南京宇振林
鼓勵，和額外輔導，一定不能損孩子，導致孩子喪失學習興趣
我曾經的兩個義務教育的班主任毀我義務教育9年，一個是韓連英，一個是劉群
伯才雜談
學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。具體措施:
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。
3、注重反饋
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。
5、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、學困生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。
靜筱影
對於這個問題，我說一說自己的看法。
學習成績差的同學要認真反思自己，找出差的根源，比如是學習態度問題，還是學習方法問題，是基礎知識不牢，還是知識未轉化成能力，只有找準學習成績差的根源，才能採取有效的措施，彌補不足，取得好的效果。
如果是學習態度問題，就應該修正自己。學習需要嚴肅認真，紮紮實實，靜下心來多思考，勤奮好學，發揚不怕苦、不怕累的精神，持之以恆、堅持不懈的學習。態度決定學習效果。
如果是學習方法問題，就需要問一問老師，不同的學科有不同的要求，比如理解、記憶、思考、積累、運用等方法，只有找到正確的學習方法，才能有好的效果。
如果是教材文本知識差，就應該想法補救，可以自學，也可以上校外培訓班，把教材學精通，因為知識是基礎，往往是學生學習成績差的根源。
如果是知識未轉化成能力，就需要加強練習，通過做大量的練習，鞏固知識，深化理解，鍛鍊自己的思維能力，達到知識與能力同步發展。
總之，學習成績差的同學不要氣餒，要認真總結與反思自己，找到根源，端正學習態度，增強學習的針對性、科學性、有效性，長期堅持不懈，一定會有好的學習效果。
葉立存
這要看成績差的同學是什麼原因導致其成績變差的。
第一種情況，如果是因為基礎差，如小學知識沒有學好，初中自然成績差；初一沒有學好，進入初二、初三成績也好不了。如果是這種情況，在不耽誤學習現有工課的基礎上，讓學生利用節假日、雙何日有計劃地補一補過去沒有學好的知識，並通過系統的歸納梳理，與現在正在學習的知識建立有效鏈接，或許還有趕上來的希望。
學習知識是有順序的，先前學過的知識往往是後繼學習的基礎，如果前面的知識沒有弄懂、學會，學習後面的知識就會發生困難。不懂的問題積累越多，學習就變得越來越困難，成績就會變差。因此，對於這類學習成績差的同學，有計劃地補一補以前沒有學會的知識，則有利於這類學生提高成績。
第二種情況，學習態度和學習習慣差，導致成績差。有些學生看上去並不笨，但就是發自內心地不想學、不愛學，把主要精力要用玩耍和電子遊戲上，這是學習態度方面出了問題。有些學生聽課精力不集中，不善於思考，抄襲作業，做題馬虎，回到家裡只想著玩電腦、看電視，這是學習習慣方面存在問題。
針對以上兩類學生，教師和家長要做耐心細緻的思想工作，找準問題的癥結，對症下藥，促其在學習態度和學習習慣方面發生根本性的轉變，或許成績能夠趕上來。發生這種轉變的例子不在少數，有些孩子小學、初中時成績不理想，但進入高中後，隨著年齡的增長和學習環境的改變，知道學習的重要性了，學習態度和學習習慣都發生了變化，成績突飛猛進，最後考上了理想的大學。
第三種情況，學習方法不恰當，導致成績差。有一類學生，智力不差，平時下得功夫也不少，但就是考試成績不理想，這類學生可能是學習方法方面存在問題。比如，這類學生可能不善於預習，不會聽課，不善於總結複習等，如果在教師的幫助下，適當調整一下學習方式，學會思考，這類學生上升的空間也較大。
當然，每班還有少數這樣的學生，先天沒有學習文化知識的優勢，頭腦愚笨，再加之沒有良好的學習態度和學習習慣，成績一直倒數，對於這類的學生，教師通常感到無能為力。不過，也不要隨意放棄他們，可以通過日常觀察，發現他們身上的優勢智力，鼓勵其發展特長，也許通過特長的發展能帶動其文化知識的學習。
