沒有冰點
這樣做不僅會會毀掉一個會搞笑的教師，更會毀掉一班問題學生！
你以為轉化問題學生那麼簡單――真是太搞笑啦！有時問題學生並非教師所能改變，比如小時候無底線的溺愛縱容，已經任性放肆成為習慣，他會天不怕地不怕；比如，問題父母沒有給孩子一個溫暖的家，整天吵架幹仗，孩子心如死灰，一個教師所能給的幫助極其有限，因為他永遠無法取代父母，永遠無法給他一個溫暖的家，永遠改變不了他的父母！……
一個學生，教育起來尚且不易，一個班級的問題學生將會讓他們如同生活在“地獄”！他們身上的負能量將會如同火山噴發般暴增！
我不是危言聳聽，因為這樣的班級我已經瞭解過有幾個真實案例，最後的結局慘不忍睹！
最後，我提醒那些外行們：不要想當然突發奇想對待教育，對待教學，對待教師，對待孩子――他們的工作極其艱辛，他們的轉變極其困難！
真理的徒弟
在我中學的時候，經過一個學期的考察和考試，學校開始分班了，一、二班為重點班級，學校把最好的老師和資源都放到這兩個班級上，為的是在初升高中時有更多的學生考入重點學校，為學校創名來，爭取更多的優質生源。而學習較差，淘氣包一類的學生都分到了8班。所有同學都知道，在這個班級的學生大部分在升入高中前都會輟學，所以，他們在學校裡稍稍有點出格的事，老師也不會計較。但是老師也不會搞笑，因為畢竟是學校，教書育人的地方，有個整天嘻嘻哈哈的老師，成何體統。
現在呢，再設這樣的”問題學生班“，家長和學生不會同意的。就是把相場演員請來當班主任也不會行得通的。因為這樣的”問題學生班“打上了標籤，在相同的教育資源下，家長會因孩子進這樣的班級而感到羞侮，寧願孩子進教育質量差的學校，也不會把孩子留在這樣的班組。而且，孩子大了懂事了，心智也遠比二十幾年前的孩子脆弱，他們也會覺得在同齡的孩子中低人一頭，對他們今後的升學和成長極其不利，容易形成分裂的性格，也就是人格分裂。走上社會後，對今後的發展也會畏首畏腳，手足無措。
對於問題學生，可以建立類似於老五坑工讀學校一類的學校，把問題學生集中到那裡，邊學習邊勞動，邊改造價值觀，也不失為一個好辦法。
黎濤微世界我在等著你
我初三就是在有問題學生班讀的，全班四十幾號人，只有三個女生。都是暑假不去補課的和不中考的，吊兒郎當的人。上課基本三份之二的人在睡覺，老師不說，只要不吵到她講課。自習課教室裡沒幾個人，都是去上體育課了，有的回宿舍洗衣服的，在教室裡的人要麼睡覺要麼聊天。有一次自習課開演唱會，有人猜碼，被副校長留到中午1點多不給出教室，沒有一個人得吃午飯。不過我們班有強項哦，籃球比賽第一和校運動會年級第一。98屆的現在都畢業差不多20年了。幾個同學喝酒聊聊以前的事，滿滿的回憶。[捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][呲牙][呲牙]
手機用戶53017310784
把問題學生集合起來，在公立學校不行，私立學校可以。
學校從教育的角度，當然不希望這麼分，對社會公平性太差，但事實上社會都在有意無意的分人的級別，比方說監獄，好的大學，不好的大學都是在分人。
90年代我就在一所私立學校，然後校長把每個班最混蛋的學生踢出來，組織起一個新的武術班，那個武術班就有由我帶。教導主任說你不要出格就可以，其他的什麼方法都可以。我不搞笑，但我特別會體罰。有一個混蛋學生，敢拿著菜刀想砍老師的讓我晚上七點一直站到凌晨兩點。還有個學生特別會吹牛，什麼事都敢做，有一次到游泳池深水區，我問問他敢不敢跳，敢跳，他真跳下去，他居然沒有有到過這麼深的水，喝了好幾口水，然後我才把它撈上來。
這種很殘酷，有點危險的教育，如果現在是我也不敢教，但那時候我年輕才20歲。雖然這種教育有違背正規的公立教學，但作為個別的壞的孩子，為償不是一種手段。
福州禪武
原來我們學校也分了好差班，問題學生全集中在一個班，哈哈，這下不得了了，本來半爛蘋果集中在一起則加速了腐爛，班級成天吵吵鬧鬧，老師上課也上不成，而是公共財產大量的被破壞，今天這個打架明天那出事，領導也束手無策，他們破罐子破摔，這就是分差班的結果。後來換個領導取消了分好差班，全部為平行班，學校才安寧了。
風33122704
說實話，我現在就是帶的這樣一個班！其實我覺得這些孩子也很可憐的！他們調皮搗蛋大部分都是家長造成的！搞定這些孩子，必須先把家長的工作做好，互相理解，配合！
七年級開始，我和家長們約好，告訴家長，老師不會害孩子，只會幫助鼓勵孩子，請家長支持配合，大部分家長通情達禮，和老師共同培養孩子，讓孩子懂事的！
八年級結束了，兩年時間，我感覺孩子們的變化很大，青春叛逆期的孩子不頑皮，是不正常的，但是好好的引導，是能改變的！
其中的過程的確辛苦，首先家長必須支持配合！這是必要條件，缺少這個條件，老師花再大的功夫，一點效果沒有，甚至出力不討好！
不能不能說
你是“問題學生班”哪位學生？一會到我辦公室來！
