南京宇振林
鼓励，和额外辅导，一定不能损孩子，导致孩子丧失学习兴趣
我曾经的两个义务教育的班主任毁我义务教育9年，一个是韩连英，一个是刘群
伯才杂谈
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。具体措施:
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
3、注重反馈
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
静筱影
对于这个问题，我说一说自己的看法。
学习成绩差的同学要认真反思自己，找出差的根源，比如是学习态度问题，还是学习方法问题，是基础知识不牢，还是知识未转化成能力，只有找准学习成绩差的根源，才能采取有效的措施，弥补不足，取得好的效果。
如果是学习态度问题，就应该修正自己。学习需要严肃认真，扎扎实实，静下心来多思考，勤奋好学，发扬不怕苦、不怕累的精神，持之以恒、坚持不懈的学习。态度决定学习效果。
如果是学习方法问题，就需要问一问老师，不同的学科有不同的要求，比如理解、记忆、思考、积累、运用等方法，只有找到正确的学习方法，才能有好的效果。
如果是教材文本知识差，就应该想法补救，可以自学，也可以上校外培训班，把教材学精通，因为知识是基础，往往是学生学习成绩差的根源。
如果是知识未转化成能力，就需要加强练习，通过做大量的练习，巩固知识，深化理解，锻炼自己的思维能力，达到知识与能力同步发展。
总之，学习成绩差的同学不要气馁，要认真总结与反思自己，找到根源，端正学习态度，增强学习的针对性、科学性、有效性，长期坚持不懈，一定会有好的学习效果。
叶立存
这要看成绩差的同学是什么原因导致其成绩变差的。
第一种情况，如果是因为基础差，如小学知识没有学好，初中自然成绩差；初一没有学好，进入初二、初三成绩也好不了。如果是这种情况，在不耽误学习现有工课的基础上，让学生利用节假日、双何日有计划地补一补过去没有学好的知识，并通过系统的归纳梳理，与现在正在学习的知识建立有效链接，或许还有赶上来的希望。
学习知识是有顺序的，先前学过的知识往往是后继学习的基础，如果前面的知识没有弄懂、学会，学习后面的知识就会发生困难。不懂的问题积累越多，学习就变得越来越困难，成绩就会变差。因此，对于这类学习成绩差的同学，有计划地补一补以前没有学会的知识，则有利于这类学生提高成绩。
第二种情况，学习态度和学习习惯差，导致成绩差。有些学生看上去并不笨，但就是发自内心地不想学、不爱学，把主要精力要用玩耍和电子游戏上，这是学习态度方面出了问题。有些学生听课精力不集中，不善于思考，抄袭作业，做题马虎，回到家里只想着玩电脑、看电视，这是学习习惯方面存在问题。
针对以上两类学生，教师和家长要做耐心细致的思想工作，找准问题的症结，对症下药，促其在学习态度和学习习惯方面发生根本性的转变，或许成绩能够赶上来。发生这种转变的例子不在少数，有些孩子小学、初中时成绩不理想，但进入高中后，随着年龄的增长和学习环境的改变，知道学习的重要性了，学习态度和学习习惯都发生了变化，成绩突飞猛进，最后考上了理想的大学。
第三种情况，学习方法不恰当，导致成绩差。有一类学生，智力不差，平时下得功夫也不少，但就是考试成绩不理想，这类学生可能是学习方法方面存在问题。比如，这类学生可能不善于预习，不会听课，不善于总结复习等，如果在教师的帮助下，适当调整一下学习方式，学会思考，这类学生上升的空间也较大。
当然，每班还有少数这样的学生，先天没有学习文化知识的优势，头脑愚笨，再加之没有良好的学习态度和学习习惯，成绩一直倒数，对于这类的学生，教师通常感到无能为力。不过，也不要随意放弃他们，可以通过日常观察，发现他们身上的优势智力，鼓励其发展特长，也许通过特长的发展能带动其文化知识的学习。
王营评教育