王營評教育
對學習成績差的同學，我們能通過什麼途徑讓他成績趕上來？這是值得我們深思的一個問題，在教學過程中，經常會遇到這樣的情況，為了讓每一個學生學好，我們就有責任去解決。以我在教學中的經驗來談談：
一、老師要有一視同仁的心態
作為老師，一定要有一視同仁的態度，不能因為學生成績差而不去管，不理會甚至厭煩他們；也不能因為學生學習好而去多關注。人是感性的動物，你對他的好或壞是能夠感受出來的，而對於成績差的學生來說，更是這樣，所以老師一視同仁非常重要，這樣老師也能更耐心去解決成績差的學生的問題。
二、學生
任何事情的發生，都是有原因的，而這個原因我認為更多來自於內因。
學生成績差，最大的原因還是他自身，必須找到他自身的問題才能更好的解決。可以通過以下幾個步驟找到內因：
1.和學生心與心的交流
這一步很重要，只有與學生心與心的交流，我們才能更準確的把握他的內心動態，他真實的想法。
這讓我想到了我剛當老師那會兒，遇到了一個成績一直提不起來，可以說班裡最差的幾個之一，我當時非常著急，每次考完都是批評，但一點用處沒有，學生根本不接受，一次偶然的機會，我對他的關心，做了一次心與心的交流，自那以後，他的成績就開始進步。所以一定要心與心的交流，不能停留在表面。
2.通過聊天，發現問題
只有找到問題的所在，才能解決問題。學生自己很難發現自己的原因，而這個時候就需要老師去指證。就我的經驗發現，他們有以下幾個特點：
- 基礎薄弱；
- 學習方法不對；
- 上課不認真聽講，課下不復習；
- 遇到問題，逃避遠離；
- 因為長時間的成績差，在老師，同學，家長都認為他是差生，而導致的心理暗示，自己也認為自己是差生，學不好，所以厭學的情況。
3、針對以上原因，根據學生的不同情況，老師靈活使用方式方法。
- 基礎薄弱的情況，要讓他課下多複習基礎知識；
- 學習方法不對，給他一些好的建議，讓他去堅持去做，老師要不定時的監督，來有效改正他的學習方式；
- 上課不認真聽講，下課不復習。這種情況，老師就要讓他上課做筆記，下課檢查，批改作業。
- 最後就是心理暗示，這個問題因為是長期形成的，我們應該多去鼓勵，少批評，慢慢引導。
以上就是我在教學過程中遇到的，並解決學習成績差這個問題的方法。我認為只有先找到學習的問題，有針對性地解決，才是最快，最好的方式。
希望對你有幫助！
沒有教不好的孩子
同學學習成績差是有原因的，提高這一部分同學的成績的方法就像中醫裡的“望聞問切”。
1.望，即直面或側面觀察同學的學習行為是否有不妥當之處，觀察這一部分同學的學習態度、學習狀態、作息規律、身體狀況、情緒狀況、與同學相處狀態等。
做法：一方面由班主任和各學科老師直面或側面認真觀察這一部分學生，做好每日的記錄。作為班主任可以委派班長、學習委員、學科代表、宿舍寢室長協同觀察並做好記錄與反饋。如果學校條件優越，建議老師多嘗試智慧課堂環境下授課，用教學數據做分析更加客觀。
2.聞，即通過間接交流方式去了解觀察對象反映出的情況。
做法：班主任需要長期與學科老師及班長、學習委員、學科代表、宿舍寢室長做好交流，通過他們的反饋信息做好成績差這一部分同學的信息。或者通過同桌、小組、周圍相處的同學去交流收集信息。需要注意的是尊重學生的隱私、不詆譭學生、做到客觀評價。
3.問，即採取一對一直接或間接的方式，通過提問方式去了解對方，並做相關信息的收集。
做法：老師可以直接找到同學或者對方的監護人。這一部分需要了解學生的學習計劃及完成情況、哪些方面取得了進步、哪些學科存在不足、個人興趣愛好、與同學相處情況、家庭情況等。
4.切，即通過言語或者行為去關心對方。
做法：班主任需要通過言語多引導、多鼓勵這一部分同學。同時在平時需要抽出時間多關心同學，比如在這一部分同學的生活上給予關照、在學習上給予幫助，重要的是能夠讓這一部分同學能夠感受你的關心。
