不會忘了你們所給予的知識打一關懷。

手機用戶67116977572

你提出了兩個問題，一個是補課現象，另一個是中高職稱亂象，本人深有同感，但持保留意見。

的確社會上補課現象蔚然成風，但那是焦慮的家長和個別教師的雙重作用。我們好多家長，怕自己的孩子落後了，就希望老師給開小灶，添加零食助力成長。即使學校老師不補課，家長們也會去校外輔導班補課。如果沒有學校教師的競爭，那些課外輔導班的補課價格會更高，家長會更加承受不了。這是買方市場決定的補課需求。

社會上的確存在一些學生不願意補課，而迫於老師的威力又不敢不補課，這是需要規範的。家長們不要完全屈服於老師的威力。

教師行業的中高職稱評定現象，由來已久。這需要有關部門持續發力，推進改革。職稱不能不評，否則沒有市場競爭。缺乏競爭的教育行業發展就會乏力。評定職稱的諸多亂象，是因為制度不規範導致的。但這不是取消職稱的理由，否則就是因噎廢食。當然，教育是需要全體教師共同努力的。職稱工資不能相差太過懸殊，否則容易導致部分老師氣餒洩氣。

總之，存在即是一定程度的合理。只不過是機制問題，不要因此而走極端。

百姓雜燴

關於補課現象:

1.任何事物的普遍存在都有其合理性的一面，補課問題也是如此，我國中小學課堂普遍採取的是班級授課制，四五十人一個班級，老師在授課時不可能做到滿足每個人的需求，因此，對於某些知識點需要加強的學生來說，參加一個補短板的輔導班是有需要的；

2.對於在職教師來說，因是公職人員，並且涉及教育的公平性，應嚴格禁止有償補課活動，發現有在職教師參加的，應嚴肅處理；

3.當前的選拔機制下，考試成績仍是學生追求的目標，對於校外補課活動，要加強管理，引導其健康發展。

關於晉升中高職稱現象:

1.雖然教育法規定了中小學教師工資應不低於當地公務員平均工資，但真正落實下來還是很困難的，職稱和大家的收入掛鉤，所以，老師們擠破頭的去參評職稱；

2.職稱評審應進行改革，名額太少，不應是一種退休前的榮譽，而應該是調動大家積極性的因素。

3.建議中小學教師的中高級職稱跟隨教齡而動，到了一定教齡，職稱自動升級，讓教師的本職專注於教學。

劍利數學

身處最前線的家長談談自己的感受:家有三年級小學生，之前沒有給孩子報文化課的校外班，小學前也沒有參加任何書法班幼小銜接班，孩子進入一年級很吃力，一直處於追趕狀態。因為孩子的現狀，老師就會批評多於表揚，對孩子學習的積極性出現打擊。而且老師開家長會直言不諱的告訴家長：只靠課堂上的知識孩子也就考個60分。不知道誰給老師的勇氣什麼話都敢說。 暑假趕著二升三，班裡很多家長都在打聽補課班，而且組團報課，甚至包括一部分代課老師的孩子。後來沒有辦法給孩子試著報了一科，孩子似乎比原來有興趣學這科，問孩子什麼原因：孩子說校外補課班，更注重培養孩子的積極性，以鼓勵為主，老師講解也很詳細，課後也會跟蹤，很少打擊放大孩子的缺點。所以不是家長想校外補課，而是我們部分老師的素養有待提高，因為孩子需要學習我們才送到學校來的，如果一個個孩子來到學校知識都提前學了，我們去學校幹什麼？國家養著這麼龐大的教師隊伍幹什麼？治標不治本都解決不了實際問題。

UU理念教育

不用說，事實永遠是事實。在職老師補著課的，肯定反對“課上不講補課講”這句話的。而反對補課的又分兩派，一個是替老師們溜縫的，一個是真反對的。不多說了，這次實施課後服務了，再看遍地補課現象又將如何吧？別總在這裡喊，要是真反對，你就真公開抓直接取證舉報，看政策怎麼處理！只要再有不處理，那補課剎車只能是火山道軌上停車，越演越烈啊！

李文彬531

關於補課，那就是“一舉三得”、“一箭三雕”的事情！

無論是在職教師的有償補課，還是課外輔導機構的各種補課，涉事諸方基本上都可以獲得“一舉三得”的好處。

一得：組織者的好處。

這個是顯而易見的。收的學生越多，學費越貴，教學質量越好，組織者的收益越高。他們一方面為了孩子的成績能夠提高，另一方面，也是最主要的目的就是獲取利益最大化。或者說，只要有孩子來學習，他們肯定是賺錢的。

專業的組織者們為什麼花費那麼大來裝修租來的或者是買來的房子，用來辦補習班？同時，還要花錢託人辦經營許可證，還要請很多的教師等等？說明這個補習班的利潤應該是大的驚人！他們是最喜歡家長把孩子送來學習的。

二得：家長的需要。

1. 許多的家長並不知道這樣輔導孩子，只有尋找有能力輔導孩子的人或者是結構。
   
2. 僅僅只是在孩子輔導班放學時去接，也就可以了。節省的時間可以在周圍打工掙錢的。家長非常會安排時間的。
3. 花一點小錢合適。省心、省力、落個清閒自在，同時，還可以多掙一些錢的。
4. 很多的孩子在一起學習，互相比著學，總比在家裡一個人悶學要好得多。

基本上可以說，只要參加了補習班的學習，不可能沒有進步的，只是有的顯而易見，有的不是立馬就見效的。而且，還有一個好處，很多的同學都在學習，如果有一個兩個不學習的，他也不好意思。

不過，也有可能出現“一箭三雕（叼）”的弊端。

一、家長的人民幣被“叼”走了。

對於家庭條件很好的人來說，補習費就是花點小錢，根本不算事。而有的家庭可能就是一筆不小的開支。

如果孩子的學習成績得到明顯的提高，還有諒可原。我的鄰居家的小女孩，補習了兩個學期，越補成績越不好。錢是不是白白的浪費了？對於這樣的人來說，錢真的就像送人了，或者說被“叼”走了。

二、孩子快樂的童年時光被“叼”走了。

各個地方都三令五申，孩子的課外作業要有時間限制的。小學一二年級是不允許留書面作業的，三～六年級最多不超過一小時的書面作業等等。這樣規定的目的是什麼呢？就是想讓孩子們能有足夠的玩耍的時間，讓孩子們在天性的玩中學習知識，學習做人，學習做事等等。這些都是非常重要的，不要小看這些人生之中不可或缺的生活本領。

而事實上，許許多多的孩子，白天這邊放學，晚上那邊上課，有時候根本就沒有吃飯就要繼續學習，真的是苦了這些孩子了。這樣的學習，效果應該是不明顯的，疲勞過度地學習，效率能好嗎？因此說，讓孩子不停歇地連續學習，在某種程度上可以說就是“叼”走了他們的美好時光。

三、個別的在職教師參與補課，結果被單位“叼”住而處理。

公辦中小學教師是不允許參與有償補課的。無論是什麼情況，只要被發現，肯定把你給“叼”走。這種處理是非常嚴肅認真的：降級降職、撤職開除、解聘。師德師風考核不合格、取消評優評先、取消獎勵性績效工資等等。每一項處罰措施都足以讓你永久地記住，可以說是入木三分，刻骨銘心的。

總而言之，大部分的在職教師一般是不參與有償補課的。

補課就是這種情形，看著不錯，實際上呢，還是小心應對為好！

關鍵字: 老穆 每題 頭條