大家好，我是“問題學生班”班王任，我搞笑是想激發孩子們學習的興趣，讓他們好好學習呀，沒想到……看下面:
1.無論上什麼課，都拿一本小說看的笑呵呵的，現在是報社主任；（專業對口）
2.上課鈴響後文體委員還沒起歌，總是他第一個唱後大家跟著唱的，畢業是酒吧駐唱，現在是網紅歌手，是誰就不透漏了；（你猜）
3.一上英語課就睡覺，實在學不懂的，現在是外貿生意老闆；（😓😓😓不懂英語也搞外貿）
4.學習挺好，閒的沒事打架上癮的，現在學習比誰都認真，一級建造師、一級安全員等證書拿了一摞子；（自愧不如）
5.學習不是很好，考試也睡覺，什麼也不寫還第一個交卷的，前十年已經開始做淘寶，現在每月都有30萬左右的進賬；（牛逼）
6.學習不好，閒的沒事打架上癮的，現在是公司老總，不是在快手直播就是在抖音直播；（讓我情何以堪，一生怎麼這麼歡樂呢？）
7.愛玩遊戲的，晚上一下課就去網吧的，現在是網吧老闆，駙馬上位的！（還不錯）
8.上課時老師臺上講，他在下面講的，現在是金牌婚禮主持人；（專業對口，因材施教）
9.上晚自習別人在說話，他始終帶著耳機聽CD的（在學英語），通過自己的努力考上了外國語大學（跟我沒關係），現在每天不是美國就是英國，要麼就是越南柬埔寨，反正總是在國外；
10.語文英語不行，數學突出的，現在是華為的什麼算法工程師；
11.語文英語可以，數學不行的，現在是新浪網記者！
…………
說這麼多的，就是想告訴大家:“問題學生班”沒有一個學生是差勁的，反倒都有生活的一技之長，在某種程度上說是實現了“素質教育”，老師扮演了牽引人的身份。
讓我欣慰的是:每年都有好多學生來看我！
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沐霖傑社區生態
題中提到的“問題學生”“搗亂的學生”“搞笑的老師”這幾個詞特別扎眼。然後提到把“問題學生”“搗亂的學生”單獨分班。我不知道提出此分班問題的是教育工作者還是其他人？如是非教育工作者信口雌黃說說也就罷了，如果提出此分班問題的是教育工作者，那麼我想說的是，你最好不要當老師了，你提出的問題反映出的思想說明你是一位不負責任的老師，你根本不懂這樣的分班會使那些“搗亂的學生”“問題學生”被隔離遭受他人歧視後可能會更加難教育。
先說說“問題學生”是什麼學生。這裡我們說的學生是智力正常的符合學齡上學的學生，智商沒問題，沒有身體缺陷。不知道題中所指的“問題學生”指的具體哪些學生？課堂上不影響其他學生上課，其他問題可以加強教育。全是聽話老師說什麼是什麼的學生，確實給老師省心省事，但如果都是聽話的學生，就不需要“教育”這門學問了，任何識字的人都可從事教育工作。
如果學生課堂上愛說話，好做小動作，影響了其他學生上課，老師可以教育，教育的方法很多，不想教育便想著對學生進行單獨分班的歧視思想怎麼能教育好學生？
教育不只是對那些非常聽話的孩子教授文化課，同時需要對所謂的“問題學生”“搗亂學生”進行正確引導、教育。
大青山下
題主有創意，但不新穎，有創意是把問題學生、搗蛋學生集中在一起，由善於搞笑的老師教；不新穎，是早已前車有轍。
快慢班任何人都不會陌生，慢班就是問題學生的集合體，你聽說過慢班的學生結果怎樣了嗎？
學生本身在智力、體力、思想觀念等方面，是存在差別的，特別是孩子受到不同的家庭教育，因而有不同的表現，這個不同的表現在學習上，在為人處事上，在遵紀守法上等等，就出現千差萬別；而學校教育，就是對這些不同情況的學生，進行有目的的教育，既教書，又育人，從而使學生通過學校教育，讓學生成為有一定知識能力的合格的公民。丟棄教育目的，單純的把問題學生集合在一起，由善於搞笑的老師哄著，學校還是學校嗎？家長願意嗎？學生懂事了，他們怎麼想？
在教育的問題上，不折不扣的落實黨的教育方針才是正理，任何為了分數，為了升學，而異想天開的想法做法，都是與教育目的相背離的。
人是社會動物，受社會制約；同樣，搗蛋學生也好，問題學生也好，只有在正常的班級中，才能受到班風及大部分素質好的學生的制約，因為問題學生畢竟是少數；如果把問題學生集中在一起，豈不是讓他們更加放肆，沒有了約束，為所欲為，這樣誰還能管得了！
學校是教書育人的地方，問題學生在學校，就是通過教育，讓他們認識自己的問題，正視自己的問題，儘可能改正，從而成為合格的學生，雖然教育不是萬能的，但通過教育，可以使更多學生走向正規；而把這樣的學生集中在一起，不是讓能夠改好的學生，也放棄了嗎？
總之，這種想法在學校教育中，是不能成立的。但對於屢教不改的有嚴重問題的學生，恢復以前的少管所（或稱工讀學校），也未嘗不可。
一己之見，歡迎交流。
瑞豐131
這種做法是嚴重違背教育規律的。哪些學生是所謂的差生？每個學生都有優點和缺點，學習成績不好的學生在別的方面可能會做的很好。“集中差生”這種“選壞人”的做法是對學生尊嚴的不尊重，提前給學生貼標籤的做法也會讓一部分孩子產生“破罐子破摔”的想法。本人堅決不同意這種做法！