对学习成绩差的同学，我们能通过什么途径让他成绩赶上来？这是值得我们深思的一个问题，在教学过程中，经常会遇到这样的情况，为了让每一个学生学好，我们就有责任去解决。以我在教学中的经验来谈谈：
一、老师要有一视同仁的心态
作为老师，一定要有一视同仁的态度，不能因为学生成绩差而不去管，不理会甚至厌烦他们；也不能因为学生学习好而去多关注。人是感性的动物，你对他的好或坏是能够感受出来的，而对于成绩差的学生来说，更是这样，所以老师一视同仁非常重要，这样老师也能更耐心去解决成绩差的学生的问题。
二、学生
任何事情的发生，都是有原因的，而这个原因我认为更多来自于内因。
学生成绩差，最大的原因还是他自身，必须找到他自身的问题才能更好的解决。可以通过以下几个步骤找到内因：
1.和学生心与心的交流
这一步很重要，只有与学生心与心的交流，我们才能更准确的把握他的内心动态，他真实的想法。
这让我想到了我刚当老师那会儿，遇到了一个成绩一直提不起来，可以说班里最差的几个之一，我当时非常着急，每次考完都是批评，但一点用处没有，学生根本不接受，一次偶然的机会，我对他的关心，做了一次心与心的交流，自那以后，他的成绩就开始进步。所以一定要心与心的交流，不能停留在表面。
2.通过聊天，发现问题
只有找到问题的所在，才能解决问题。学生自己很难发现自己的原因，而这个时候就需要老师去指证。就我的经验发现，他们有以下几个特点：
- 基础薄弱；
- 学习方法不对；
- 上课不认真听讲，课下不复习；
- 遇到问题，逃避远离；
- 因为长时间的成绩差，在老师，同学，家长都认为他是差生，而导致的心理暗示，自己也认为自己是差生，学不好，所以厌学的情况。
3、针对以上原因，根据学生的不同情况，老师灵活使用方式方法。
- 基础薄弱的情况，要让他课下多复习基础知识；
- 学习方法不对，给他一些好的建议，让他去坚持去做，老师要不定时的监督，来有效改正他的学习方式；
- 上课不认真听讲，下课不复习。这种情况，老师就要让他上课做笔记，下课检查，批改作业。
- 最后就是心理暗示，这个问题因为是长期形成的，我们应该多去鼓励，少批评，慢慢引导。
以上就是我在教学过程中遇到的，并解决学习成绩差这个问题的方法。我认为只有先找到学习的问题，有针对性地解决，才是最快，最好的方式。
希望对你有帮助！
没有教不好的孩子
同学学习成绩差是有原因的，提高这一部分同学的成绩的方法就像中医里的“望闻问切”。
1.望，即直面或侧面观察同学的学习行为是否有不妥当之处，观察这一部分同学的学习态度、学习状态、作息规律、身体状况、情绪状况、与同学相处状态等。
做法：一方面由班主任和各学科老师直面或侧面认真观察这一部分学生，做好每日的记录。作为班主任可以委派班长、学习委员、学科代表、宿舍寝室长协同观察并做好记录与反馈。如果学校条件优越，建议老师多尝试智慧课堂环境下授课，用教学数据做分析更加客观。
2.闻，即通过间接交流方式去了解观察对象反映出的情况。
做法：班主任需要长期与学科老师及班长、学习委员、学科代表、宿舍寝室长做好交流，通过他们的反馈信息做好成绩差这一部分同学的信息。或者通过同桌、小组、周围相处的同学去交流收集信息。需要注意的是尊重学生的隐私、不诋毁学生、做到客观评价。
3.问，即采取一对一直接或间接的方式，通过提问方式去了解对方，并做相关信息的收集。
做法：老师可以直接找到同学或者对方的监护人。这一部分需要了解学生的学习计划及完成情况、哪些方面取得了进步、哪些学科存在不足、个人兴趣爱好、与同学相处情况、家庭情况等。
4.切，即通过言语或者行为去关心对方。
做法：班主任需要通过言语多引导、多鼓励这一部分同学。同时在平时需要抽出时间多关心同学，比如在这一部分同学的生活上给予关照、在学习上给予帮助，重要的是能够让这一部分同学能够感受你的关心。