總之，提高學生成績是有方法的，關鍵在於做好課堂內外的“望聞問切”，做好與家長的溝通交流機制，引導和培養家長科學的教育理念和方法，做好家校共育。做好學生工作，在學生學習和日常生活中給予關愛，最重要的是先讓學生認同你，再給予學習方法和學習上的培養。另外學校多引進先進的教學資源、提升教師的教學模式與教學水平，開展豐富的教學活動。
LENKAFEIME
我認為，最實效的辦法就是在上新課的過程中，讓他能得到肯定，重新獲取自信心。
過去的成績差，暫時打句號，彌補是以後緩時間的事。鍋漏趕急的補，重視眼前是根本。
如有可能，對即將所學的各學科新內容在一定的輔導下，讓孩子做一些提前預習，以孩子自學為主，找出疑問和“攔路虎”，請教“老師”，確保孩子對新課開學初內容經過自學有心得、有收穫。
新學期開學後，孩子上課能舉手發言，能積極表現。孩子的變化肯定能引起老師的讚許和同學們的新奇。這個讚許和新奇，就是對孩子進步的肯定，就能讓孩子重拾好好學習的力量和信心；再加上孩子帶著預習新課時的收穫和疑難問題聽課，也能確保重點，再跟進適當的學習方法，例如在專心聽課的前提下，做好重點和心得筆記，及時跟進去努力完成相關作業。那樣，孩子會不會就是一個全新的開始呢？
有了這個全新的開始作基礎，鼓勵了孩子的學習熱情和信心，再加上家長、老師的循循善誘，適當提出目標和要求，孩子發展的內在潛力有多大，就可發展到有多好。
不是嗎？
錢德鑄
發表一下個人的觀點，有說的不對的地方還望大家多多包涵。
學習成績不太好的學生他們的生上也是有許多的優點的，只是在學習的這個範圍內來評定得話可能優點就是不是那麼明顯，而且就學習來評價一個學生，只會一棒子打死，一個有點威信人說這個孩子學習不好，那麼其他人也會主管的認為他不是好孩子，就這樣，一傳十，十傳百，主觀意識瞎就把這個孩子就否定了，其實孩子都是需要表揚和鼓勵的，只要方法正確了，沒有那個孩子不願意學習的，只是這個也是一個漫長的過程！
電力人Monkey
這個原因很複雜，很難有什麼妙招或絕招。我覺得可以分生理性和家庭環境兩大類。生理性的，就是有些人天生坐不下來，好動，對於讀書學習天生抗拒。第二類應該是家庭環境影響！相當多的父母不會教育孩子，把孩子養成了好吃懶做、怕苦怕累、智力低下、謊話連篇、偷奸耍滑等！
再說了，任何事物都有上中下，一個手指頭伸出還不一樣齊嗎，別指望把一個班所有人都搞成優秀。應該接受這就是現實！任何一個人群都是這樣。
但如果對於極個別素質較好，願意上進，也很努力，但成績卻比較差的學生，我個人建議幾點：1. 動員他家裡改變飲食習慣。如果你到一些三本學校的食堂看看，許多學生的早餐沒有任何營養，吃一個饅頭、油條、胡辣湯、包子等。味道不錯、也頂飢餓，但都是澱粉和油脂！上課最多能堅持一節課，就開始打瞌睡、說話。所以，早餐最少要吃一個雞蛋，能有牛奶再喝一杯牛奶，然後再說其他。這種孩子因為家庭不懂營養，智力發育遲緩。
2. 要對這些孩子做一些趣味性聯繫，別整天都是枯燥無味的作業！書店裡、我們祖先早就有太多的趣味數學題，（抱歉，我都忘記了，可不是腦筋急轉彎），可以去書店購買，老師帶領大家做點趣味的練習題，開發智力和興趣。能引起他們的學習興趣呀！所以，一個班的學生如果很差，一定是班主任較差。
3.帶領大家多做各種活動，包括體育、音樂、美術等課程和活動，這些課程都對開發智力非常有幫助。
4. 對於這些學生，老師必須看到他們的正面表現，多鼓勵、多支持、多表揚。久而久之，會有所突破。
京都老客41118
小灶＋努力！
小灶就是找輔導老師給他或者幾個程度差不多的孩子一起補課，這個輔導老師可以是機構的，但最好是孩子的任課老師，他們對孩子的學習能力和缺陷最瞭解，他們能很快整理出孩子所缺知識點並能直接有針對性的補缺補差，只要按老師的計劃和步驟肯定有效果！
老師只是引路人，俗語說師傅領進門，修行靠個人…老師為學生補的知識，最終還是要靠學生課下自己再花時間進行消化和鞏固，好成績都是要靠學生自覺和努力不懈才能達到的！
對於成績差的學生，家長和老師不要放棄，盡心教育和鼓勵他們吧！一家之言僅供參考！
