聚焦感官，回忆一次印象深刻的“病” ——细节训练（二）
每个人都生过病，感冒发烧拉肚子，牙痛头痛关节痛，如果问到生病的感受，估计绝大多数人都会回答两个字：难受。那有没有办法，用具体的描写来代替“难受”这个概括的词语呢？比如像这样的语句——
<code>课堂上，我打不起一点儿精神来，眼皮不住地打架，人像泄了气的皮球，软软地趴着桌上。/<code>
<code>我的头晕乎乎的，浑身一会冷一会热。/<code>
<code>她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。（本句摘自鲁迅的《祝福》）/<code>
……
要想把生病的难受写得传神，就需要聚焦我们的多种感官，让感官来说话了。
我们来回忆一次印象深刻的生病过程，至少有以下几点是你需要特别留意的：
1、要清楚病的主要症状是什么？
什么叫主要症状？就拿这次新型肺炎来说吧，典型症状是发热、乏力、干咳。少数患者伴有鼻塞、流鼻涕、腹泻等症状。重症病例还会出现呼吸困难。
要描写生病的经历，如果连症状都说不清楚，就太马虎了。
比如得了龋齿，而且发炎了，可能最主要的症状就那颗病牙很痛，一碰冷水热水就受不了，根本无法咀嚼东西，牙龈都肿了起来。
这两天，笑笑老师工作也比较忙，用脑过多，使用电脑的时间过长，失眠症犯了，那失眠的症状当然就是睡不着觉了，那可不好受。
2、弄清楚最不舒服的部位在哪里？
有句俗话叫做“一脉不和，周身不安”。讲的就是生了病，可能全身都不舒服。所以，我们要弄清楚，生病时，到底哪些地方不舒服，比如感冒，有可能头疼，咽喉肿痛，咳嗽咳得胸闷，擤鼻涕把鼻头都擦红了，浑身也软软的，可能还有点发烧。这么多处的不舒服，你需要自我觉察，落到笔头上，不一定全部都写，通常是先写最明显的一处，再写其他部位。如果只是某个部位的伤痛，比如手被划伤了，某颗牙齿松了，那就集中力量写这个部位好了。
3、最重要的，最具挑战的，是如何传神地描写出这种不舒服的感受？
给大家几个写作小原则：既要写身体反应，又要写内心感受，<strong>【身体反应+内心感受】身体反应就是你身体部位的各种不适，头晕脚上无力，胃部痉挛都是身体反应，而内心感受是生病后自己的情绪表现、心理活动等等。而且痛感是有变化的，是逐步加重还是慢慢缓解，都要写出来。另外，不同感官的反应都写一写，合力表现会更周全，再者，修辞手法、侧面描写都可以为文采助力哦。
请看这段文字，一个小朋友写自己吃坏了肚子的症状——
出了门，我觉得自己的双脚好似灌满了铅，无力挪动，妈妈也放慢了脚步。我弯着腰慢慢往前走，别人看到一定会以为我是小偷吧？
好不容易坐上车，费了九牛二虎之力，我们终于来到了医院。没想到夜晚的医院，也是这么人满为患，好多生病的小朋友和家长，都在过道里穿梭。这时我觉得自己很想吐，可又吐不出来。肚子里如同有一团火苗压着刚吃过的饭。几经反复，我还是冲到一个最近的垃圾桶旁，一阵狂吐……这下，我的喉咙也如同被火烧了一样的难受。
这个小朋友在描写自己症状的时候，用双脚灌铅、行走缓慢来写自己生病后浑身乏力。集中笔力重点写了自己胃疼难受的感觉，用了不少生动的比喻。
说到比喻，这可是个好帮手，我在前一讲讲到写美食的时候，就提到过它的威力。很多时候，比喻可以让无形的东西有形化，在描写声音、味道、音乐、感觉的时候，特别有用。
不信，我们来看看曹文轩老师《我的儿子皮卡》中的几处声音描写——
他转动了几下脑袋，先是小声哽咽，随即哭出声来，接着，逐渐加高调门，一路哭向顶峰，直哭得满屋装满了哭声。
皮卡哭得都快要背过气去了，一声沉下去，像一颗石头从山头扔进深不可测的峡谷，不知什么时候才能到底。
当我在课堂上给孩子们展示了曹文轩老师的这几段文笔时，他们恍然大悟，原来可以用修辞的手法来描写声音的大小变化，抑扬顿挫啊。
所以，写作真的是件好有意思的事情，我们可以用不同的体裁来描写我们的感受，表达我们的情绪。
当然，我们在前面提到的，写病痛的一些原则，如既要写身体反应，又要写内心感受，写出痛感的变化，而且痛，有不同的用词讲究，这些方法，要细细讲起来，话就长了，以后有机会我们再慢慢聊。
今天我们借由对感官的关注，进一步说说细节描写的重要性。
五年级的苏同学因为偷玩电脑，特别紧张，她写了一篇偷摸玩电脑的习作，其中有这样的细节——
我的喉咙紧紧的，仿佛有一大团纸塞在里面。耳朵也处于高度警戒状态，每时每刻都在监听着周围的一切异常响动。我的心像被羽毛轻轻地挠着，一刻也不能安分下来。
——五年级 苏同学
这段话里，比喻和夸张的修辞手法传神地表现出了小作者内心的紧张，这是不错的细节刻画。
著名作家彭学军老师在《奔跑的女孩》中有这么一段心理和景物的描写——
猫（文中的一个主角，文中的“我”最好的朋友，田径队的伙伴，可是这段时间，因为要从我们两人中间选一个到省体校，我们无形中就成了竞争对手。）走在我前面，右手放在裙袋里，不断有人回过头来看她，但她没有像以往那样，骄傲地把尖俏的下巴高高地扬起，她的背影看上去有些僵硬。经过一家炒货店，她目不斜视地走了过去，以前，即便不买点什么，她也要多看上几眼。
一路上，猫没有和我说过一句话。终于，我们到了体育馆的斜坡下，体育馆那座灰白色的建筑高高地矗立在夜色中，比白天看上去更加巍峨，在我眼里又多了几分我无法应对的不测……
你看这段话里，其实没有直接提到作者的内心活动，但通过对人物的神态、动作以及景物描写，我们能感受到她们之间的微妙隔阂，这也是非常好的细节描写的范例。
我们非常<strong>鼓励孩子们在写作时关注自己的感官和内心感受，让文笔更细腻一些。
饱满生动的细节，是评判一篇文章优劣的要素之一。它是一篇文章的生命，是令读者阅读后最难忘的并反复回味的点滴，它以小见大，表现力极强。正如俄<strong>国作家果戈理所说：“没有细节，便没有情节的生动性，形象的鲜明性，主题的深刻性。
”饱满的细节从哪里来呢？来自于有价值的选材，来自于细致的观察，更来自于长期有效的提笔训练。缺乏了这几点，一味地给孩子规定字数，逼着他写得多、写具体，其实就是逼着他写空话假话，最后的结果适得其反。
这两讲，我们特别关注了细节描写，更多的方法，包括语言、动作、神态、心理等专项细节训练都可以在书中第五章查阅到。“片段攻克法”是经过实践证明行之有效的一种方法，我们在课堂上经常训练，孩子们也可以根据自己的薄弱环节在家里进行有针对性的强化练习。
好，今天的课程就到这里，明天我们来聊聊思考力训练的话题，一篇文章的立足之本是我们的观点、见解，这里面有很多值得探索的地方。我们明天见！
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