总之，提高学生成绩是有方法的，关键在于做好课堂内外的“望闻问切”，做好与家长的沟通交流机制，引导和培养家长科学的教育理念和方法，做好家校共育。做好学生工作，在学生学习和日常生活中给予关爱，最重要的是先让学生认同你，再给予学习方法和学习上的培养。另外学校多引进先进的教学资源、提升教师的教学模式与教学水平，开展丰富的教学活动。
LENKAFEIME
我认为，最实效的办法就是在上新课的过程中，让他能得到肯定，重新获取自信心。
过去的成绩差，暂时打句号，弥补是以后缓时间的事。锅漏赶急的补，重视眼前是根本。
如有可能，对即将所学的各学科新内容在一定的辅导下，让孩子做一些提前预习，以孩子自学为主，找出疑问和“拦路虎”，请教“老师”，确保孩子对新课开学初内容经过自学有心得、有收获。
新学期开学后，孩子上课能举手发言，能积极表现。孩子的变化肯定能引起老师的赞许和同学们的新奇。这个赞许和新奇，就是对孩子进步的肯定，就能让孩子重拾好好学习的力量和信心；再加上孩子带着预习新课时的收获和疑难问题听课，也能确保重点，再跟进适当的学习方法，例如在专心听课的前提下，做好重点和心得笔记，及时跟进去努力完成相关作业。那样，孩子会不会就是一个全新的开始呢？
有了这个全新的开始作基础，鼓励了孩子的学习热情和信心，再加上家长、老师的循循善诱，适当提出目标和要求，孩子发展的内在潜力有多大，就可发展到有多好。
不是吗？
钱德铸
发表一下个人的观点，有说的不对的地方还望大家多多包涵。
学习成绩不太好的学生他们的生上也是有许多的优点的，只是在学习的这个范围内来评定得话可能优点就是不是那么明显，而且就学习来评价一个学生，只会一棒子打死，一个有点威信人说这个孩子学习不好，那么其他人也会主管的认为他不是好孩子，就这样，一传十，十传百，主观意识瞎就把这个孩子就否定了，其实孩子都是需要表扬和鼓励的，只要方法正确了，没有那个孩子不愿意学习的，只是这个也是一个漫长的过程！
电力人Monkey
这个原因很复杂，很难有什么妙招或绝招。我觉得可以分生理性和家庭环境两大类。生理性的，就是有些人天生坐不下来，好动，对于读书学习天生抗拒。第二类应该是家庭环境影响！相当多的父母不会教育孩子，把孩子养成了好吃懒做、怕苦怕累、智力低下、谎话连篇、偷奸耍滑等！
再说了，任何事物都有上中下，一个手指头伸出还不一样齐吗，别指望把一个班所有人都搞成优秀。应该接受这就是现实！任何一个人群都是这样。
但如果对于极个别素质较好，愿意上进，也很努力，但成绩却比较差的学生，我个人建议几点：1. 动员他家里改变饮食习惯。如果你到一些三本学校的食堂看看，许多学生的早餐没有任何营养，吃一个馒头、油条、胡辣汤、包子等。味道不错、也顶饥饿，但都是淀粉和油脂！上课最多能坚持一节课，就开始打瞌睡、说话。所以，早餐最少要吃一个鸡蛋，能有牛奶再喝一杯牛奶，然后再说其他。这种孩子因为家庭不懂营养，智力发育迟缓。
2. 要对这些孩子做一些趣味性联系，别整天都是枯燥无味的作业！书店里、我们祖先早就有太多的趣味数学题，（抱歉，我都忘记了，可不是脑筋急转弯），可以去书店购买，老师带领大家做点趣味的练习题，开发智力和兴趣。能引起他们的学习兴趣呀！所以，一个班的学生如果很差，一定是班主任较差。
3.带领大家多做各种活动，包括体育、音乐、美术等课程和活动，这些课程都对开发智力非常有帮助。
4. 对于这些学生，老师必须看到他们的正面表现，多鼓励、多支持、多表扬。久而久之，会有所突破。
京都老客41118
小灶＋努力！
小灶就是找辅导老师给他或者几个程度差不多的孩子一起补课，这个辅导老师可以是机构的，但最好是孩子的任课老师，他们对孩子的学习能力和缺陷最了解，他们能很快整理出孩子所缺知识点并能直接有针对性的补缺补差，只要按老师的计划和步骤肯定有效果！
老师只是引路人，俗语说师傅领进门，修行靠个人…老师为学生补的知识，最终还是要靠学生课下自己再花时间进行消化和巩固，好成绩都是要靠学生自觉和努力不懈才能达到的！
对于成绩差的学生，家长和老师不要放弃，尽心教育和鼓励他们吧！一家之言仅供参考！
